phương pháp hiện đại dạy học ngoại ngữ
Sử dụng phương pháp graph trong dạy học toán ở trường thpt nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh
... tài. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ NGỌC ANH SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAPH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG THPT NHẰM TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ... khoa học xét quá trình dạy học dƣới mức độ định lƣợng bằng những công cụ của toán học hiện đại. Việc này có tác dụng nâng cao hiệu quả của hệ dạy học cổ truyền, đồng thời mở ra những hệ dạy học ... dùng dạy học ) Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 hoặc giữa học sinh với học sinh. Nhƣ vậy, giữa giáo viên và học sinh; giữa phƣơng tiện dạy học...
- 114
- 1,509
- 5
Đề cương môn học phương pháp- công nghệ dạy học
... về phương pháp dạy học và công nghệ dạy học. Cụ thể, môn học cung cấp những kiến thức liên quan đến: Lý luận phương pháp dạy học (hệ thống khái niệm, bản chất, phân loại các phương pháp dạy học) ; ... học) ; Các phương pháp dạy học hiệu quả (các quan điểm và mô hình dạy học) ; Kỹ thuật triển khai dạy học hiệu quả (giới thiệu một số phương pháp dạy học hiện hành); Lập kế hoạch môn học, thiết ... lễ)2. Các môn học tiên quyết- Các môn học chuyên ngành- Giáo dục học đại cương - Tâm lý học sư phạm 1, 2- Lý luận dạy học 3. Các môn học kế tiếpChương trình, Phương pháp dạy học các môn Toán,...
- 24
- 1,445
- 5
Bàn thêm về cái đích của dạy-học ngoại ngữ theo quan điểm giao tiếp cá thể hóa
... tài liệu của giáo học pháp ngoại ngữ hiện đại, chúng ta dễ dàng nhận thấy ngay từ những năm 70 của thế kỷ XX, trong lĩnh vực dạy - học ngoại ngữ đã xuất hiện những thuật ngữ mới mà cho đến ... thì dạy - học ngoại ngữ là đi theo con đường từ nội dung đến hình thức ngôn ngữ để biểu đạt. Ngôn ngữ là phương tiện để thực hiện những phát ngôn cụ thể. Dạy hoạt động ngôn ngữ (tức là dạy ... của dạy - học ngoại ngữ. Nội dung bài báo đề cập đến bản chất của năng lực giao tiếp và những cơ sở khoa học để chọn nó làm mục đích cơ bản, mục đích cuối cùng của dạy - học ngoại ngữ hiện đại. ...
- 6
- 786
- 3
Nghiên cứu sử dụng phương pháp mô hình dạy học chương ' thuyết động học phân tử và chất khí lý tưởng" vật lý lớp 10 trung học phổ thông
... luận của việc dạy học theo ph-ơng pháp mô hình. Từ những vấn đề ®ã, cã thÓ rót ra mét sè kÕt luËn sau đây: - Bồi dỡng cho học sinh phơng pháp nhận thức bộ môn là nhiệm vụ dạy học ởtrờng phổ ... các phơng pháp giảng dạy. Nền giáo dục của nớc ta hiện nay đà sử dông mét1 + Sắp xếp lại nội dung một số vấn đề chơng Thuyết động học phân tử và chấtkhí lý tởng để thực hiện dạy học theo PPMH. ... đó nằmtrong phơng pháp t duy và hành động một cách khoa học. Do đó vấn đề bồi dỡngcho học sinh các phơng pháp nhận thức khoa học đà trở thành nhiệm vụ quantrọng của các môn học trong nhà trờng...
- 60
- 1,486
- 4
Xây dựng hệ thống điều khiển thiết bị cơ khí thủy công cho các nhà máy thủy điện trên cơ sở tích hợp công nghệ và phương pháp hiện đại
... WinCC, Với các điều kiện khoa học và công nghệ cơ sở hiện nay, hoàn toàn cho phép chúng ta thực hiện tốt việc thiết lập, xây dựng những hệ thống điều khiển hiện đại, có quy mô lớn và đáp ứng ... phơng pháp đo mức nớc trong hồ chứa nớc nh phơng pháp đo chênh áp, phơng pháp đo siêu âm hay phơng pháp đo dùng rada Nh vậy tuỳ theo yêu cầu cụ thể của từng dự án mà ta dùng các phơng pháp đo ... vậy các phơng pháp điều khiển tự động tối u, điều khiển thích nghi không phát huy hiệu quả và do đó ít đợc sử dụng [21]. Những phơng pháp thờng đợc sử dụng hiện nay là phơng pháp điều khiển...
- 161
- 1,620
- 7
phuong phap moi de day hoc vat li
... học trong học trong lĩnh vực khoa học lĩnh vực khoa học tương ứng tương ứng (vật lý), hay (vật lý), hay nên quan niệm rằng dù dạy môn học nào thì cũng phải nên quan niệm rằng dù dạy ... vựựcc?? Sự khác biệt về quan niệm của dạy học Sự khác biệt về quan niệm của dạy học truyền thống và hiện đại truyền thống và hiện ñaïiXXâây dy dựựngng ki kiếến thn ... bộkhông đồng bộ giữa mục tiêu môn học với cách tiếp cận giữa mục tiêu môn học với cách tiếp cận nội dung và với lý luận dạy học nội dung và với lý luận dạy học → →MMục tiêu ục tiêu phphâân...
- 36
- 564
- 3
Phương Pháp đổi mới dạy học toán
... thiết bị dạy học. VI. Đặc trưng của các phương pháp dạy và học tích cực1. Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh2. Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học. 3. ... phương pháp dạy học, đồn thời phê bình, nhắc nhở nhữnggiáo viên chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học. III. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học Định hướng chung về đổi mới phương pháp dạy học ... học tập hợp tácVII. Giới thiệu một số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực1. Phương pháp thuyết trình.2. Phương pháp vấn đáp, đàm thoại3. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề4. Phương...
- 10
- 355
- 1
Bài giảng phương pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực
... hoạt động của người học Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy Học tập ở mức độ sâu Phần I Dạy và học tích cực 42 Giao các nhiệm vụ vận dụng kiến thức/kĩ năng trong môn học có ý nghĩa với ... chọn nội dung bài học phù hợp với các PP: Học theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo dự án và các hoạt động phù hợp với các kĩ thuật dạy học - Thiết kế bài học áp dụng PPDH: Học theo góc; theo ... 11Đâu là sự khác biệt? Dạy học thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của giáo viên Người dạy → Người học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt Dạy & Học tích cực tập trung...
- 47
- 2,015
- 20
pHƯƠNG PHÁP ,KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
... cách học khác nhau 2 Học theo góc Học theo góc là gì?Là một hình thức tổ chức hoạt động học tập theo đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại cỏc v trớ c th trong không gian lớp học. ... hợp với nhiệm vụ học tập mỗi gócĐảm bảo cho HS thực hiện nhiệm vụ luân phiên qua các góc (Học sâu và học thoải mái) 4Ví dụ: 4 góc cùng thực hiện một nội dung và mục tiêu học tập nhưng theo ... chế tình trạng học sinh phải chờ đợi 16Hoạt động 2 Thực hành thiết kế b i học áp dụng Học theo góc. 14Một số lưu ýChọn nội dung bài học phù hợp với đặc trưng của Học theo gócChuẩn...
- 16
- 1,157
- 5
PHƯƠNG PHÁP , KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
... nhiệm vụ học tập– Học tập bằng trải nghiệm– Mức độ độc lập trong học tập– Hình thức phân chia nhóm– Mức độ thực hiện 103. Tương tác và sự đa dạng Học sinh có cơ hội được học tập ... thực hiện hợp đồngBước 4 : Tổ chức trao đổi/chia sẻ kết quả học tập 71. Tính phù hợp2. Sự tham gia3. Tương tác và sự đa dạngTiêu chí Học theo Hợp đồng 2 Học theo hợp đồng Thế nào là Học ... động 1 Nghiên cứu kế hoạch bài học & phiếu đánh giá giờ dạy học theo hợp đồng Xem băng ghi hình Thảo luận tìm ra những ưu điểm & hạn chế của giờ học so với lý thuyết 16Hoạt...
- 16
- 761
- 0
PHƯƠNG PHÁP ,KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
... Trình bày sản phẩm3.4. Bài học kinh nghiệm sau khi thực hiện dự án Học theo dự ánPhần V 171.4. Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tậpEnvironment & facilitiesTrường học của tôiMôi trường ... đa dạng sinh học ở địa phương, vật nuôi cây trồng điạ phương, )1.1. Lựa chọn chủ đề 161.3. Khơi gợi hứng thú của học sinh Bằng cách giúp HS: Hiểu ý nghĩa của dự án sẽ thực hiện Biết ... nào là học theo dự án ? 7Ba bước Học theo dự án1. Lập kế hoạch1.1. Lựa chọn chủ đề1.2. Xây dựng tiểu chủ đề1.3. Khơi gợi hứng thú1.4. Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập2. Thực hiện dự...
- 66
- 782
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25