... vật, quan hệ đời sống tác phẩm, người viết vănphân tích nhân vật cần đánh giá vai trò nhân vật tácphẩn Mơ hình chung phần đánh giá khái quát diện mạo – mức độ hành công tác giả xây dựng nhân vật ... không han người đàn bà nhẫn nhục cam chịu mà người sắc sảo, sâu sắc cách nhìn người sơng – phẩm chất đủ làm người có học phải giật mình… Trên sở xác định đặc điểm nhân vật, quan hệ đời sống tác ... quát diện mạo – mức độ hành công tác giả xây dựng nhân vật – vai trò tư tưởng nghị thật nhân vật tácphẩm ...
... tìm hiểu lịch sử qua tácphẩmvănhọc ? Có 43/70 học sinh chiếm tỉ lệ 61.43 % trả lời là: Rất hứng thú Khi hỏi theo bạn có cần thiết phải tìm hiểu lịch sử qua tácphẩmvănhọckhông ? Tất bạn trả ... có cảm nhận tìm hiểu lịch sử qua tácphẩmvăn học: Rất hứng thú Nhàm chán Bình thường 11 Theo bạn có cần thiết phải tìm hiểu lịch sử qua tácphẩmvănhọckhơng ? Không cần thiết Cần thiết Rất cần ... tiễn: Đây cách học sáng tạo, hiệu môn lịch sử vănhọc Cùng lúc vừa tìm hiểu kiện, nhân vật, khônggian lịch sử lại vừa thấy tính giáo dục, thẩm mĩ vănhọc Cách học vừa tiết kiệm thời gian, lại vừa...
... tưởng người không giống nhân vật vănhọc cảm nhận không hoàn toàn 41 giống Mỗi người có "gương mặt" nhân vật riêng Mặt khác, hình tượng vănhọc hình tượng "thời gian" nhân vật vănhọc nhân vật ... cụ Do phẩm chất nhân vật dường không thay đổi từ đầu đến cuối Đời sống nội tâm nhân vật không miêu tả Nhân vật xuất chức mà đảm nhận Loại nhân vật chức chủ yếu xuất vănhọc dân gianvănhọc cổ ... nhân vật diện Đến vănhọc thực chủ nghóa vấn đề phân biệt diện phản diện trở nên phức tạp Trongvănhọc cổ trung đại, với đặc điểm nhân vật mang dấu ấn 43 loại hình rõ, nên việc phân biệt nhân vật...
... Fauconnier định nghĩa khônggian tâm thức sau: Khônggian tâm thức tập hợp phần nghĩ nói mục đích việc hiểu hành động chỗ Khônggian tâm thức bao gồm: khônggian tiêu điểm, khônggian kiện (focus ... gian tiêu điểm, khônggian kiện (Focus / Event space), N (1990) khônggian điểm nhìn (Viewpoint space), M khơnggian (Base space) Mã ngữ pháp phản ánh đường từ khônggian đến khônggian tiêu điểm ... tượng khônggian Khi định vị khônggian người dựa vào hai trục không gian: trục thẳng đứng (vertical axis) trục ngang (horizontal asix); đồng thời người dùng hai trục khônggian để định vị thời gian...
... ngất tỉnh lại, tỉnh lại ngất Trong lúc tỉnh lại ngất đó, kí ức gia đình, đồng đội, thân mồn lung linh sống động tâm trí Việt B/ Phân tích tình -Nhờ tình truyện, tácphẩm có lối tự riêng Lối tự ... tình truyện Nhà văn dựng tình tâm trạng nên trần thuật theo dòng ý thức nhân vật Qua thể hiện: -Phẩm chất anh hùng người nông dân Nam Bộ với ý tưởng nghệ thuật: người anh hùng sản phẩm thời đại, ... kì diệu người: bờ vực chết, họ hướng sống, khát khao tổ ấm gia đình thương yêu đùm bọc lẫn 2) Tácphẩm Những đứa gia đình Nguyễn Thi A/ Xác định tình Đây câu chuyện gia đình anh Giải phóng qn...
... phần quan trọng sáng tác họ - khơng tư liệu hay "lời tựa" đời nhà văn, không soi sáng mối quan hệ tác giả - tácphẩm - độc giả, mà thân thư từ vănvănhọc Tuy nhiên, nghiên cứu không nhằm vào đối ... dụng cách hữu ích tácphẩmtácphẩmvănhọc Thư từ trở thành công cụ trao đổi, tranh luận vấn đề vănhọc Mặt khác, nhà văn, Voltaire (1694 - 1778), G Sand (1804 - 1876) nhà văn coi viết nghề, thư ... đồng thời tiểu thuyết thư Có thể coi hai TTBT tácphẩm đỉnh cao vănhọc thư từ nói chung TTBT nói riêng Sang kỷ sau, khoảng cách khônggian thời gian việc trao đổi liên lạc rút ngắn nhờ phương...
... dụng phổ biến vănhọc đại Vì số trường hợp, việc “cố tìm mà hiểu” tên nhân vật lãng phí thời gian Tên nhân vật thường phản ánh phong cách nhà vănkhông khí tácphẩm Tên nhân vật sáng tác Thạch Lam ... dân tộc thiểu số, nhà văn định “thay tên đổi họ”, điều góp phần làm nên thành công tácphẩm Đây minh chứng cho chân lý nhân vật vănhọc thật thật ngồi đời Trong nhiều tác phẩm, có nhân vật khơng ... nhân vật Trạch Văn Đồnh truyện ngắn “Đơi móng giò”, Nam Cao “cảm thán”: “Ngay tên khó nghe Thà Kèo, Cột, Hạ, Đơng Là dễ nghe Nhưng ta lại Trạch Văn Đoành Nghe súng thần cơng Nó chọc vào lỗ tai”...
... lời đề từ vănvănhọc nhằm đưa kiến giải khoa học trình tiếp cận văn nghệ thuật vănhọc Việt Nam; phục vụ cho việc phân tích tácphẩmvănhọc Việt Nam nhà trường thực tiễn tiếp nhận vănhọc Đối ... lời đề từ tácphẩmvănhọc trung đại Việt Nam - Về tiêu đề, phụ đề, lời tựa, lời đề từ tácphẩmvănhọc đại Việt Nam - So sánh tiêu đề, phụ đề, lời tựa, lời đề từ tácphẩmvăn xuôi tácphẩm thơ ... thức tự Trongtác giả trình bày đẩy đưa dẫn đến đời tácphẩm Phụ đề không gian, thời gian thường trình bày hình thức ngữ định danh nằm cuối tácphẩm 3.1.3 Vai trò phụ đề văn nghệ thuật vănhọc Việt...
... vấn đề đặt cốt truyện Có thể dẫn nhiều tácphẩmvănhọc cổ điển có lối kết thúc mà phần tinh túy tácphẩm tập trung vào hai hay ba đoạn văn cuối Trongtácphẩm Penelope Fitzgerald The Gate of Angels, ... hạn tácphẩmvănhọc Rất nhiều nhà văn đại theo lối viết Chúng ta đề cập đến vấn đề: Cuộc sống người rộng sâu giới hạn tiểu thuyết, nói rằng, ý tưởng nhà vănkhơng gói gọn lại khuôn khổ tácphẩm ... tácphẩmvănhọc Và độc giả thích kết thúc có tính xu hướng Vậy đâu lựa chọn tốt cho nhà văn kết thúc tácphẩm Cách thứ - kết thúc đóng Nhưng khơng tiểu thuyết gia lại muốn kết thúc tácphẩm theo...
... Phân tích tácphẩmvănhọc từ phân tích đặc điểm tiêu biểu nội dung nghệ thuật để làm sáng tỏ giá trị tác phẩm, làm sáng tỏ vấn đề, khía cạnh tácphẩm Ví dụ: + Phân tích thơ Tây ... đề tác phẩm) Bình giảng từ việc giảng bình chi tiết ngơn ngữ nghệ thuật, tư tưởng tình cảm chứa tácphẩm hay phầntác phẩm, làm rõ hay, đẹp văn chương Phân tích bình giảng phải sử dụng thao tác ... đích làm sáng tỏ đánh giá giá trị tác phẩm) + Phân tích vẻ đẹp lãng mạn truyện Mảnh trăng cuối rừng Nguyễn Minh Châu (Cái đích văn làm sáng tỏ khía cạnh tác phẩm) + Phân tích sức sống tiềm tàng nhân...
... lớn lao vănhọc nên chia sẻ với quý đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ qua đề tài : PHÁT HIỆN VẤN ĐỀ XÃ HỘI TRONGTÁCPHẨMVĂNHỌC II Nội dung : Cơ sở lí luận: Vănhọc môn nghệ thuật Tácphẩmvănhọc có ... học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáo dục nhân cách học sinh thông qua tácphẩmvănhọc Hiệu cách thức giúp học ... Trước hết tácphẩmvănhọc gương phản chiếu sống Tácphẩmvănhọc kết trình nhà văn khám phá, lí giải sống chuyển hóa hiểu biết vào nội dung tácphẩm Ở qua lăng kính nghệ thuật nhà văn trực tiếp...
... vào kiến thức học Dàn ý chung: cho biết, NL vầ tượng đời Mở bài: sống giống khác NL tượng đời sống tácphẩmvănhọc nào? Từ đó, xây dựng dàn ý chung cho văn NL tượng đời sống tácphẩm Thân bài: ... Giải thích - Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện/ tác phẩm/ đoạn trích - Rút học từ câu chuyện để thấy vấn đề đời sống cần đưa bàn luận vănhọc nào? b Chứng minh Đi theo luận điểm tương ứng với ... gặp lành, cho đc nhận lại • Có điều ta đc nhận lại mà không cần phải cho - Bài học thân: • Câu chuyện có sức mạnh GD người lớn, mang đến học quý báu sống • Nhắc nhở người đời sống cần biết yêu...
... rộng tácphẩmvănhọc Khi đọc tácphẩmvăn học, giáo viên cần hệ thống chọn lựa, xếp chi tiết theo tiêu chí sau: - Các chi tiết tácphẩm - Các chi tiết giống tácphẩm khác theo loại thể: Trongtác ... tiết tácphẩm khác khôngloại thể Trongtácphẩm khác khôngloại thể chi tiết giống nhau, bổ sung ý nghĩa cho nhiều Vì vậy, phân tích tácphẩm đơi cần cho học sinh tìm so sánh chi tiết tácphẩm khác ... ngắn - Các chi tiết tácphẩm thơ thể qua trình trải nghiệm sống, cách cảm nhận thể cảm nhận tácphẩm - … Dạy chi tiết tácphẩmvănhọc phương pháp so sánh: Một tácphẩmvănhọc khai thác chi tiết...
... đặt tácphẩm Với tácphẩm lớn có nhiều nhân vật nhân vật quan trọng xun suốt tồn tácphẩm gọi nhân vật trung tâm Trongkhơng trường hợp, nhà văn dùng tên nhân vật trung tâm để đặt tên cho tácphẩm ... vật vănhọc Nhân vật vănhọc có chức khái qt tính cách, thực sống thể quan niệm nhà văn đời Khi xây dựng nhân vật, nhà văn có mục đích gán liền với vấn đề mà nhà văn muốn đề cập đến tácphẩm ... Nhân vật vănhọckhông giống với nhân vật thuộc loại hình nghệ thuật khác Ơí đây, nhân vật vănhọc thể chất liệu riêng ngơn từ Vì vậy, nhân vật vănhọc đòi hỏi người đọc phải...
... gắn kết góc nhìn văn hóa phê bình vănhọc với văntácphẩm Nội hàm tácphẩmvănhọc ẩn chứa văn hóa văn bao quát nội dung nhiều lớp thực lịch sử, vật lý tâm lý không đơn giảntác giả dùng công ... nguyên hình văn học, đa ngời đọc sâu vào Nghiên cứu Trung Quốc số 2(90) - 2009 GiảI mã văn hóa tácphẩmvănhọc lớp nghĩa phong phú tácphẩmvănhọc Biểu tợng đợc nhà nghiên cứu văn hóa vănhọc coi ... mỹ tácphẩmvănhọc cụ thể, đồng thời đạt đợc nhận thức bình giá nội hàm nhiều lớp văn hóa tácphẩmvănhọc Vì dẫn tới quan tâm coi trọng nghiên cứu giải thích mối quan hệ gắn bó vănhọc văn...
... nghệ thuật tácphẩmvănhọc đóng góp khơng nhỏ việc thành cơng tácphẩmTrong chương trình sách giáo khoa ngữ văn có nhiều tácphẩmvănhọc với tác giả tiêu biểu Là giáo viên dạy môn ngữ văn cần ... thuật tácphẩmvănhọc giúp học sinh nắm toàn diện giá trị tác phẩm, hiểu hay, đẹp mà tác giả gửi gắm Từ em bắt đầu cảm thụ tốt tácphẩm u thích mơn học nhiều hơn, biết vận dụng kiến thức học vào ... tích tácphẩmvănhọc làm để học sinh động não, tích cực tham gia vào trình học tập, từ nâng cao chất lượng mơn ngữ văn Đó lí chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp khai thác nghệ thuật tácphẩm văn...
... VĂNHỌC GV: Lữ Thị Nhung – THPT Trấn Biên Phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc II Nội dung : Cơ sở lí luận: Vănhọc mơn nghệ thuật Tácphẩmvănhọc có nhiều giá trị Trước hết tácphẩmvănhọc ... học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáo dục nhân cách học sinh thông qua tácphẩmvănhọc Hiệu cách thức giúp học ... giúp học sinh thấy tácphẩmvănhọckhơng phải xa lạ, tách rời sống mà gần gũi, gắn bó với sống Vănhọc sống Tiếp nhận tácphẩmvăn chương cách tích cực, học sinh có thấu hiểu đồng cảm, học hỏi...
... THỨC CƠ BẢN: Tác giả: Thanh Hải (1930 – 1980) quê huyện Phong Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế - Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Là bút có cơng xây dựng vănhọc giải phóng ... chống Mỹ với tư cách nhà văn - Thơ Thanh Hải chân chất bình dị, đơn hậu chân thành - Sau ngày giải phóng, Thanh Hải gắn bó với quê hương xứ Huế, sống sáng tác lúc qua đời Tác phẩm: - Bài thơ đời năm ... trạng, cảm xúc tác giả C Chủ đề: Tình yêu quê hương đất nước khát vọng dâng hiến cho đời B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: * Đề 1: Trongphần đầu, tác giả dùng đại từ “Tôi”, sang phần sau, tác giả lại...
... lời văn 2.2.Phương thức: a)Tổ chức lời văn nghệ thuật thành dạng văn: văn xuôi, văn vần, văn đối thoại: -Văn xuôi: loạivăn dùng nhiều tácphẩm truyện tiểu thuyết, truyện vừa, truyện ngắn… -Văn ... NGƠN NGỮ VĂNHỌC • NGƠN NGỮ DÂN TỘC • Mặc khác ngơn ngữ vănhọc dân tộc hình thành qui định tính chuẩn mực lời văntác phẩm, có nhiệm vụ giữ gìn sáng ngôn ngữ vănhọc dân tộc qua tácphẩm Do chọn ... phẩmvănhọc với lời nói thơng thường? Lấy ví dụ minh họa qua phẩmvănhọc chýng trình Tiếng Việt - vănhọc tiểu học 2.Vẻ đẹp ngôn ngữ thơ thể qua thơ… nào? 3.Tìm hiểu biện pháp tu từ tácphẩm ...