...
triển nguồn nhân lực .
4
Hai là: Xây dựng một chính sách đàotạo và phát triển nguồn nhân lực theo cách
thức đàotạo mới đó là đàotạo theo khe hở năng lực.
Ba là: Luận văn cung cấp những ... vấn đề, phác thảo quá trình đàotạo sao cho học
viên thấy được khả năng ứng dụng kết quả học tập vào thực tiễn giải quyết
công việc.
● Xác định nhu cầu đàotạoĐàotạo thường được sử dụng nhằm ... gì?
Sau khi nhu cầu đàotạo được xác định, doanh nghiệp cần chuyển các nhu cầu
đ
ào tạo này sang mục tiêu đàotạo hoặc những mong đợi của doanh nghiệp với kết
quả đào tạo. Những mục tiêu này...
... khóa đàotạo quản trị gia chúng ta cần căn cứ vào các
năng lực đã nêu trên, để xác định cần tậptrungđàotạo năng lực nào là chính yếu.
Đào tạo theo khe hở năng lực là phương pháp đàotạo dựa ...
lực của tổ chức.
1.2.4.4 Đàotạo theo khe hở năng lực
Đào tạo theo khe hở năng lực là xác định năng lực nào cần tậptrungđàotạo
Trước hết cần xây dựng lưu đồ đàotạo theo khe hở năng lực ... nhận thức sâu sắc về vai trò của chính sách đàotạo và phát
triển nguồn nhân lực, cùng với đòi hỏi đàotạo nguồn nhân lực sát với nhu cầu tôi
quyết định chọn đề tài: “Áp dụng phương pháp đào tạo...
... bậc đào
tạo liên thông. Trên cơ sở đó có cơ sở để công nhận, thừa nhận lẫn nhau trong một cơ
sở đàotạo hoặc giữa các cơ sở đàotạo các kết quả đàotạo của người học ( Thừa nhận
kết quả học tập ... thống tri thức để xây dựng nội dung,
chưong trình theo phươngthức tín chỉ với các môn học, mô dun đàotạo bảo đảm
tính liên thông hệ thống tri thức, kỹ năng ở các bậc trình độ đàotạo khác ... trình độ đàotạo ( cao đẳng, cử nhân, cao học , tiến sĩ ).
Chương trình đàotạo được liên thông trên cơ sở sự kế thừa và liên tục của các mô dun
( hoặc nhóm mô đun ) đàotạo ở các bậc đàotạo khác...
... nghim.
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Đàotạo đại học theo phƣơng thức tín chỉ
1.1.1. Sơ lược về đàotạo theo phươngthức tín chỉ
o theo c tín ch, lc ... www.giaoduc.edu.vn.
19. Hoàng Đức Nhã, Đàotạo tín chỉ- vẫn còn nhiều vấn đề, Ngun Website: http://
www.hce.edu.vn.
20. Hoàng Văn Vân, Phươngthứcđàotạo theo tín chỉ, Ngun Website: http:// ... ng dy tích c Phương pháp đàm thoại
phát hiện, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phương pháp hướng dẫn sinh viên tự học,
phương pháp hướng dẫn sinh viên thảo...
... dụng các phương pháp nêu vấn đề, phương pháp dự án, phương pháp xêmina và
phương pháp điều phối cùng các lý thuyết dạy học hiện đại như thuyết nhận thức, thuyết
hành vi, thuyết kiến tạo một ... dạy phương
pháp. Đó là dạy các vấn đề về phương pháp luận sử học, phương pháp tư duy hình tượng,
logic và biện chứng. Ngoài ra còn dạy các phương pháp thu thập thông tin từ nhiều
nguồn; phương ... phương pháp xử lí thông tin; phương pháp lưu giữ thông tin; phương pháp xử lý,
sử dụng thông tin… Từ đó sinh viên có phương pháp lao động trí tuệ, phương pháp tự
học, phương pháp tự nghiên cứu...
... theo hướng khai thác các phươngthứctạo hàm
ngôn.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƢỚNG VẬN DỤNG CÁC PHƢƠNG THỨCTẠO HÀM
NGÔN TRONG DẠY HỌC NHỮNG TÁC PHẨM CỦA NAM CAO Ở TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG
2.1. ... khó khăn; định hướng vận dụng
các phươngthứctạo hàm ngôn trong dạy học tác phẩm Nam Cao ở trung học phổ
thông (hướng dẫn học sinh phương pháp đọc tác phẩm tạo cơ sở phát hiện hàm ngôn,
đọc ... hành trình thú vị và thực sự thu hút.
3.1.2. Phương pháp dạy học tác phẩm theo hướng khai thác các phươngthứctạo hàm
ngôn
Bước 1: Hướng dẫn HS phương pháp đọc tác phẩm. GV hướng dẫn HS đọc...
... áp lực, đương
đầu với thách thức và phát huy tính sáng tạo trong công việc.
Tuyển chọn trong khoá đào tạo: Xuyên suốt các khoá đào tạo, cần biết
kết hợp việc đào tạo, tuyển chọn nhân viên quản ... lí cấp cao. Đàotạo từng bước theo trình tự
phù hợp với qui định nhận thức của con người.
Hình thứcđàotạo trao đổi vị trí
Mục đích chủ yếu của hình thức này là mở rộng kiến thức cho nhân ... nhau khi có cơ hội. Phương pháp đàotạo này vừa tuyển chọn được
nhân tài trong công ty, vừa nâng cao được kĩ năng và tri thức của nhân
viên quản lí. Đây là phương pháp đàotạo rất hiệu quả.
Tuyển...
... khóa đàotạo quản trị gia chúng ta cần căn cứ vào các
năng lực đã nêu trên, để xác định cần tậptrungđàotạo năng lực nào là chính yếu.
Đào tạo theo khe hở năng lực là phương pháp đàotạo dựa ...
lực của tổ chức.
1.2.4.4 Đàotạo theo khe hở năng lực
Đào tạo theo khe hở năng lực là xác định năng lực nào cần tậptrungđàotạo
Trước hết cần xây dựng lưu đồ đàotạo theo khe hở năng lực ... ràng trong học tập, hiểu được nội dung của các bước trong quá
trình đàotạo và tích cực, chủ động tham gia vào quá trình đào tạo.
+ Cung cấp thông tin phản hồi cho người đào tạo: thông tin...
... định kỳ cho nhân
viên (Đào tạo lại).
− Đàotạo năng lực quản trị: nhằm phát hiện và phát triển đội ngũ quản lý (Đào
tạo phát triển).
V.4 Theo cách thức tổ chức
− Đàotạo chính qui: nhân viên ...
10
Phân tích
nhu cầu
đào tạo
Thực hiện
chương
trình
Kỹ năng, kiến thức,
khả năng mới của
người được đào tạo
Đánh giá hiệu
quả đào tạo
Hoạch định
chương trình
đào tạo
Các chỉ tiêu
cần ... tiên đàotạo trước) ta có bảng
xếp hạng mức độ ưu tiên đàotạo các kỹ năng theo bộ phận.
Bảng 4.20: Mức độ ưu tiên đàotạo theo bộ phận
50
Chương IV: Phân tích và đánh giá nhu cầu đàotạo
Kỹ...
... nghiên cứu
3
Xây dựng mục tiêu đàotạo
Phân tích số liệu và nhận dạng nhu cầu đào tạo
Lựa chọn hình thức
đào tạo
Kết luận, kiến nghị
Đào tạo theo cách
thức tổ chức
Đào tạo theo địa
điểm học
Thu ...
10
Phân tích
nhu cầu
đào tạo
Thực hiện
chương
trình
Kỹ năng, kiến thức,
khả năng mới của
người được đào tạo
Đánh giá hiệu
quả đào tạo
Hoạch định
chương trình
đào tạo
Các chỉ tiêu
cần ... định kỳ cho nhân
viên (Đào tạo lại).
− Đàotạo năng lực quản trị: nhằm phát hiện và phát triển đội ngũ quản lý (Đào
tạo phát triển).
V.4 Theo cách thức tổ chức
− Đàotạo chính qui: nhân viên...
... nghiên cứu
3
Xây dựng mục tiêu đàotạo
Phân tích số liệu và nhận dạng nhu cầu đào tạo
Lựa chọn hình thức
đào tạo
Kết luận, kiến nghị
Đào tạo theo cách
thức tổ chức
Đào tạo theo địa
điểm học
Thu ... định kỳ cho nhân
viên (Đào tạo lại).
− Đàotạo năng lực quản trị: nhằm phát hiện và phát triển đội ngũ quản lý (Đào
tạo phát triển).
V.4 Theo cách thức tổ chức
− Đàotạo chính qui: nhân viên ...
10
Phân tích
nhu cầu
đào tạo
Thực hiện
chương
trình
Kỹ năng, kiến thức,
khả năng mới của
người được đào tạo
Đánh giá hiệu
quả đào tạo
Hoạch định
chương trình
đào tạo
Các chỉ tiêu
cần...
... 4.0.
6. Thời gian đào tạo: 2 năm gồm 4 học kỳ học và 2 học kỳ thực tập.
7. Điều kiện tốt nghiệp:
• Sinh viên đạt điều kiện tốt nghiệp theo qui định đàotạo TCCN của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
• Có chứng ... trình ngành Kế toán đàotạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân
dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, ... Kế toán KT09T/3 (Khóa 2009 – 2011) Trang 6/7
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA SEN
KHOA ĐÀOTẠO CHUYÊN NGHIỆP
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO
HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP
NGÀNH KẾ TOÁN (KT09T/3)
Khóa học 2009– 2011
(Ban...
... Nhân viên quảng cáo…trong các đơn vị kinh doanh
thương mại, quảng cáo, báo chí…
VỀ CÁC NGHỀ ĐÀOTẠO HỆ TRUNG CẤP
CÁC MÔN HỌC CHÍNH KHẢ NĂNG LÀM VIỆC SAU KHI TỐT NGHIỆP
LẮP RÁP SỬA CHỮA MÁY TÍNH
Sửa ... 3DSMax, Illustrator,
Premier.
Có kiến thức về đồ họa máy tính trên nhiều lĩnh vực như :
biên tập phim, vẽ kỹ thuật, thiết kế 2D - 3D, xử lý ảnh ….
Có khả năng tạo ra các sản phẩm đồ họa thực tế ... trị,
Luật thương mại, Luật kinh
tế,Thống kê …và các kiến
thức về Marketting, Nghệ thuật
bán hàng, quảng cáo tiếp thị…
Có kiến thức về quản trị và những vấn đề cơ bản trong tiếp
thị kinh...