... độingũgiáoviên tiểu học
1.3.1. Vị trí, vai trò độingũgiáoviên tiểu học
1.3.2. Chuẩn giáoviên tiểu học
1.3.3. Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học
1.3.4. Pháttriểngiáoviên tiểu học là ... chiến lợc pháttriểngiáoviên tiểu học
Trong công tác pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học trớc hết phải tiến hành
quy hoạch độingũgiáo viên. Quy hoạch độingũgiáoviên tiểu học là bản luận ... mới giáo dục tiểu học hiện nay
1.4 . Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học
1.4.1. Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviênlà quản lý nguồn
nhân lực
1.4.2. Nội dung quản lý pháttriểnđội ngũ...
... đào tạo và pháttriểnđộingũgiáo viên. 4
1. Yêu cầu đối với độingũgiáoviên dạy nghề. 4
2. Nguyên lý đào tạo và phát triển. 5
3. Quá trình đào tạo và pháttriểnđộingũgiáoviên trường dạy ... trường có mục tiêu chiến lược là đào
tạo pháttriểnđộingũgiáoviên rất rõ ràng, chi tiết.
- Độingũgiáoviên đa số tuổi còn trẻ nên nhu cầu nâng cao trình độ là
rất lớn. . Nói chung, nhu ... lượng lao động này là rất lớn và cần thiết.
2. Độingũgiáoviên trường dạy nghề.
2.1 Khái niệm và phân loại giáoviên dạy nghề.
Khái niệm giáoviên dạy nghề:
Giáo viên dạy nghề là người trực tiếp...
... trong giáo dục, trong đó có vấn đề pháttriển
đội ngũgiáo viên. Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên
theo bậc học và ngành học trong đó chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviên ... cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học;
nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên cho từng cơ sở giáo dục thuộc bậc
học, cấp học và ngành học.
Do việc giảng dạy của độingũgiáo ... độingũ cũng phải
có những khác biệt để đáp ứng được yêu cầu pháttriểnđộingũ tổng thể của
đơn vị.
* Tóm lại: để đánh giá về trình độ pháttriển của độingũgiáoviên nói
chung và đội ngũ...
... trong giáo dục, trong đó có vấn đề pháttriển
đội ngũgiáo viên. Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên
theo bậc học và ngành học trong đó chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviên ... cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học;
nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên cho từng cơ sở giáo dục thuộc bậc
học, cấp học và ngành học.
Do việc giảng dạy của độingũgiáo ... lợi cho độingũpháttriển và đánh giá ĐNGV một cách chính xác,
khách quan.
Phát triểnđộingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện thực chất là
phát triển nguồn nhân lực sư phạm trong giáo dục....
... người làm
nghề dạy học – giáo dục, ta còn có khái niệm độingũ riêng cho từng bậc
học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học,
đội ngũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên ...
1.2.4. Pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông
Khái niệm độingũgiáo viên
Giáoviênlà người dạy học ở bậc phổ thông hoặc tương tương” [40].
Giáo viên trường trung học là người làm nhiệm ... THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy
nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp.
Phát triểnđộingũgiáoviên THPT
Phát triển theo triết học là sự vận động đi lên, cái mới...
... 33
II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên và tình hình đào tạo phát
triển độingũgiáoviên ở trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.34
1. Thực trạng độingũgiáoviên ở trường cao đẳng nghề ... cấu giáoviên 36
2. Tình hình đào tạo và pháttriểnđộingũgiáoviên ở trường cao đẳng
nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 38
2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 38
2.2 Tiến hành đào tạo pháttriểnđộingũgiáo ... viên đi học thạc sỹ.
2.2 Tiến hành đào tạo pháttriểnđộingũgiáo viên.
2.2.1 Xác định mục đích và mục tiêu đào tạo.
Công tác xây dựng độingũgiáoviênlà một trong những định hướng lớn
trong...
... chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ
nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổi mới quản lý giáo dục l khâu đột phá [7].
Chính vì vậy, công tác xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL giáo dục ... pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v cán
bộ quản lý trờng trung học phổ thông giai đoạn 2006-2010 61
3.2.1 Về độingũgiáoviên 61
3.2.2 Về độingũ cán bộ quản lý 69
3.3 ... quả dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên THPT
tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010 theo phơng án 2
52
Bảng 2.25
Kết quả dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên THPT
tỉnh Quảng...
... cứ phân tích thực trạng công
tác pháttriểnđộingũ này.
2.3. Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau
2.3.1. Về kế hoạch pháttriểnđộingũ
Nhiều năm qua, số lượng GVTHPT ...
Trong công tác pháttriển GD&ĐT độingũgiáoviênlà nhân tố quan trọng, góp phần to
lớn tạo nên diện mạo và chất lượng giáo dục của mỗi quốc gia”.[19] Pháttriểnđộingũ GV nói
chung, ... GVTHPT
Công tác pháttriểnđộingũ GVTHPT là những tác động l
iên tục, có tổ chức, có định
hướng của chủ thể quản lý tới độingũ GV các trường THPT nhằm làm cho độingũ này tiến
triển theo chiều...
... Pháttriểnđộingũgiáoviên bao
gồm cả pháttriển số lượng và pháttriển chất lượng đội ngũ.
Ta có thể nói: Pháttriểnđộingũgiáoviênlà khái niệm tổng hợp bao
gồm cả đào tạo, bồi dưỡng, phát ... tổ chức. Nghĩa
là cần pháttriển cả số lượng trí lực, thể lực và t
âm lực của những người trong
tổ chức.
+ Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT
Phát triểnđộingũgiáoviênlà nhiệm vụ trung ... giáo dục học
sinh loại trường đó.
1.2.3. Phát triển, pháttriểnđộingũ gi
áo viên
- Giáo viên: Là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong các
trường phổ thông.
- Giáoviên THPT: Là...
... theo định hớng pháttriểngiáo dục của tỉnh
2.2.1.3 Về độingũgiáoviên
- Số lợng v cơ cấu độingũ
Năm học 2005-2006 độingũgiáoviên THPT ton tỉnh có 1.991 ngời, trong
đó giáoviên nữ chiếm ... chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ
nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổi mới quản lý giáo dục l khâu đột phá [7].
Chính vì vậy, công tác xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL giáo dục ... của độingũ CBQL năm học
3.2 Các giải pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v cán
bộ quản lý trờng trung học phổ thông giai đoạn 2006-2010 61
3.2.1 Về độingũgiáo viên...
... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG
THPT BÌNH SƠN, TỈNH VĨNH PHÚC
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN.
Trong công tác pháttriển giáo viên, ... công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáo viên, đề xuất và thực thi
được các giải pháp khắc phục tình trạng trên, sẽ nâng cao được hiệu quả quản lý pháttriểnđội
ngũ giáoviên ở trường THPT ... hình pháttriển đội ngũ.
5.2. Biện pháp quản lý nhằm pháttriển đội ngũ giáo viên của trường THPT Bình Sơn.
6. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
Hiện nay, công tác quản lý pháttriểnđộingũ giáo...
... nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũgiáoviên trường
phổ thông ”.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
a. Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũgiáo
viên trường phổ ... độingũ GV, cán bộ nhân viên trong TTSP
Bồi dưỡng và pháttriểnđộingũgiáo viên, cán bộ nhân viên nhằm nâng cao, hoàn
thiện nhân cách và nhất là trình độ nghiệp vụ sư phạm của người giao viên, ... góp phần tạo ra động lực của sự phát
triển nhà trường. Độingũgiáo viên, nhân viên trong trường trung học phổ thông là lực
lượng chủ chốt, quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Sự thành...
... yêu cầu pháttriển xã hội, yêu cầu pháttriển của giáo dục nói chung và yêu
cầu pháttriển của Trung tâm GDTX nói riêng.
Xây dựng và pháttriểnđộingũlà thực hiện quan điểm Giáo dục là quốc ... hoạt động cụ thể để xây dựng và pháttriểnđộingũgiáoviên trong
Trung tâm GDTX.
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HOÀNG SU PHÌ- ... DỰNG
VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN.
1.1. Cơ sở lý luận:
Xây dựng và pháttriểnđộingũ trong Trung tâm GDTX là một biện pháp
của người quản lí nhằm xây dựng độingũ đủ...
... về pháttriểnđộingũgiáo viên
1.3.1. Quan điểm về pháttriển và pháttriểnđộingũgiáoviên
1.3.1.1. Quan điểm phát triển
Quan điểm phát triển, pháttriển (động từ) là: Biến đổi hoặc làm ... và pháttriểnđộingũgiáoviên vững mạnh cần tạo ra được ba thành tố
đủ mạnh.
1.3.2.3. Pháttriểnđộingũgiáoviên trong việc qủan lý nguồn nhân lực
Pháttriểnđộingũgiáoviên chính làphát ... luận về pháttriểnđộingũgiáoviên THPT
+ Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên THPT tại tỉnh
Xaynhabuli nước CHDCND Lào
+ Chương 3: Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáo viên...