... của phươngphápđàmthoạitrongdạyhọc ngữ văn 12 THPT “
mục tiêu này giáo viên sẽ sử dụng phươngphápđàmthoại tương đối nhiều trong
các tiết học.
Trong quá trình dạyhọc sử dụng phươngpháp ... hoạt trong giảng dạy, giáo viên có thể khai thác
được hiệu quả sử dụng của phươngphápđàm thoại.
4.Điều kiện để thực hiện phươngphápđàm thoại:
Phương phápđàmthoại có thể thực hiện trong ... quả của phươngphápđàmthoạitrongdạyhọc ngữ văn 12 THPT “
thống để phát huy những ưu điểm từng các phươngphápdạy học. Việc sử dụng
phương phápđàmthoạitrong quá trình dạyhọc mang...
... bản
Giáo dục, năm 1995
Đề xuất một vi giải pháp nâng cao
chất lợng học tập nội dung lý luận
trong môn họcGiáodụcthểchất
ở trờng đại học GTVT
CN. Lê tất lợi
Bộ môn Giáodụcthể ... thểchất
Trờng ĐH Giao thông Vận tải
Tóm tắt: Bi viết đa ra một số đề xuất nhằm nâng cao chất lợng dạy v học nội dung lý
luận trong môn họcgiáodụcthể chất. Mục đích của những giải pháp ... biết nội dung giáodục
thể chất (GDTC) trongtrờng ta hiện nay
đợc tiến hành trong 150 tiết nội khoá, chia
làm 5 học phần. Mỗi học phần 30 tiết. Phần lý
luận chiếm 10%.
ở học phần thứ nhất...
... trung tâm trong giờ học tôi chọn đề tài: “ Vận dụng phươngphápđàmthoạitrong
giảng dạy môn Giáodục công dân ở trường THPT”
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNGPHÁPĐÀM THOẠI:
Trong ... thu. Do vậy, có thể chia ra làm 3 loại đàmthoại có
chủ đích là: Đàmthoại diễn giải, đàmthoại dẫn dắt và đàmthoại tìm tòi.
a. Đàmthoại diễn giải:
Kiến thức mà học sinh sẽ họctrong môn GDCD ... câu hỏi do giáo viên đưa ra nhằm giúp học
sinh tiếp cận và thu nhận kiến thức, có thể chia đàmthoại theo những hình thức cơ
bản: Đàmthoại có chủ đích và đàmthoại tự do.
1. Đàmthoại có chủ...
... tiết
học.
Có thể tổ chức trao đổi đàmthoại ở một đoạn nào đó của bài học, những đoạn
khác được dạy theo phươngpháp khác.
3) Phươngpháp trao đổi đàmthoạitrongdạyhọc lịch sử là phươngpháp ... phươngpháp trao đổi
đàm thoạitrongdạyhọc lịch sử?
- Sở GD - ĐT An Giang đã tổ chức các buổi tập huấn về đổi mới phươngpháp
giảng dạy làm cơ sở để giáo viên thực hiện phươngphápdạyhọc ... thuyết đến thực tiễn dạyhọchoc thấy phươngpháp trao đổi
đàm thoạitrongdạyhọc lịch sử đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Dựa vào phần chữ in nhỏ trong SGK hướng dẫn học sinh trả lời...
... trình, khoa học và nội dung bài học.
- Tuân thủ các bước lên lớp.
- Phù hợp với cơ sở vật chất của nhà trường.
* Giáo án dạy lớp đối chứng:
- Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc chủ đạo ... thu hệ thống thông tin đó từ
người dạy và xử lý chúng tùy theo chủ thể người học và yêu cầu của người dạy
học . [6; 187]
Trong giáo trình Phươngphápdạyhọc CNXHKH” do TS Nguyễn Văn
Cư chủ ... pháp cho từng khoa học riêng.
* PhươngphápdạyhọcTrong lý luận dạyhọc có nhiều có nhiều định nghĩa về PPDH:
Theo tác giả Phạm Viết Vượng: Phươngphápdạyhọc là tổ chức những
thao tác...
... thuật sử dụng phơng phápdạyhọc GQVĐ trongdạyhọcGiáodụchọc
Dựa vào qui trình tổ chức dạyhọc GQVĐ, qui trình sử dụng phơng phápdạyhọc GQVĐ
trong dạyhọcGiáodụchọc cần tuân theo các ...
2. Vận dụng phơng phápdạyhọc GQVĐ trongdạyhọcGiáodụchọc
2.1. Tình huống có vấn đề trongdạyhọcgiáodụchọc
Việc phân loại các tình huống có vấn đề trong môn Giáodụchọc đà đợc nhiều ... đó, dạyhọc GQVĐ đòi hỏi cải tiến cả nội dung, cách tổ chức dạyhọctrong
mối liên hệ thống nhất và đồng bộ.
Trong bài báo này, chúng tôi xem dạyhọc GQVĐ nh là phơng phápdạy học, trong đó giáo...
... Trường Đại học Sư phạm.
4.2. Khảo sát thực trạng sử dụng phươngphápdạyhọc dự án trongdạy
học Giáodục học.
4.3. Thiết kế quy trình thực hiện phươngpháp dự án trongdạyhọcGiáo
dục học.
5. ...
- Phươngphápdạyhọcgiáodụchọc là sự kết hợp của phươngpháp khoa
học và phươngpháp sư phạm, nó phù hợp với lôgíc khoa họcgiáodục và tâm
lý học của sự lĩnh hội của giáo sinh.
Giáo dục ... thân phươngphápdạyhọcgiáodụchọc gần gũi, tiệm cận với
phương pháp khoa họcgiáo dục. Giáo sinh sư phạm học tập giáodụchọc với
tư cách vừa là sinh viên vừa là người nghiên cứu khoa học giáo...
... biãût P
l:
P = (Â
c
- Â
T
) /0,5T
Trong âọ: Â
c
: säú hc sinh trong NÂC tr låìi âụng.
Â
T
: säú hc sinh trong NÂT tr låìi âụng.
T: täøng säú hc sinh trong hai nhọm.
Âäü phán biãût P cọ ... Cäng thỉïc tênh âäü khọ k nhỉ sau:
K = (Â/T) .100%
Trong âọ: Â: täøng säú hc sinh trong hai nhọm tr låìi âụng.
T: täøng säú hc sinh trong hai nhọm.
Âäü khọ k cọ giạ trë tỉì 0% (quạ khọ ... cáu tr låìi ca hc sinh trong hai nhọm trãn.
c) Âäúi våïi tỉìng cáu hi, láûp mäüt phiãúu cáu hi trong âọ mäüt màût ghi cáu hi
màût cn lải mä t cáu tr låìi ca cạc hc sinh trong nhọmd âiãøm cao...