phương pháp giải toán khó lớp 2
Một số phương pháp giải toán lớp 6
Ngày tải lên :
03/04/2013, 14:20
...
→
10
4 27
0
→
4 5
→
10
2 8
Giáo viên: Nguyễn Sỹ Chung
16
87%
Lớp 6A
31
80%
HSG
10
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CHIA HẾT LỚP 6
b. S
2
= 2 + 2
2
+ 2
3
+ 2
4
+ + 2
99
+ 2
100
chia ... 1000.
abc
+
deg
= 20 01.
deg
chia hết cho 23 , 29
Bài 5:
a. Đặt n =
20 20 20 a a a
=
20 20 .1000a a
+
20 a
= (
20 .1000a
+
20 a
).1000 +
20 a
= 1001.
20 a
.1000 +
20 a
, Theo bài ra n
M
7, ... ( 12 + 6) = 0 nên A
M
11
Vậy A
M
4 ; 9 ; 11. nên A
M
4 . 9. 11 = 396
Bài 5 :
a. Phân tích A thành các dạng sau
A = 2. (1 + 2) + 2
3
.(1 + 2)
hoặc A = 2. (1 + 2 + 2
2
) + 2
4
.(1 + 2 + 2
2
)...
- 19
- 10.1K
- 73
Một lớp các phương pháp giải toán tối ưu nhiều mục tiêu
Ngày tải lên :
11/04/2013, 20:12
...
(
)
à
()
2. 3 .2 Phương pháp tổng trọng số chấp nhận được dành cho bài toán 2 mục tiêu:
Sau đây là các bước chi tiết để giải bài toán tối ưu 2 mục tiêu bằng phương pháp Tổng
trọng số ... nhiên phương pháp này chỉ có
thể giải bài toán tối ưu với 2 hàm mục tiêu. Tổng trọng số chấp nhận được là phương pháp mở
rộng của phương pháp tổng trọng số chấp nhận được hai mục tiêu để giải ... sao cho:
Trang 24
CHƯƠNG II: CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TOÁN TỐI ƯU
NHIỀU MỤC TIÊU
2. 1 Phương pháp ràng buộc (the constraint method).
a) Mô hình bài toán.
Cho một bài toán đa mục tiêu...
- 104
- 990
- 17
Phương pháp giải toán hoá vô cơ lớp 11
Ngày tải lên :
29/06/2013, 01:27
... "&'(NV.B".."(C[58s4%LY5u
5v=
>?8!'64LYR.q!]T#=VN?8!')* 2 .5'@4
(C[=
=9#J)* 2 +# b=%%#)* 2 J#
=9#J)* 2 J# =%%#)* 2 +#
Giải: O84#L!`!'.!@?;"!"F8.
%J:4$:LDH%I
D:#
H.""FV.I
→
:#:#
bR].?D+4LD:#HI
8C8H%I 2/ HI→4D:#tLD:#%Ob ... S
PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN HÓA VÔ CƠ
(GV: Trương Châu Thành-Trường THPT Chuyên TG)
A-GIẢI NHANH BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM VÔ CƠ
1/
→
→
↑
... !0=4(C[
.QRN?8!'00<.q.];T4;=>?8!'64- 2 !."&'(
L45`!
=# 2 9# b=9#% 2 #T = 2 9#$ =%#:9 2 J#T9
8C8
DHT#$TID:#;"!
T4LDT#$H%I
%#94LD:#HI
8C8⇒4D:##LD:#%...
- 5
- 1.2K
- 27
Lý thuyết và phương pháp giải toán hình học tọa độ oxyz lớp 12
Ngày tải lên :
17/08/2013, 08:07
...
)(
2
S
lần lượt có phương trình là:
022 2:)(
1111
22 2
1
=+−−−++ dzcybxazyxS
)0(
1
2
1
2
1
2
1
>−++
dcba
Có tâm
);;(
1111
cbaI
và bán kính
1
2
1
2
1
2
11
dcbaR
−++=
022 2:)(
22 22
222
2
=+−−−++
dzcybxazyxS
)0(
2
2
2
2
2
2
2
>−++ ...
1
2
1
2
1
2
11
dcbaR
−++=
022 2:)(
22 22
222
2
=+−−−++
dzcybxazyxS
)0(
2
2
2
2
2
2
2
>−++ dcba
Có tâm
);;(
22 22
cbaI
và bán kính
2
2
2
2
2
2
22
dcbaR
−++=
3
Chuyên đề: Phương pháp tọa độ trong không gian Nguyễn Phú ... sau:
ã
=
=
=
=
21
21
21
zz
yy
xx
vu
ã
);;(
21 2 121
zzyyxxvu
+++=+
ã
);;(
21 2 121
zzyyxxvu
=
ã
);;(
111
kzkykxuk
=
ã
21 2 121
zzyyxxvu
++=
( Tớch vụ hng ca 2 vecto )
ã di vecto:
2
1
2
1
2
1
zyxu
++=
ã Gúc hp bi 2 vecto :
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
21 2 121
.
.
.
);cos(
zyxzyx
zzyyxx
vu
vu
vu
++++
++
==
Lu...
- 11
- 34.7K
- 25
Tài liệu CHUYÊN ĐỀ - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 4 VỚI DẠNG BÀI TOÁN "Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó" pdf
Ngày tải lên :
14/12/2013, 17:15
...
Kế thừa giải toán ở lớp 1, lớp 2, lớp 3, mở rộng, phát triển nội dung giải
toán phù hợp với sự phát triển nhận thức của học sinh lớp 4.
III. NỘI DUNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 4:
Toán có ... THỰC HÀNH ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁP TRONG GIẢNG DẠY:
Tôi thấy đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương
pháp dạy giải toán nói riêng là nhằm tìm ra đựơc phương pháp logic cho từng ...
Tất cả các bài toán đơn như ở lớp 1 ,2 nhưng mức độ cao hơn.
2. Giải bài toán hợp có hai phép tính (hoặc hai bước tính)
Phương pháp:
- Đọc kỹ đề bài toán
- Tóm tắt bài toán bằng lời hoặc...
- 22
- 6.5K
- 70
Chuyên đề luyện thi đại học - cao đẳng môn Toán học: Phương pháp giải toán khảo sát hàm số lớp 12 và luyện thi đại học
Ngày tải lên :
15/04/2014, 16:40
... học năm 20 08
4
Quà tặng cho con trai : Trần Hoàng Việt – ðà Nẵng nhân ngày sinh nhật 27 /10
2 2
2 2
2 2
2 2
1 5 1 5
4 3 4 3
5
lim lim
2
2 2
9 9 1
1 5 1 5
4 3 4 3
1
lim lim
4
2 2
9 9 1
x ... tồn tại và
đều bằng L
Ví dụ 1: Tìm
2
4
lim
2
x
x
x
→∞
−
2
2
4 5 3
lim
9 2
x
x x x
x x
→∞
+ + +
+ −
*
2
2
2
2
4
1
1
4
lim
1
4
2 2
lim
2 2
4
1
1
lim
2 2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
→∞
→∞
→∞
−
=
−
−
= ... Đặt
(
)
2
9 0 9 2 9
x x t t x x
+ − = > ⇔ = + −
Theo cosi:
( )
2
2
2 2
9
9 9 9 18 9 ;9 18
2
t
t x x x x t
−
≤ ≤ + + − = ⇒ − = ≤ ≤
Phöông trình cho
2
2
4 2
9
22 81 4
2
t
t m...
- 60
- 865
- 0
Tóm tắt kiến thức vật lý lớp 12 phương pháp giải toán vật lý
Ngày tải lên :
26/04/2014, 10:47
... số:
11
22
k
f
Tm
2. Cơ năng:
2 2 2
đ
11
22
t
E E E m A kA
Với
2 2 2 2
đ
11
os ( ) os ( )
22
E mv kA c t Ec t
2 2 2 2
11
sin ( ) sin ( )
22
t
E ... 2
0
()
v
Ss
*
2
22
0
v
gl
4. Cơ năng:
2 2 2 2 2 2
đ 0 0 0 0
1 1 1 1
2 2 2 2
t
mg
E E E m S S mgl m l
l
Với
22
đ
1
os ( )
2
E mv Ec t
2
(1 os ) sin ... tổng cộng là S = S
1
+ S
2
* Nếu v
1
v
2
≥ 0
2 2 1
2 2 1
2
4
2
T
t S x x
T
t S A x x
* Nếu v
1
v
2
< 0
1 2 1 2
1 2 1 2
02
02
v S A x x
v S A x x
...
- 33
- 1.2K
- 2
những phương pháp giải toán ở học sinh tiểu học bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 4, 5
Ngày tải lên :
30/05/2014, 10:08
... (20 04 x 20 04 x x 20 04) x 20 04 = C x 20 04 (C có 20 02 thừa số
20 04). C có tận cùng là 6 nhân với 20 04 nên A có tận cùng là 4 (vì 6 x
4 = 24 ).
B = 20 03 x 20 03 x x 20 03 (gồm 20 04 thừa số) = (20 03 ... (20 03 x 20 03 x
20 03 x 20 03) x x (20 03 x 20 03 x 20 03 x 20 03). Vì 20 04 : 4 = 501
(nhòm) nên B có 501 nhóm, mỗi nhóm gồm 4 thừa số 20 03. Tận cùng
của mỗi nhóm là 1 (vì 3 x 3 = 9 ; 9 x 3 = 27 ; 27 ... 48 (cm
2
).
Bài 30 : Cho A = 20 04 x 20 04 x x 20 04 (A gồm 20 03 thừa số) và
B = 20 03 x 20 03 x x 20 03 (B gồm 20 04 thừa số). Hãy cho biết A
+ B có chia hết cho 5 hay không ? Vì sao ?
Bài giải :...
- 86
- 2K
- 1
Đề tài Tìm hiểu phương pháp giải toán bằng sơ đồ đoạn thẳng ở lớp 5
Ngày tải lên :
04/07/2014, 01:00
... (54 - 10) :2 = 22 (cm).
Chiều dài hình chữ nhật là : 54 - 22 = 23 (cm).
Diện tích hình chữ nhật là : 22
ì
23 = 704 (cm
2
).
Đáp số : 704 cm
2
.
Bài 2: ( 4 điểm).
(1 điểm). Tỉ số giữa 2 vận tốc ... nâng cao
chất lợng dạy giải toán ở tiểu học.
2. Mục đích yêu cầu
2. 1. Tìm hiểu thực trạng về dạy và học giải toán bằng sơ đồ đoạn thẳng cho
HS lớp 5.
2. 2. Những đề xuất, giải pháp dạy học nhằm đạt ... về giải toán bằng
sử dụng sơ đồ đoạn thẳng
1.1. Một số vấn đề chung về việc dạy giải toán.
Dạy giải toán ở tiêu học đợc xem nh Hòn đá thử vàng của quả trình dạy
học giải toán. Trong giải toán, ...
- 17
- 2.7K
- 23
Phương pháp giải toán lớp 5 - Phương pháp tính ngược từ cuối cho học sinh tiểu học docx
Ngày tải lên :
22/07/2014, 09:20
... - 28 = 24 .
Trả lời: Ba số cần tìm là: 52; 49 và 24 .
Lời giải bài toán trên có thể thể hiện trong bảng sau:
Trả lời: Ba số cần tìm là: 52; 49 và 24 .
Các bạn thử giải các bài toán sau bằng phương ... + 14; - 28 cho kết quả là 45
Số thứ ba: + 28 ; - 7 cho kết quả là 45
Từ phân tích trên ta đi đến lời giải của bài toán như sau:
Số thứ nhất là: 45 - 7 + 14 = 52.
Số thứ hai là: 45 + 28 - 14 ... sau bằng phương pháp tính ngược từ cuối:
Bài 1: Tìm một số, biết rằng giảm số đó đi 3 lần, sau đó cộng với 5, rồi nhân với 2 và cuối
cùng chia cho 8 được kết quả bằng 4.
Bài 2: Tổng số của...
- 2
- 1.8K
- 14
Phương pháp giải toán lớp 5 - Cách giải bài toán phần trăm tính lỗ và lãi ở lớp 5 potx
Ngày tải lên :
22/07/2014, 09:20
... Trên đây là một số bài toán thuộc dạng toán lãi và lỗ được đưa về bài toán quan hệ tỉ lệ nên việc
giải bài toán trở nên dễ dàng hơn.
Bây giờ các bạn hãy giải các bài toán sau nhé.
Bài 1. Một ... cái mũ là 20 000 đồng. Vì không bán được, cửa hàng
hạ giá xuống 8000 đồng vẫn không bán được, cửa hàng lại hạ giá xuống 320 0 đồng. Tuy vậy, sau
cùng cửa hàng bán cái mũ với giá 128 0 đồng. Giả ... vốn từ lúc định giá và mỗi lần hạ giá.
Bài 2. Một quầy hàng bán mứt trong dịp Tết bán được số lượng mứt với số lãi 20 % so với giá mua.
Số còn lại bán lỗ 20 % so với giá mua. Hỏi Tết đó quầy hàng...
- 2
- 6K
- 22
Phương pháp giải toán lớp 5 - Một dạng toán về phân số pdf
Ngày tải lên :
22/07/2014, 09:20
... của phân số với 2, giữ nguyên mẫu số tức là
ta gấp phân số đó lên 2 lần. Bài toán được chuyển về bài toán tìm hai số biết hiệu và tỉ.
Bài giải : Nếu nhân tử số của phân số đó với 2, giữ nguyên ... MỘT DẠNG TOÁN VỀ PHÂN SỐ
Khi học về phân số chóng ta được làm quen với nhiều bài toán có lời văn mà khi giải phải
chuyển chúng về dạng toán điển hình. Trong bài viết này ... viết này tôi xin trao đổi về một dạng toán như
thế thông qua một số ví dụ sau :
Ví dụ 1 : Tìm một phân số biết rằng nếu nhân tử số của phân số đó với 2, giữ nguyên mẫu
số thì ta được một...
- 2
- 1.2K
- 3
Phương pháp giải toán lớp 5 - Một vài phương pháp hay giải bài toán tính tuổi potx
Ngày tải lên :
22/07/2014, 09:20
... Một vài phương pháp hay giải bài toán tính tuổi
Trong nhiều loại toán, người ta thường để ý đến những đại lượng không thay đổi. Đối với bài toán
tính tuổi thì đại lượng ... có thể
giải được nhiều bài toán tính tuổi.
Bài toán 1 : Hiện nay, tuổi bố gấp 7 lần tuổi con. Sau 10 năm nữa, tuổi bố gấp 3 lần tuổi con.
Tính tuổi mỗi người hiện nay.
Phân tích : Bài toán yêu ... dàng phát hiện ra một điều kiện nữa của bài toán, đó là "hiệu số tuổi của hai bố
con là không đổi". Từ đó ta có thể giải được bài toán như sau.
Giải : Hiện nay, nếu tuổi con là 1 phần...
- 2
- 1.1K
- 9
Phương pháp giải toán lớp 5 - Một số dạng bài về dấu hiệu chia hết ở tiểu học pdf
Ngày tải lên :
22/07/2014, 09:20
... a, b trong số 20 07ab bởi chữ số thích hợp để số này đồng thời chia hết cho 2; 5 và 9.
Giải: Số 20 07ab đồng thời chia hết cho 2 và 5 nên b = 0. Thay b = 0 vào số 20 07ab ta được 20 07a0.
Số này ... chia hết cho 9. Vậy (2 + 0 + 0 + 7 + a + 0) chia
hết cho 9 hay 9 + a chia hết cho 9, suy ra a = 0 hoặc a = 9.
Vậy ta tìm được 2 số thoả mãn bài toán là 20 0700; 20 0790.
Dạng 2. Tìm số tự nhiên ... hết cho 9, hay 34 + ? chia
hết cho 9, suy ra ? = 2. Thay ? = 2 vào số 180 648 07? ta được 180 648 0 72. Số cần tìm là:
180 648 0 72 : 9 = 20 0 720 08.
Dạng 3. Chứng tỏ một số hoặc một biểu thức chia...
- 3
- 1.7K
- 18
Phương pháp giải toán lớp 5 - Khai thác cách giải hay từ một đề toán pps
Ngày tải lên :
22/07/2014, 09:20
... Toán Tuổi Thơ 20 08)
Phân tích : Đây là một bài toán hay và lạ, rất ít tài liệu đề cập đến. Khi gặp bài toán này nhiều em
học sinh tỏ ra lúng túng không tìm được cách giải. Để giải được bài toán ... Đó là một phong cách học toán tốt, góp phần tìm kiếm cái mới trong toán học.
Chúng ta hãy bắt đầu từ bài toán sau :
Bài toán 1. Một hộp đựng 100 viên bi, trong đó có 25 viên bi đỏ, 30 viên bi ... Khai thác cách giải hay từ một đề toán
Trong học toán, việc tạo được thói quen chủ động tìm tòi, khai thác, phát triển các bài toán sẽ giúp
chúng ta hiểu sâu sắc hơn...
- 2
- 982
- 7
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2