phạm vi nghiên cứu khoa học
Nghiên cứu khoa học " ỨNG DỤNG CHẾ PHẨM VIÊN NÉN VI SINH HỖN HỢP MF1 CHO THÔNG VÀ BẠCH ĐÀN Ở VƯỜN ƯƠM " doc
... tài Nghiên cứu công nghệ sản xuất chế phẩm vi sinh vật hỗn hợp dạng vi n nén cho bạch đàn, thông trên các lập địa thoái hóa” đã nghiên cứu thành công chế phẩm vi n nén hỗn hợp vi sinh vật, ... Vi n Khoa học Lâm nghiệp Vi t Nam TÓM TẮT Với mục tiêu góp phần đẩy mạnh công tác trồng rừng trong cả nước, bằng biện pháp tạo ra những cây con có chất lượng cao cho trồng rừng, đề tài Nghiên ... Hình 8. Vi khuẩn kháng nấm bệnh 1 ỨNG DỤNG CHẾ PHẨM VI N NÉN VI SINH HỖN HỢP MF1 CHO THÔNG VÀ BẠCH ĐÀN Ở VƯỜN ƯƠM Nguyễn Hoài Thu Nguyễn Mạnh Hà, Đặng Như Quỳnh Phòng nghiên cứu Bảo...
- 9
- 492
- 2
Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học sư phạm - đhtn
... hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh vi n trƣờng ĐHSP - ĐHTN. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh vi n trƣờng ĐHSP ... Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý tăng cƣờng hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh vi n trƣờng ĐHSP - ĐHTN. 4. Giả thuyết khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh vi n là một ... Đào tạo GD&ĐT Giảng vi n GV Khoa học - Kỹ thuật KH-KT Khoa học công nghệ KHCN Nghiên cứu khoa học NCKH Quản lý khoa học – Quan hệ quốc Tế QLKH - QHQT Sinh vi n SV ...
- 103
- 1,619
- 15
Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên sư phạm
... bản là giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Nội dung nghiên cứu khoa học trong trường sư phạm rất phong phú, tập trung vào hai lĩnh vực chính: nghiên cứu khoa học cơ bản và khoa học giáo dục. Cả ... của vi c tổ chức cho sinh vi n Sư phạm nghiên cứu khoa học giáo dục Khái niệm sinh vi n nghiên cứu khoa học giáo dục được hiểu là khả năng sinh vi n thực hiện thành công các công trình khoa học ... họ học ở trung học phổ thông. 5. Hình thức và mức độ nghiên cứu khoa học của sinh vi n Nghiên cứu khoa học là một hình thức tổ chức dạy học ở đại học và là hình thức bắt buộc đối với sinh vi n....
- 101
- 5,289
- 17
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
... 6. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, trong quá trình nghiên cứu, các phương pháp nghiên cứu sau được sử dụng: 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: ... hiện các bước nghiên cứu một đề tài khoa học sẽ có thêm tự tin khi lần đầu tham gia nghiên cứu và đạt hiệu quả cao hơn so với nghiên cứu theo kinh nghiệm. Từ tính thiết thực của vi c bồi dưỡng ... NCKH của GV còn thể hiện qua vi c xây dựng tốt chương trình ngành học, dự án; vi t giáo trình, các bài báo, chuyên đề khoa học, đề cương nghiên cứu, luận văn khoa học có chất lượng. Thực tế...
- 108
- 1,615
- 15
4. Phạm vi nghiên cứu: Dạy và học môn Hoá học ở các tr¬ường THPT thuộc các huyện miền núi tỉnh Thanh Hoá
... sinh cách học vừa là nhiệm vụ vừa là yêu cầu quan trọng trong dạy học Hoá học. Tìm hiểu quan niệm về vi c học, những yếu tố quan trọng của phương pháp học tập Hoá học. Dạy học là dạy học sinh ... : Dạy học theo hướng ‘ Dạy học hướng vào người học và dạy học theo hướng ‘Hoạt động hoá người học , nghiên cứu bản chất của chúng, đánh giá ưu nhược điểm của mỗi quan điểm.3. Dạy cho học sinh ... Trong giờ học sinh được làm vi c nhiều hơn, được luyện tập, trao đổi và thảo luận.- Khi học sinh làm vi c với sách giáo khoa, tài liệu nghiên cứu, tìm tòi phát hiện, câu hỏi mà giáo vi n đưa...
- 134
- 1,067
- 6
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
... TÌM HIỂU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNGI. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là gì? Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) là một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm ... Xây dựng giả thuyết nghiên cứu Khi xây dựng vấn đề nghiên cứu, người nghiên cứu đồng thời lập ra giả thuyết nghiên cứu tương ứng (xem ví dụ ở bảng dưới). Giả thuyết nghiên cứu là một câu trả ... người nghiên cứu có thể đạt được sự hiểu biết sâu sắc hơn so với vi c sử dụng bảng kiểm quan sát.1.3. Đo thái độNgười nghiên cứu cũng rất quan tâm đến vi c đo thái độ của HS đối với vi c học...
- 145
- 9,983
- 37
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
... CÁC CHỮ VI T TẮT Vi t tắt Vi t đầy đủCBQL Cán bộ quản líĐC Đối chứngGV Giáo vi nHS Học sinhNC Nghiên cứu NCKHSPƯD Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụngNXB Nhà xuất bảnSGK Sách giáo khoa THCS ... Trung học cơ sởTĐ Tác độngTN Thực nghiệmPP Phương phápPPDH Phương pháp dạy học 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠODỰ ÁN VI T – BỈDỰ ÁN VI T – BỈ Nghiên cứu Nghiên cứu khoa ... nguyên Vi n trưởng Vi n KHGDVN, GS,TS Trần BáHoành nguyên Giám đốc Trung tâm nghiên cứu giáo vi n và các chuyên gia GD của Vi n KHGD, Bộ GD&ĐT Vi t Nam. Tài liệu NCKHSPƯD nhằm giúp cho giáo vi n,...
- 5
- 2,809
- 38
NGHIEN CUU KHOA HOC SU PHAM UNG DUNG
... Vấn đề nghiên cứu : Vi c sử dung phiếu vi t từ khó ở nhà vào dạy các bài chínhtả từ 11 đến 16 có nâng cao kỹ năng vi t chính tả cho học sinh lớp 5/2 không ? Giả thuyết nghiên cứu : Vi c sử ... trình nghiên cứu : * chuẩn bị của giáo vi n : - Nhóm thực nghiệm giáo vi n phát phiếu vi t từ khó của bài chính tả và dặn tênbài cho học sinh về nhà vi t khoảng 30 từ ; vi t mỗi tuần vi t ... lợi cho vi c nghiên cứu ứng dụng . * Giáo vi n là giáo vi n chủ nhiệm lớp 5/2 * Học sinh : hai nhóm có nhiều điểm tương đồng ;về trình độ và giới tính : Bảng 1:Số học sinh nhóm A Số học sinh...
- 10
- 3,501
- 80
DE TAI NGHIEN CUU KHOA HOC SU PHAM UNG DUNG
... Vấn đề nghiên cứu : vi c sử dụng thẻ báo cáo hằng ngày về giải bài tập toán ởnhà của học sinh . Có nâng cao kết quả học tập môn toán cho học sinh yếu không ? Giả thuyết nghiên cứu : vi c sử ... thuận lợicho vi c nghiên cứu ứng dụng . * Giáo vi n: có nhiều năm dạy lớp một và nhiệt tình trong vi c kèm học sinhyếu ,kém . *Học sinh : Chọn trong lớp hai học sinh yếu toán và học lực như ... bài tập toánở nhà của học sinh . Sẽ nâng cao kết quả học tập môn toán cho học sinh yếu lớp 1/3. PHƯƠNG PHÁP a- Khách thể nghiên cứu Tôi lựa chọn hai học sinh , học yếu môn toán nhất lớp...
- 7
- 8,902
- 154
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM
... cho học sinh.Vấn đề nghiên cứu: vi c sử dụng một số biện pháp tăng cường trí nhớ qua vi c dạy học môn Lịch sử-Địa lí có giúp học sinh nhớ lâu hơn chính xác hơn cũng như có nâng cao kết quả học ... kiến thức môn Lịch sử-Địa lí 4. Học sinh không chỉ học mà còn sáng tạo để học. A. Khách thể nghiên cứu Đề tài nghiên cứu của tôi được thực hiện tại trường Tiểu học Phú Điền 1 là trường mà tôi ... cũng như giúp cho học sinh có khả năng nhớ bài lâu hơn, khoa học hơn và hiệu quả hơn qua vi c học tập môn Lịch sử-Địa lí nên tôi đã nghiên cứu đề tài này.Giải pháp thay thế: để học sinh tập trung...
- 10
- 3,321
- 68
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25