phân loại lựa chọn hệ thống bài tập xây dựng phương pháp giải và hướng dẫn giải từng loại nhằm phát huy tính tích cực và giúp học sinh nắm vững kiến thức
... lựachọnhệthống tập, xâydựngphươngphápgiảihướngdẫngiảiloạinhằmpháthuytínhtíchcựcgiúphọcsinhnắmvữngkiếnthức - Thiết kế phương án hướngdẫn hoạt động giải số tập tiết học ... dạy học chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 THPT, tiến hành phân loại, lựachọnhệthống tập, xâydựngphươngphápgiảihướngdẫngiảiloại tập, thiết kế phương án hướngdẫnhọcsinhgiải số tập, nhằm ... văn: Phân loại, lựachọnhệthốngtậphướngdẫn hoạt động giảitậpnhằmpháthuytínhtíchcựcgiúphọcsinhnắmvữngkiếnthứchọc chương “Sóng sóng âm” Vật lí 12 THPT, nghiên cứu riêng tôi, hướng...
... tạo, loạitập việc phải vận dụng số kiếnthức học, họcsinh bắt buộc phải có ý kiến độc lập mẻ, suy cách logic từ kiếnthứchọc 1.3.1.6 Giảitập Vật lý để kiểm tra mức độ nắmvữngkiếnthứchọcsinh ... loại Nếu dựa vào phươngthức cho điều kiệnphươngthứcgiải người ta chia tập thành loại: Bàitâp định tính ( hay tập câu hỏi ); Bàitập định lượng ( tập có tính toán ); Bàitập thí nghiệm; Bài ... lý 10 - IV.Giả thuyết khoa học Nếu xâydựng tiến trình dạy họctập định lượng theo định hướng tìm tòi giải vấn đề cách khoa học hợp lý pháthuytínhtíchcựchọctập cho họcsinh THPT miền núi...
... thứchọcsinh 1.2.7 Bàitập vật lí gây hứng thú góp phầnpháthuytínhtíchcựchọcsinh 1.3 Quan điểm tínhtíchcựcphươngpháp dạy họctíchcực 1.3.1 Tínhtíchcực 1.3.1.1 Tínhtíchcực người Tính ... pháp dạy họctíchcựcphươngpháp giáo dục, dạy học theo hướngpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học 1.3.3 Một số phươngpháp dạy họctíchcực 1.3.3.1 Phươngpháp dạy học dựa vấn ... Người giải (hệ giải) Người giải (hệ giải) hệ bao gồm hai thành tố tương tác với để hình thành lời giải cho tậpphươngphápgiảiphương tiện giải 1.1.3 Sơ đồ giảitập vật lí BÀITẬP NGƯỜI GIẢI...
... thống hóa sở lý luận tậpgiảipháppháthuytínhtíchcựchọcsinhhọctập môn vật lí trường THPT Thứ hai: Đề xuất giảipháppháthuytínhtíchcựchọcsinhthông qua hệthốngtập mở phù hợp với ... hướngpháthuytínhtíchcựchọcsinh cấp thiết - Các tập đề cho họcsinhgiải phải gắn liền với thực tiễn đời sống em họcsinh 1.5 Phươngpháppháthuytínhtíchcựchọcsinhhọctập vật lý ... học Khi tự tìm tòi khám phá vấn đề vật lí họcsinhtíchcực tham gia vào hoạt động học tập, tíchcực chiếm lĩnh kiếnthức 1.3 Quan điểm tínhtíchcựcphươngpháp dạy họctíchcực 1.3.1 Tính tích...
... đổi phươngpháp dạy học, pháthuytínhtíchcựchọcsinh 33 1.5 Phươngpháppháthuytínhtíchcựchọcsinhhọctập vật lý 34 1.5.1 Thông qua đổi phươngpháp dạy học ... họcsinh THPT đặc biệt họcsinh lớp 11, từ đề xuất giảiphápnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhhọctập môn vật lí Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất: Hệthống hóa sở lý luận tậpgiảipháppháthuy ... hướngpháthuytínhtíchcựchọcsinh cấp thiết - Các tập đề cho họcsinhgiải phải gắn liền với thực tiễn đời sống em họcsinh 1.5 Phươngpháppháthuytínhtíchcựchọcsinhhọctập vật lý...
... đổi phương pháp dạy học 34 1.5.2.Thông qua đổi nội dung bài tập 34 CHƢƠNG XÂYDỰNGVÀ HƢỚNG DẪNGIẢIHỆTHỐNGBÀITẬP NÂNG CAO NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC CỦA HỌCSINH KHI HỌC CHƢƠNG ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BÀITẬP VẬT LÍ VÀGIẢIPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC CỦA HỌCSINH TRONG HỌCTẬP VẬT LÍ 1.1 Khái niệm về bài tập vật lí 1.1.1 Bài tập vật lí 1.1.2 ... tài: “ Xâydựnghướngdẫngiảihệthốngtập chương “Dòng điện không đổi” chương trình vật lí 11 nâng cao nhằmpháthuytínhtíchcực người học làm luận văn thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Phân tích...
... sát, trò chuyện, xin ý kiến Giả thuyết khoa học Nếu xâydựng đợc hệthống toán nhận thức sử dụng toán nhận thức để tổ chức hoạt động họctậphọcsinhgiúphọcsinhtích cực, chủ động nắmvững vận ... tài - Phơng pháp dạy họctíchcực vấn đề pháthuytínhtíchcực nhận thứchọcsinh 3 - BTNT dạy học BTNT b) Nghiên cứu thực tiễn - Điều tra thực trạng dạy học nói chung dạy học hoá học nói riêng ... kỹ năng, vận dụngkiếnthức hiệu Sử dụng BTNT để dạy họctíchcực xu hớng đổi phơng pháp dạy học Do chọn đề tài: Xâydựng sử dụng BTNT nhằmpháthuytínhtíchcực dạy học nội dung liên quan đến...
... tiện để dạy học môn pháthuytính tự lực, tíchcựchọctậphọcsinh vật lý hạn chế chƣa đồng vấn đề trang bị CSVC, khả tin học giáo viên họcsinhHệthống máy tínhdùng vào dạy môn tin học nhƣ môn ... hành phântích nội dunghọc cụ thể, xâydựng mục tiêu mà họcsinh cần đạt đƣợc sau học đƣa định hƣớng cho họcsinh tự xâydựngkiếnthức Đồng thời dựa kiếnthức trọng tâm, tiến hành phâ loạitập ... trao đổi ý kiến thảo luận kết thực hành động họctậphọcsinh b) Lựachọn lôgic nội dunghọc thích hợp Phân chia học thành vấn đề nhỏ, phù hợp với trình độ xuất pháthọc sinh, xác định hệthống hành...
... phươngpháp sẵn có tảng phương châm giáo dục lấy người học làm trung tâm để lựachọn cách thức giảng dạy phù hợp nhằmpháthuytínhtíchcực chủ động họctậpsinh viên Một số biện pháp giảng dạy giúp ... hướngdẫn cho người học tìm tri thức Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kỹ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho sinh viên lòng ham học, ... đổi phươngpháp giảng dạy thân nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động họctậpsinh viên qua họcphần “Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non” nhằm góp phần nhỏ vào chiến lược đào tạo sinh...
... tòi phátkiếnthứcLoại thường thấy họcsinh có lực nhận thức mức độ khá, giỏi, họcsinh khiếu 1.1.1.4 Nguyên nhân phátsinhtínhtíchcực nhận thứcTínhtíchcực nhận thức nảy sinh trình họctập ... hiểu, phátgiải vấn đề) theo tổ chức hướngdẫn giáo viên, từ xâydựngphươngpháp tự học thích hợp cho thân theo hướngtíchcực 18 1.1.2 Phươngpháp dạy họcpháthuytínhtíchcựchọcsinh [5],[8],[17],[40] ... dụngkiếnthức - Hoạt động sau họcsinh đòi hỏi ôn tậpkiếnthức học, đào sâu hệthống hoá kiến thức, hiểu sâu trình tự lôgic chúng Như vậy, họctập trình nhận thứctíchcựchọcsinh Muốn nắm kiến...
... 1: PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HOÁ VÀ VIỆC XÂYDỰNG WEBSITE DẠY MỘT SỐ BÀIHỌC VẬT LÍ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌCTẬP CỦA HỌCSINH 1.1 Vấn đề pháthuytínhtích cực, tự lực học ... Website xâydựng Cấu trúc luận văn MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: Phươngpháp dạy học chương trình hóa việc xâydựng Website dạy số học vật lí nhằmpháthuytínhtích cực, tự lực họctậphọcsinh CHƯƠNG 2: Xâydựng ... họctậphọcsinh 1.2 Phươngpháp dạy học chương trình hoá pháthuytínhtích cực, tự lực họctậphọcsinh 12 1.3 Việc sử dụng Website dạy học vật lí sở vận dụngphươngpháp dạy học...
... Hng thỳ T giỏc Sỏng to Tớch cc c lp - Theo G.I.SuKina tíchcựchọctậphọcsinh đợc biểu hoạt động trí tụê thông qua dấu hiệu sau: + Hc sinh khao khỏt, tỡnh nguyn tham gia tr li cỏc cõu hi ca ... thc mc - Tớm tũi - Ch ng dng - Sỏng to - Tp trung dng - Kiờn trỡ 1.1.2.2 Học hoạt động nhận thứctíchcực * Hot ng hc ca hc sinh - Hot ng hc l gỡ? Hot ng hc l hot ng c thự ca ngi c iu khin bi mc ... thc va hc trờn cho hc sinh: Thy ngõn d bay hi v hi thy ngõn rt c Nu s ý thu ngõn ri xung sn nh ta phi: A Dựng vụi bt rc lờn B Dựng bt than bt rc lờn C Dựng mui n rc lờn D Dựng bt S rc lờn - Kt...
... 1.1.2 Học hoạt động nhận thứctích cực, tự lực sáng tạo họcsinh 1.1.2.1 Tíchcực nhận thức, tíchcựchọctập * Tínhtíchcực nhận thức hoạt động nhận thứchọcsinh đặc trng cho khát vọng học tập, ... đại học vinh KHOA hóa học === === xâydựng sử dụng toán nhận thứcnhằmpháthuytínhtíchcực dạy học ch ơng nhóm oxi hóa học 10 nâng cao LUậN văn TốT NGHIệP đại học CHUYÊN NGàNH PHƯƠNGPHáP ... nhận thức khó nhng việc xâydựng toán nhận thức khó khăn hơn, làm để toán nhận thức có dấu hiệu kiếnthức biết kiếnthức cần tiếp thu Họcsinh cần phát mâu thuẫn giúp cho họcsinh hứng thú học tập, ...
... cho họcsinhnắmvữnghệthốngkiến thức, kĩ Hoá học, Phát triển trí tuệ họcsinh trình dạy học; giáo dục kĩ thuật tổng hợp giáo dục giới quan dạy học Hoá học Trong việc đảm bảo cho họcsinhnắm ... thể phươngpháp môn, họcsinhpháthuytínhtíchcực chủ động sáng tạo nhận thức thân Bản thân môn hoá học có nhiều khả góp phần đạt mục đích Song muốn pháthuy trí lực học sinh, giúphọcsinh ... dụng thí nghiệm Hoá học giáo viên họcsinhpháthuytínhcực hoạt động họcsinh Trong trường phổ thông, thí nghiệm giúphọcsinh làm quen với tính chất, mối liên hệ quan hệ có tính quy luật đối...
... cứu Xâydựng giảng điện tử chương “Động học chất điểm” để pháthuytínhtíchcực người học? Giả thuyết khoa họcXâydựnghệthống giảng điện tử có tính sư phạm, logic, áp dụng quan điểm công nghệ ... dạy học đại pháthuytínhtíchcực người họcPhươngpháp nghiên cứu Đề tài triển khai theo phươngpháp sau: 7.1 - Phươngpháp nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu tài liệu tâm lý học, lý luận dạy học ... “Động học chất điểm” chương trình vật lý lớp 10 nâng cao nhằmpháthuytínhtíchcực người học Với mong muốn vừa thiết kế giảng điện tử chương “Động học chất điểm” để pháthuytínhtíchcực người...
... Dạy học theo định hướng tăng cường tínhtíchcực người họcPhươngpháp dạy họctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạy học theo hướngpháthuytính ... giá dạy họctíchcực với dạy học truyền thống Dạy học truyền thống Cung cấp kiện, nhớ tốt, học thuộc lòng Giáo viên nguồn kiếnthứcHọcsinh làm việc Dạy họctíchcực Cung cấp kiếnthức có chọn ... giảng dạy phải hướng vào mục tiêu đào tạo phát triển lực giải vấn đề học sinh, phải góp phần đổi phươngpháp dạy học theo hướngpháthuytínhtích cực, phát triển tư độc lập họcsinh Kết luận...
... Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013-2014 Họcsinhtíchcực tham gia tìm hiểu nghiên cứu kiến thức, không tình trạng họcsinh ngồi thụ động tiếp thu kiếnthứchọc giáo viên trình ... Approach -CA) nhằmgiúphọcsinhphản ứng toàn diện động tác dựa liên kết ngôn ngữ hành động tự nhiên, cách làm giúphọcsinh liên tưởng nhớ lâu + Đặc điểm phươngpháp TPR: - Giúphọcsinhphát triển ... nhà trường giáo viên Pháthuytínhtíchcựchọc sinh, giúp em yêu thích môn Tiếng anh Các em có hội nghiên cứu, tìm tòi vận dụngkiếnthức tốt họctập Bản thân áp dụng sáng kiến kinh nghiệm suốt...
... Khoa học lớp nên mạnh dạn trình bày sáng kiến: Sử dụngphươngpháp “Bàn tay nặn bột” nhằmpháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh dạy môn Khoa học lớp góp phần không ngừng đổi phươngpháp dạy học, ... viên trường Tiểu học Cầu Giát - huy n Quỳnh Lưu Sử dụngphươngpháp “Bàn tay nặn bột” nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động họctập môn Khoa họchọcsinh lớp cho họcsinh qua tiết học Trong năm ... trường Tiểu học Cầu Giát - huy n Quỳnh Lưu Sử dụngphươngpháp “Bàn tay nặn bột” nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động họctập môn Khoa họchọcsinh lớp gian 35- 40 phút dạy học theo phươngpháp "Bàn...