... luận : Các phươngphápdạyhọcvật lí A ĐẶT VẤN ĐỀ Không có phươngphápdạyhọc (PPDH) thống soái, ưu điểm tuyệt đối trình dạyhọc Mỗi PPDH có ưu điểm khó khăn riêng vận dụng vào dạy nội dung ... vài phươngphápdạyhọcvật lí : phươngpháp trình bày miệng, phươngpháp thí nghiệm phươngpháp giải tập, qua xem xét vận dụng hoàn cảnh thực trạng dạyhọcvật lí Trang Tiểu luận : Các phương ... KẾT LUẬN Trong trình dạyhọc GV cần kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tính tự lực sáng tạo học tập HS Để làm điều đòi hỏi GV phải lựa chọn, tìm tòi phươngphápdạyhọc phù hợp...
... giảng dạy môn Vậtlý khối, lớp; tiết học mà giáo viên phải thực trình giảng dạy môn Vậtlý trường phổ thông 1.2 Cơ sở lí luận: - Yêu cầu cụ thể việc dạyhọcVậtlý THPT hoàn thiện cho học sinh ... vậtlý tiết học để giáo viên gọi học sinh lên bảng làm tập lấy điểm mà tiết dạy để giáo viên hướng dẫn học sinh phươngpháp giải dạng tập vậtlý có liên quan đến phần kiến thức học tiết lý thuyết ... động nhận thức học sinh dạy - học tiết tập, giáo viên vậtlý cần phải vào nội dung, mục đích, phương tiện dạyhọc trình độ học sinh mà lựa chọn loại tập, cách hướng dẫn, giúp đỡ để học sinh giải...
... trung học phổ thông Giáo viên Học sinh Phươngphápdạyhọc Đại học Giáo sư Tiến sĩ khoa học Tiến sĩ Phó giáo sư Lí luận dạyhọc Quá trình dạyhọcVậtlýPhươngpháp Tích cực Phươngphápdạyhọc ... tiêu dạyhọcTrong thành tố QTDH ắ Phương ph p dạyhọc ” đặt vị trí trung tâm truyền tải nội dung đến người học nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Vì muốn đạt mục tiêu dạyhọc phải có PPDH Trongdạyhọc ... thông Nghiên cứu sở lý luận giáo dục học, tâm lý học, lý luận dạyhọc theo hướng dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Nghiên cứu phân tích tài liệu liên quan đến đề tài để đưa sở lý luận sở thực tiễn...
... pháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tối đa khả tự học, tự thảo luận theo nhóm, từ giúp học sinh tự tìm hiểu lĩnh hội kiến thức giới tính - Cần tạo không khí học tập sôi nổi, giúp học sinh vợt qua ... vợt qua thái độ ngại ngùng nói vấn đề tế nh Trong quỏ trỡnh sử dụng phơng phápdạyhọc lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính hc 47 sách giáo khoa sinh học 11c bn: Điều khiển sinh sản động vật mục ... http://www.vietgioitinh.net/bien -phap- ngua-thai/cac-bien -phap- tranh-thai-tu-nhien30.html http://vietbao.vn/Suc-khoe/Cac-phuong -phap- tranh-thai/55106820/70/ MC LC A Phn m u I Lý chn ti II i tng nghiờn...
... pháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tối đa khả tự học, tự thảo luận theo nhóm, từ giúp học sinh tự tìm hiểu lĩnh hội kiến thức giới tính - Cần tạo không khí học tập sôi nổi, giúp học sinh vợt qua ... vợt qua thái độ ngại ngùng nói vấn đề tế nh Trong quỏ trỡnh sử dụng phơng phápdạyhọc lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính hc 47 sách giáo khoa sinh học 11c bn: Điều khiển sinh sản động vật - ... http://www.vietgioitinh.net/bien -phap- ngua-thai/cac-bien -phap- tranh-thai-tu-nhien30.html http://vietbao.vn/Suc-khoe/Cac-phuong -phap- tranh-thai/55106820/70/ 25 MC LC A Phn m u 26 I Lý chn ti II i tng...
... đợc mục đích dạyhọcVật Lí việc dạyhọcvật lí phải đợc tiến hành thông qua hoạt động học sinh Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy, đổi cách dạy đổi phơng phápTrong phơng phápdạyhọcvật lí ... nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phơng phápdạyhọc tích cực dạyhọcvật lí Gồm phơng pháp sau đây: -Phơng phápdạyhọc hoạt động nhóm dạyhọcvật lí -Phơng phápdạyhọc đặt giải vấn đề -Phơng pháp xử ... Vì tập dợt cho học sinhphát , đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống cá nhân, gia đình cộng đồng mục tiêu dạyhọcvật lí Cấu trúc học (một phần học) theo dạyhọc giải vấn đề dạyhọcvật li thờng...
... (2009-2010) (2010-2011) Nm hc Qua biểu đồ chứng minh điều: Dạyhọc lồng ghép KN sống qua môn học nói chung, môn đạo đức nói riêng giúp học sinh hoàn thiện thân phát triển toàn diện đức, trí, thể, ... Gia ỡnh em Bi 5: x lý tỡnh "Hi v tr li" Tho lun nhúm, úng vai, "Núi cỏch khỏc", úng vai, L phộp vi anh ch, x lý tỡnh nhng nhn em nh Bi 6: Nghiờm ngi hc trỡnh by ng nóo, x lý tỡnh hung, Nờu , ... v gii quyt phự hp vi la tui (trong cỏc tỡnh huúng o c gia ỡnh, nh trng v xó hi), k nng gi gỡn v sinh cỏ nhõn, k nng t phc v v qun lý thi gian, k nng thu thp v x lý thụng tin v cỏc thc tin i...
... hn ch nờu trờn Trong tng phng phỏp cú trỡnh by ni dung, cỏch thc hin v vớ d minh cho phng phỏp ú II MT S PHNG PHP DY HC TCH CC TRONG DY HC VT L A PHNG PHP DY V HC HOT NG NHểM TRONG DY HC VT L ... cha tht phự hp vi loi bi dy, phn dy Trong phng phỏp c th no ú giỏo viờn cha xỏc nh chớnh xỏc cỏc bc i, giỏo viờn cha tn dng trit dựng dy hc, dựng thớ ngim - Trong quỏ trỡnh dy giỏo viờn cha ... hoc nhim v khỏc -Nhúm t bu nhúm trng Trong nhúm cú th phõn cụng mi ngi mt phn vic, nh: ngi lp rỏp thớ nghim, tin hnh thớ nghim, th kớ ghi kt qu, bỏo cỏo kt qu Trong nhúm, mi thnh viờn u phi lm vic...
... Hiện nay, công tác đổi phươngphápdạyhọc vận dung phươngphápdạyhọc khám phá, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên giữ vai trò tổ chức, giám sát, đònh hướng hoạt động học sinh nhằm giúp em ... giúp học sinh hiểu rõ sở khoa học biện pháp vệ sinh, phòng bệnh, cách sử lý tình gặp phải đời sống sức khỏe người ,trong có sức khỏe sinh sản Qua phươngphápdạy mà hình thành cho học sinh phương ... NGHIÊN CỨU Phươngphápdạyhọc lồng ghép GDGT lứa tuổi vị thành niên mơn sinh học 8,9 PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh khối 8, trường THCS Đăk Tơ Kan từ tháng năm 2010 đến hết thang 12 năm 2011 PHƯƠNG...
... 1.2.1 Dạyhọc khám phá dạyhọcVậtlý 1.2.1.1 Thực trạng dạyhọc khám phá dạyhọcvật lí a Khảo sát thực tế a.1 Mục đích: 28 Xác định thực trạng thực trạng vận dụng phươngphápdạyhọc khám phá dạy ... động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên HS” Đặc biệt dạyhọcVật lý, dạyhọc khám phá phươngphápdạyhọc có tính phù hợp ... HS: Học sinh PP: Phươngpháp DHKP: Dạyhọc khám phá TN: Thực nghiệm ĐC: Đối chứng PPDHKP: Phươngphápdạyhọc khám phá THPT: Trung học phổ thông NLST: Năng lực sáng tạo PPDH: Phươngphápdạy học...
... nghiệm phươngpháp giảng dạy theo hướng đổi Với lý nên chọn đề tài : " CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC , KĨ THUẬT DẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG THPT – THCS VÀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG MÔN VẬTLÝ ... ngữ Dạyhọc tích cực” phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn phươngpháp tích cực” hàm chứa phươngphápdạyhọc Những dấu hiệu đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực 2.1 .Dạy học ... đồng 2.2 Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tieu dạyhọcTrong xã...
... Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát - Phươngpháp động não - Dạyhọc trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọc tích cực……………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tích cực trình dạyhọc môn ... việc trang bị đày đủ phương tiện dạyhọc cần tiết giúp người học thực tốt công tác độc lập hoạt động nhóm Phương tiện dạyhọcdạyhọc tích cực không thiết phải phương tiên dạyhọc đại, đắt tiền...
... Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát - Phươngpháp động não - Dạyhọc trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọc tích cực……………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tích cực trình dạyhọc môn ... việc trang bị đày đủ phương tiện dạyhọc cần tiết giúp người học thực tốt công tác độc lập hoạt động nhóm Phương tiện dạyhọcdạyhọc tích cực không thiết phải phương tiên dạyhọc đại, đắt tiền...
... Hóa học, trường Đại Học Sư phạm TP.HCM, hướng dẫn giúp đỡ tận tình trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP TP.HCM giúp đỡ trình học ... Lewin mt nh tõm lý hc xó hi ễng thuyt ph thuc ln xó hi hay cũn gi l thuyt tng tỏc xó hi da trờn c s ca Kurt Koffka, ngi ó xut khỏi nim Nhúm l phi cú s ph thuc ln gia cỏc TV Trong thp niờn 1920 ... nghiệm đề tài Cuối cùng, xin gởi lời cảm ơn đến người thân yêu động viên, khích lệ giúp đỡ trình học tập Khánh Hòa, ngày 20 tháng 12 năm 2010 Trần Thị Thanh Huyền DANH MC CC CH VIT TT CTG: : Cụng...
... CHỮ VIẾT TẮT DH : Dạyhọc DHKT : Dạyhọc kiến tạo ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh LTKT : Lý thuyết kiến tạo PPDH : Phươngphápdạyhọc PPDHKT : Phươngphápdạyhọc kiến tạo Nxb : ... vấn đề lý luận dạyhọc thông qua nội dung LTKT, PPDHKT vận dụng chúng dạyhọc hóa học 8.2 Về thực tiễn - Thiết kế số học theo PPDHKT - Xác định khả áp dụng PPDHKT vào dạyhọc môn hóa học thông ... với phương tiện kỹ thuật dạyhọc đại (phương tiện nghe nhìn, máy vi tính ) tạo tổ hợp PPDH có dùng phương tiện kỹ thuật dạyhọc Hướng 6: Chuyển hóa phươngpháp khoa học thành PPDH đặc thù môn học...
... củaviệc sử dụng phơng phápdạyhọc trực quan 1.2.1 Cơ sở khoa học phơng phápdạyhọc trực quan dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp phổ thông 1.2.1.1 Cơ sơ triết học Chúng ta biết lý thuyết bắt nguồn từ ... lợng dạyhọc chất lợng tri thức mà ngời giáo viên truyền thụ cho học sinh, học sinh lĩnh hội tri thức phải đạt đợc trình độ định theo mục tiêu môn học đặt Trong thực tế nớc ta chất lợng dạyhọc ... thực tiễn việc vận dụng phơng phápdạyhọc trực quan dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông - Chơng 2: Vận dụng phơng phápdạyhọc trc quan dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11...