... Lịch sử phát triển giáodục đại học Việt Nam thời kỳ
phong kiến
5. 2.2. Lịch sử phát triển giáodục đại học Việt Nam thời kỳ pháp
thuộc
6. 2.3. Lịch sử phát triển giáodục đại học Việt Nam thời ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÂU ÂU
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
36
36
TUYÊN NGÔN THẾ GIỚI VỀ GIÁODỤC ĐẠI HỌC
Hội nghị Thế giới về Giáodục Đại học:
"GDĐH ... MỤC TIÊUGIÁODỤC ĐẠI HỌC
1.4. MỤC TIÊUGIÁODỤC ĐẠI HỌC
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
16
16
SO SÁNH SỐ SV/THANH NIÊN Ở ĐỘ TUỔI ĐẠI HỌC (GER)...
... giới
Đại họcnghiêncứu (University): (CHLB Đức)
Đại học hàn lâm – giáodục (liberal education): Anh
Đại học ứng dụng (professionelles Training): pháp
Kết hợp cả ba hướng trong Uni nghiên cứu: Mỹ
... lệ học sinh trung học phổ thông nhập học đại học ở mức
độ nào so với các nước OECD?
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
9
9
Tỉ lệ nhập học đại học ... HCM
14
14
Số SV nhập học của các nước OECD
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
10
10
Giáo dục đại học Việt Nam?
Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông...
... hiện chương trình giáo dục, tăng cường các hoạt động xã
hội, nghiêncứukhoahọc của người học. Coi trọng sự phối hợp chặt chẽ giáodục
nhà trường, giáodục gia đình và giáodục xã hội. Đẩy mạnh ... viên tham gia nghiêncứukhoahọc có nhiều cơ hội tiếp
xúc, tham gia những hoạt động nghiên cứu, các Hội thảo ở các địa phương trong
nước và các nước có nền khoahọc và giáodục phát triển. ... môn học ở các lớp học dưới và phân hóa dần
ở các lớp học trên, giảm số môn học bắt buộc, tăng số môn học, chủ đề và hoạt
động giáodục dành cho học sinh tự chọn. Đa dạng hóa nội dung giáo dục...
... môn học mà hiện nay ở nhiều
trường ĐH, các sinh viên còn được dạy cách học và học cách học thông qua các môn
như: phươngpháphọc đại học, kỹ năng học đại học, phươngphápnghiêncứukhoa
học để ... việc quốc tế hoá giáodục chắc chắn sẽ
gồm cả giáodục đại học. Nếu không kể đến các hoạt động nghiêncứukhoahọc thì có
thể thấy về cơ bản nền giáo nói chung và giáodục đại học nói riêng gồm ... thức. Trong các phươngpháphọc thì cốt lõi
là phươngpháp tự học. Nếu rèn luyện cho người học có được phương pháp, kỹ năng,
thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ long ham học, khơi dậy nội...
... ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA GIÁODỤC
TIỂU LUẬN
Môn:
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM
Đề tài 1: Nội dung:
A. Tình hình chung của giáodục ... nước. Giáodục còn nặng bệnh thành
tích; đánh giá kết quả ở nhiều cơ sở giáodục còn thiếu thực chất.
Chương trình giáodục còn coi nhẹ thực hành, vận dụng kiến thức; phươngpháp
giáo dục, ... văn phòng.
Các thư viện dành cho học viên cao học và nghiêncứu sinh không đủ và có
ít, nếu có, cơ hội truy cập các nguồn học thuật khoahọc như sách giáo khoa,
tạp chí điện tử, và cơ sở dữ...
... nghiêncứukhoahọc bao
gồm phươngpháp luận và phươngpháp hệ của việc nghiên cứu, cả
hai đều có liên hệ chặt chẽ với nhau. Trong các phươngpháp hệ biểu
hiện những nguyên lý của phươngpháp ... nghiêncứukhoa
học trong các tạp chí nghiêncứukhoahọcgiáodục và tâm lý, các
luôm án về giáodục và tâm lý sau dại học, trong nước ta và trên thế
giới,đặc biệt chú ý dến đề tài nghiên cứu, ... các nhà khoahọc tự nhiên, cho nên cuốn sách này tạm
thời chưa đề cập đến các loại nghiêncứugiáodục khúc, cũng rất
thông dụng và cần thiết trong giáodục như nghiêncứu lịch sứ giáo
dục (histories...
... NV
Phương PhápNghiênCứu
Khoa HọcGiáo Dục
Tác giả: La Hồng Huy
Biên mục: sdms
CHƯƠNG I: Cơ sở phươngpháp luận nghiên
cứu khoahọcgiáo dục
Cơ sở phươngpháp luận nghiêncứukhoahọcgiáo ... các
phương pháp khác khi sử dụng phươngpháp này.
3/ Phươngphápnghiêncứu sản phẩm hoạt động:
a) Khái quát:
- Phươngphápnghiêncứu sản phẩm hoạt động là phươngpháp mà người
nghiên cứu ...
Phươngpháp lịch sử
Phươngpháp phân tích nhu cầu xã hội về giáodục
Phươngpháp so sánh HTGD QD với hệ thống giáodục thế giới.
Xây dựng mô hình hệ thống giáo dụ.
2/ Phươngpháp nghiên...
... phải
Chương trình học phần :
PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁO DỤC
CHƯƠNG I: CƠ SỞ PHƯƠNGPHÁP LUẬN NGHIÊNCỨU KHOA
HỌCGIÁODỤC
Cơ sở phươngpháp luận nghiêncứukhoahọcgiáodục (NCKHGD) là
những ... chất lượng giáodục và đào tạo
là động lực thúc đẩy quá trình triển khai nghiên cứu. Thực tiễn giáodục là tiêu
chuẩn để đánh giá các kết quả nghiêncứugiáo dục. Kết quả nghiêncứu giáo
dục được ... thể. Do đó, phươngpháp mang tính chủ quan.
- Phươngphápnghiêncứu phụ thuộc vào đối tượng nghiên cứu. Đối tượng
càng phức tạp, càng cần có phươngpháp tinh vi. Phươngphápnghiên cứu
có hiệu...
...
Nhóm 1: Nhiệm vụ của nghiêncứukhoahọcgiáo dục.
Nhóm 2: Phươngpháp luận và phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáo dục.
Nhóm 3: Vai trò của người nghiên cứ
u khoahọcgiáo dục.
Thông tin phản ... dung tiểu môđun phươngphápnghiêncứu
khoa họcgiáodục
Chủ đề 1 : Nhập môn về nghiêncứukhoahọcgiáodục
Chủ đề 2 : Logic tiến hành một công trình nghiêncứukhoahọcgiáodục ... dung tiểu mÔĐun
phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục 9
Chủ đề 1 : Nhập môn về nghiêncứukhoahọcgiáodục 10
– Mục tiêu 10
– Các hoạt động : 10
Hoạt động 1 : Tìm hiểu khoahọc và nghiên...
...
nhưng lại vừa nhằm mục đích học tập nghiêncứukhoa học. Nó vừa phải thể hiện ý
Trang 70
Thể thức nghiên cứu: phươngpháp và phương tiên sự dụng
trong nghiêncứu thu thâp luận cứ và kiểm ... CÁC KẾT QUẢ NGHIÊNCỨU
KHOA HỌCGIÁODỤC
I. KHÁI NIỆM CHUNG
3 Công bố kết quả
Công bố kết quả là trình bày đăngtải sản phẩm nghiêncứukhoahọc trên các tạp chí và
ấn phẩm khoa học.
Công ...
(4) Mục tiêu (nhiệm vụ) nghiên cứu: trả lời câu hỏi là người nghiêncứu cần phải làm
gì?
10
Vũ Cao Đàm: Phươngpháp luận nghiêncứuKhoa học. Nhà xuất bản Khoahọc và Kỹ thuật. Hà nội,...
... minh hoặc bác bỏ
các giả thuyết khoa học. Có hai phương hướng xử lý thông tin:
+ Xử lý toán học đối với các thông tin định lượng:
Đây là việc sử dụng phươngpháp thống kê toán để xác định ... lượng độ
phân tán sẽ cho nhà nghiêncứu nhận định chính xác hơn.
Phương sai là bình phương số đo mức độ phân tán của các số liệu xung quanh
giá trị trung bình. Phương sai càng lớn thì các giá ... trung vào phươngpháp xữ lý định lượng. Qui trình
xữ lý này gồm các bước: Mã hóa số liệu, xữ lý thông kê
II. QUI TRÌNH XỮ LÝ THÔNG TIN
1. MÃ HÓA SỐ LIỆU .
Các trả lời trong phươngpháp điều,...
... vậy, phươngpháp có tính khách quan.
(e) Phươngphápnghiêncứukhoahọc có sự hỗ trợ của phương tiện
Nghiên cứukhoa học, đặc biệt là khoahọc tự nhiên và khoahọc chính xác, đòi
hỏi có phương ... dục.
CÂU HỎI THẢO LUẬN VÀ ÔN TẬP:
1. Phươngphápnghiêncứukhoahọc là gì?
2. Hãy giải thích các đặc trưng của phươngphápnghiêncứukhoa học!
3. Hãy trình bày cách phân loại phươngpháp ... nghiên cứu. Phươngpháp NCKH gắn bó liền với mục đích
sáng tạo khoa học.
(c) Phươngpháp gắn chặt với nội dung của vấn đề nghiên cứu:
9
Phạm Viết Vượng: Phươngpháp luận nghiêncứukhoa học. ...
... nào là giả thuyết khoa học? Giả thuyết khoahọc gồm những loại nào?
CHƯƠNG IV. PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC
IV. NHỮNG CƠ SỞ CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC
4. ĐỊNH NGHĨA ... nghiên cứu. Phươngpháp NCKH gắn bó liền với mục đích
sáng tạo khoa học.
(c) Phươngpháp gắn chặt với nội dung của vấn đề nghiên cứu:
9
Phạm Viết Vượng: Phươngpháp luận nghiêncứukhoa học. ... của việc sự dụng phươngphápnghiêncứu tìm hiểu đối tượng
nghiên cứu và trên khách thể NC không.
IV. ĐỀ CƯƠNG NGHIÊNCỨUKHOAHỌC
Khi bắt tay vào nghiêncứu một đề tài khoahọc thì thao tác...
... dẫn học sinh
rèn
luy
ện để hình thành phát
tri
ển năng lực trong sự
ph
ối hợp của thầy)
T
T
N
ội dung
HĐ DH
Th
ời
gian
HĐ c
ủa GV
HĐ c
ủa học sinh
1
D
ẫn nhập
(Gợi mở, trao đổi phương
pháp ... ti
ếp
theo)
5
Hư
ớng dẫn tự học
VI. Rút kinh nghi
ệm tổ chức thực hiện:
Trư
ởng khoa/ T
rư
ởng
t
ổ môn
Ngày tháng năm
GV
Giáo án số:
Thời gian thực hiện:
Tên ... DH
Th
ời
gian
HĐ c
ủa GV
HĐ c
ủa học sinh
1
D
ẫn nhập
(Gợi mở, trao đổi
phương pháp h
ọc, tạo
tâm th
ế tích cực của
ngư
ời học )
2
Gi
ới thiêu chủ đề
(Gi
ới thiệu nội dung chủ
đ
ề cần...
... trong khuôn khổ các ngành và bộ
môn khoahọc (discipline) như: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học, …
Nghiên cứukhoahọc
Nghiên cứukhoahọc là một họat động tìm kiếm, xem ... đề” nghiêncứukhoahọc
Các “vấn đề” nghiêncứukhoahọc thường được hình thành trong các tình huống sau:
* Quá trình nghiên cứu, đọc và thu thập tài liệu nghiêncứu giúp cho nhà khoahọc phát ... là phươngpháp tiếp cận và thu thập thông tin làm luận cứ khoa
học, thu thập số liệu thống kê trong thực nghiệm hay trong các loại nghiêncứu điều tra.
Phương phápkhoahọc
Phương pháp khoa...