... nghiệm
5T
110
5T
3 .5. Tiến hành thực nghiệm
5T
111
5T
3 .5. 1. Chuẩn bị
5T
111
5T
3 .5. 2. Tiến hành
5T
111
5T
3 .5. 3. Tham khảo ý kiến đánh giá của giảng viên và SV về E-Book
5T
113
... tạo, phươngphápdạyhọc
theo dự án, dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng
dụng rộng rãi. Các hình thức dạyhọc như dạyhọc đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy
học ... luyện các kỹ năng dạyhọccho SV
trong buổi thực hành.
24B
1.2. Ứng dụng CNTT trong dạyhọc tích cực
42B
1.2.1. Phươngphápdạyhọc tích cực và vai trò của phương tiện dạyhọc [16]
Trong thời...
...
Nhường nhịn chia sẻ -Tốt :1 5trẻ
-Khá:1 5trẻ
-ĐYC:1 2trẻ
-Tốt:2 0trẻ
-Khá:1 6trẻ
-ĐYC: 6trẻ
Quan tâm giúp đỡ -Tốt:2 0trẻ
-Khá:1 5trẻ
-ĐYC: 7trẻ
-Tốt:3 0trẻ
-Khá;1 0trẻ
-ĐYC: 2trẻ
III.Kết Thúc ... đốt.
b,Chuẩn bị đồ dùng dạyhọc
Bản thân tôi khẳng định : Đồ dùng dạyhọc là một trong những
phương tiện dạyhọc đạt kết quả cao nhất.Đồ dùng dạy họchấp dẫn sẽ
giúp trẻ nhớ rất lâu những kiến ... ->hiệu quả các phươngpháp giáo dục sẽ
phát huy tínhchủ động tích cực của trẻ vì thế cho nênkhi chotrẻ làm
quen với tác phẩm văn học tôi dùng kết hợp nhiều phươngpháp để tất cả
trẻdược hoạt...
...
dạy học ở đại học thông qua các tài liệu đổi mới phươngpháp giảng dạy của
giảng viên các trường đại học, các bài viết, tạp chí về dạyhọc đại học.
- Nghiên cứu phươngphápdạyhọc theo ... Thiên văn học
20 WEB-PBL Website hỗ trợ dạy - học theo phươngphápdạyhọc theo
vấn đề
Chương 2
XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌC THEO VẤN ĐỀ
VÀ ỨNG DỤNG CHODẠYHỌC THIÊN VĂN Ở ĐẠI HỌC
(Theo ... truyền thông
11 LLDH Lí luận dạyhọc
12
MT Máy vi tính
13 PBL Dạyhọc theo vấn đề (Problem Based Learning)
14 PPDH Phươngphápdạyhọc
15 QTDH Quá trình dạyhọc
16 SV Sinh viên
17 TN Thực...
... của người học, giúp người học sớm đạt được năng lực mong
VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO DỰ ÁN ĐỂ DH
CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO SV NGÀNH GD TIỂU
HỌC
Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo ... dung học. GV tạo vao trò
của người học trong dự án, làm cho vai trò của người học gắn với nội dung cần học (thiết
kế các bài tập cho người học) . Tựu trung lại, GV là người chỉ dẫn người học, ... để đạt mục đích dạy học.
Như vậy ta có thể hiểu PPDH là những hình thức và cách thức hoạt động của GV và người
học trong những điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục đích dạy học.
Khái niệm...
... ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc
Vấn đề phươngphápdạyhọc đã được ... thưởng.
Phương phápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập là một biện pháp
nâng cao hiệu quả dạyhọc đồng thời cũng là mục tiêu dạy học. Việc rèn luyện chohọc sinh phương
pháp, ... soạn các tài liệu
về phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc như:
- Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ.
- Phươngpháp giáo dục tích cực”-...
... các môn
học.
1.2.3.4. Một số phươngphápdạyhọc tích cực
" ;Phương phápdạyhọc tích cực” là một thuật ngữ đang được dùng ở nhiều nước, để chỉ
những Phươngpháp giáo dục - dạyhọc theo ...
Phương phápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập là một biện pháp
nâng cao hiệu quả dạyhọc đồng thời cũng là mục tiêu dạy học. Việc rèn luyện chohọc sinh phương
pháp, kỹ năng, ... nghiên cứu lý luận dạyhọc thường đề cập đến 3 cấp độ của phươngphápdạy học:
[6]
- Quan điểm dạy học:
Quan điểm dạyhọc là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó...
... NGHIỆM
Phương phápdạyhọc phân số chohọc sinh tiểu học
I. Lý do chọn đề tài:
Môn toán là môn học rất quan trọng trong các môn học ở chương trình
tiểu học, đồng thời xuyên suốt ở các cấp học, ... Tính
a)
5
1
+
5
2
Học sinh thường làm sai:
5
1
+
5
2
=
10
3
b)
8
3
+
16
5
Học sinh thường làm sai:
8
3
+
16
5
=
168
53
+
+
=
24
8
=
3
1
hoặc
8
3
+
16
5
=
16
6
+
16
5
=
16
11
Trang ... chữa
bài làm chohọc sinh để xem bài làm đã chính xác chưa, chỗ nào cần sửa hoặc
bổ sung.
6. Bài học kinh nghiệm:
Trên đây là một vài phươngphápdạyhọc phân số chohọc sinh tiểu học,
để đạt...
... chotrẻhọc đếm, cũng có thể chotrẻ chơi
xây dựng, cũng có thể chotrẻ chơi thả vật chìm, nổi
Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn
7
SKKN Tạo môi trờng học tập trong lớp cho ... sinh lý của trẻ để có phơng pháp tổ chức các hoạt động cho
trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các hoạt
động, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ.
Giáo viên: ... Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn
10
SKKN Tạo môi trờng học tập trong lớp chotrẻ5tuổi hoạt động một cách tích cực
5/ Hớng dẫn trẻ hoạt động
- Muốn trẻ đợc chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều...
... pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động chotrẻ5 tuổi
đang chơi, việc mình đang làm và hoàn thành nhiệm vụ.Khi trẻ chơi cô giao
lưu với trẻ động viên trẻ giao lưu các góc chơi giúp trẻ ... là người làm gương chotrẻ luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ
Võ Thị Kim Anh Mầm non ThượngLong
2
Một số biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động chotrẻ5 tuổi
Hội đồng xét ... sóc và giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường cho bản thân và cho xã hội.
Võ Thị Kim Anh Mầm non ThượngLong
1
Một số biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động chotrẻ5 tuổi
kiên trì thực...
... sinh lý của trẻ để có phươngpháp tổ chức các
hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động
tích cực vào các hoạt động , gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ.
Thực hiện ...
trên, không chỉ chotrẻ hoạt động tích cực trong giờ học mà còn phải chotrẻ
hoạt động tích cực ở giờ chơi và mọi lúc mọi nơi, Cho nên việc tạo môi
trường học tập xung quanh lớp chotrẻ là rất cần ... chuẩn bị sẵn sàng chotrẻ vào
lớp 01.
II- cơ sở thực tiễn
Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ: tuổi 5- 6 , đây là
lứa tuổi kỳ diệu , trẻ rất hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu...
... 1 0trẻ
-Khá:2 0trẻ
-ĐYC:1 2trẻ
-Tốt :2 0trẻ
-Khá:1 5trẻ
-ĐYC: 7trẻ
Nhường nhịn chia sẻ -Tốt :1 5trẻ
-Khá:1 5trẻ
-ĐYC:1 2trẻ
-Tốt:2 0trẻ
-Khá:1 6trẻ
-ĐYC: 6trẻ
Quan tâm giúp đỡ -Tốt:2 0trẻ
-Khá:1 5trẻ
-ĐYC: 7trẻ
-Tốt:3 0trẻ
-Khá;1 0trẻ
-ĐYC: 2trẻ
7
... đốt.
b,Chuẩn bị đồ dùng dạy học
Bản thân tôi khẳng định : Đồ dùng dạyhọc là một trong những phương tiện dạy
học đạt kết quả cao nhất.Đồ dùng dạy họchấp dẫn sẽ giúp trẻ nhớ rất lâu những
kiến ... các phương tiện giảng dạy
Sử dụng phối hợp và hợp lý ->hiệu quả các phươngpháp giáo dục sẽ phát huy
tínhchủ động tích cực của trẻ vì thế cho nênkhi chotrẻ làm quen với tác phẩm văn
học...
... TÀI:
SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTORA THIẾT KẾ
BÀI HỌC CHƯƠNG 4, MÔN CÔNG NGHỆ 10 THEO
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC CHƯƠNG TRÌNH HOÁ
ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌCCHOHỌC SINH
Người hướng dẫn : ThS. Nguyễn Tất ... ơn!
Hà nội, tháng 5 năm 2009
Sinh viên
Hoàng Thị Duyên
Hoàng Thị Duyên – K50SP
i
Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật
HÀ NỘI, 5/ 2009
Nguyễn Thị Vy - SPKT K50
2
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP ... trường Đại Học Nông Nghiệp Hà Nội,
đặc biệt là các thầy cô trong bộ môn Tâm lý và Phươngpháp giáo dục; Thầy
giáo Nguyễn Văn Hiền khoa Sinh – KTNN và cô Phạm Thị Lan khoa CNTT
trường Đại Học Sư...