... mônhọc nói chung cũng như mônTựnhiênxã hội
nói riêng nên chưa thật sự quyết tâm từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt qua
sách vở, theo lối học thụ động.
Có rất nhiều phươngphápdạyhọc ... dung và
phương pháp. Chúng ta cần đào tạo ra một đội ngũ nhân lực vừa hồng vừa
chuyên. Không chỉ giỏi về tri thức khoa học mà còn phải am hiểu những tri thức về
xã hội. MônhọcTựnhiênxãhội trong ... ra mình, chủ động học tập, chủ động tiếp nhận kiến thức của
môn học.
Đó chính là lý do tôi tâm đắc khi lựa chọn phươngpháp giao việc trong phân môn Tự
NhiênXã Hội.
B. Ph ng pháp giao vi c:ươ...
... cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có
tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề, Dạyhọc phát
hiện và giải quyết vấn đề, Dạyhọc đặt và giải quyết ... quan niệm này, phươngpháp tích cực và phươngphápdạyhọc theo định hướng tích
cực hoá hoạt động của học sinh không đồng nhất. Nói cách khác, có thể có những phương
pháp dạyhọc cho phép phát ...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác...
... trình phươngphápdạy – học toán
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.
2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôn toán ... điển hình trong dạyhọcmôn toán.
4.1. Dạyhọc khái niệm toán học.
4.2. Dạyhọc định lý toán học.
4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.
- Những ... TOÁN
HỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN
(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)
I. Lý thuyết
1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán ở trung học...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:
- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố
hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.
Gợi ý trả lời vấn đề 1:
- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động
thực hành của học sinh để...
... giảng dạymôn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổi
phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
thông qua các phươngpháp như : phươngpháp trực quan, phươngpháp ... lý giáo dục Phươngphápdạy bộ môn : Hóa học
Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác :……………………
1. Tính mới :
- Có giải pháp hoàn toàn mới
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có ... :
1.1.CƠ SỞ KHOA HỌC :
1.1.1.Hóa học với thực tiễn cuộc sống :
a) Tác động của hóa học đến đời sống con người :
Không có môn khoa học nào lại có nhiều ứng dụng như môn Hóa học :
- Trong tự nhiên, nhờ...
... dạy học.
Dạy học có sự phân hoá phù hợp với từng đối tượng học sinh, và quan trọng
hơn là dạyhọc sinh cách học, rèn luyện thói quen và phươngpháptựhọc cho học
sinh.
Để thực hiện dạyhọc ... blog dạyhọc chương Halogen – Hoá học lớp 10 tương tác với học
sinh.
- Lý t
huyết về dạyhọc tương tác, xu hướng dạyhọc hướng vào người học (lấy
học sinh làm trung tâm).
- Các phươngphápdạy ... trình dạyhọc hóa học ở các trường phổ thông.
5.2. Đối tượng: dạyhọc tương tác với học sinh qua blog dạyhọc chương
Halogen, Hoá học 10 chương trình nâng cao.
6. Phươngpháp luận và phương pháp...
... bản .
b) MônTựnhiênxã hội:
- TNXH là mônhọc nhằm giúp các en có được những kiến thức cơ bản ban đầu
về.:
+Con người và sức
+Một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tựnhiên và xã hội.
- ... năm học 2010-2011 trong lĩnh tựnhiênxãhội lớp 3 của cô giáo Bùi
Nguyệt Thu – Giáo viên trường tiểu học Đền Lừ Quận Hoàng Mai với đề tài: “ứng dụng
Công nghệ thông tin vào giảng dạymôntựnhiên ... trong quá trình giảng dạy năm học 2010 - 2011. Chúng tôi huy vọng sáng kiến này
sẽ giúp một phần nào trong dạyhọc đối với cấp tiểu học nói chung và bộ môntựnhiên
xã hội nói chung. Trong quá...
... đổi mới phươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói
chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt
để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ ... dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong
đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời ... lực cá nhân, tiếp tục học đại học, cao đẳng,
trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
7. Sự cần thiết phải kết hợp 2 kiểu bài : NL xãhội và NL văn học trong đề thi tốt...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNGPHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU
VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS 8
2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 9
3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào phươngpháp ... trọng hệ thống phươngpháp từng bước tiếp cận với
phương phápdạyhọc hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương
tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phương tiện dạymôn Sinh học được
coi ... người học. Từng bước áp dụng
các phươngpháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạyhọc bảo
đảm điều kiện thời gian tựhọctự nghiên cứu cho học sinh”.
Phương pháp và phương tiện dạy...
... dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong
đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời ... ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠYHỌCMÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng
thực hiện mục tiêu học tập ... trình giáo dục; có
chức năng, khả năng điều chỉnh quá trình dạy và học; là động lực để đổi mới phươngpháp
dạy học (PPDH). Và kiểm tra là phương tiện và hình thức quan trọng, quyết định kết quả...
... khoa của các bộ môn, các mônhọc cần phải đổi mới phơng phápdạy
giảng dạy . Trớc những yêu cầu của xà hội, thời đại và sự phát triển của khoa học
kĩ thuật , mục tiêu dạyhọc của môn Địa lí ngày ... để học sinh có thể tự khám phá lĩnh hội kiến thức.
Qua việc trực tiếp đứng lớp giảng dạymôn Địa lí tôi tự nhận thấy sự thay đổi của mục tiêu
và nội dung dạyhọc đòi hỏi phơng phápdạyhọc ... phơng phápdạyhọcmôn địa lý ở trờng THCS
dụng các phơng Pháp, hình thức tổ chức dạyhọc mới
Vậy tích cực hoá hoạt động của học sinh không dừng lại ở hình thức học tập cá nhân mà
có lẽ phơng pháp...