... cần phải xác định khả tiếpcậndịchvụ GTVT hộ gia đình địa bàn cần nghiên cứu nào, người dân sử dụng dịchvụ mức độ nào… Do đề tài nghiên cứu khả tiếpcậnloạihìnhdịchvụ giao thông vận tải ... tất nước trình pháttriển kinh tế - xã hội Vấn đề đặt pháttriển Với lý người xác định xu hướngpháttriển giao thông đô thị pháttriển bền vững, quan điểm tiến phù hợp với xu pháttriển chung ngành ... 55 3.2 Kết điều tra khả tiếpcậndịchvụ VT HKCC phường Hàng Buồm 3.2.1 Đất 56 3.2.2 Thu nhập 58 3.2.3 Cáchình thức tiếpcận thông tin dịchvụ GTVT hộ gia đình 60...
... Bài toán chia hình : Cho hình vuông có cạnh 1m, chia hình vuông thành hình chữ nhật lấy hình chữ nhật, sau chia hình chữ nhật thành hình vuông, lấy hình vuông, Tiếp tục nh ta lấy đợc hình có diện ... độ học sinh, theo thuyết hoạt động L.X.Vgôtxki, 34 dạy học hớng vào trình độ học sinh mà phải hớng vào vùng pháttriển gần Dạy học toán theo hớng tiếpcận lịch sử phát sinh pháttriển Toán học ... thể tích hình cầu B x T Gọi r bán kính hình cầu Đặt hình cầu với đờng S N x kính cực dọc theo trục x nằm ngang Dựng hình trụ tròn xoay hình nón tròn xoay cách cho quay hình chữ nhật NABS hình tam...
... 1.4 Cơ chế pháttriển (CDM) Trong chế KP, CDM chế đặt biệt liên quan đến nước pháttriểnTheo Điều 12 KP, mục tiêu CDM là: - Giảm nhẹ biến đổi khí hậu; - Giúp nước pháttriển đạt pháttriển bền ... hiệu giảm phát thải KNK xử lý nước thải sản xuất tinh bột sắn Kết xác định đường biên phát thải hoạt động giải pháp CN KSH Kịch đường biên giả thuyết thiết lập mô tả theohình 3.6 đây: Hình 3.6 ... khí metan (Lượng phát thải đường sở) Theo kết xác định đường phát thải sở mô tả bảng 3.3 công thức (1, 2) mục 2.2.5 viết lại sau: BE= BExl + BEnhiệt Kết tính toán phát thải theo phương án trình...
... ngoại trú theohướngtiếpcầnpháttriển môi trường giáo dục ngoại trú Đến thời điểm địa bàn Thái Nguyên chưa có tác giả nghiên cứu công tác quản lí SV ngoại trú theohướngtiếpcậnpháttriển môi ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 37 1.2.5.2 Các đƣờng hình thành pháttriển nhân cách sinh viên ngoại trú a Con đường giáo dục Giáo dục hoạt động chuyên môn xã hội nhằm hình thành pháttriển nhân cách SV theo mục tiêu giáo ... nhân cách người Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 38 c Con đường giao tiếp Giao tiếp đường hình thành pháttriển nhân cách người Xã hội pháttriển giao tiếp...
... phỏt triển phần mềm hướngtiếpcận khỏc cho sử dụng lại Qua đó, đưa số đánh giá hướngtiếpcận Chương 2: Luận văn tập trung nghiờn cứu sõu vào hướngtiếpcận cho sử dụng lại hướngtiếpcận miền ... lựa chọn hướngtiếpcận phự hợp với quỏ trỡnh phỏt triển phần mềm đơn vị, có sở phương pháp luận kinh nghiệm phục vụ cho việc triển khai ứng dụng, chọn đề tài “Sử dụng lại theohướngtiếpcận miền ... HƯƠNG SỬ DỤNG LẠI THEOHƯỚNGTIẾPCẬN MIỀN ỨNG DỤNG VÀ VẬN DỤNG TRONG PHÁTTRIỂN PHẦN MỀM HƯỚNG ĐỐI TƯỢNG Chuyên ngành: Công nghệ thông tin Mã số: 1.01.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:...
... nhiệ m vụ - công việ c 109 HÌNHHình 1.1: Quả n lý phát triể n chư ng trình đ tạ o nghề Việ t Nam 30 Hình 1.2: Tiế p cậ n theo hư ng nộ i dung .36 Hình 1.3: Tiế p cậ n theo hư ... theo hư ng mụ c tiêu .37 Hình 1.4: Tiế p cậ n theo hư ng phát triể n 38 Hình 1.5: Tiế p cậ n theo hư ng hành vi .39 Hình 1.6: Tiế p cậ n theo hư ng chư ng trình đ tạ o gắ ... module .153 MÔ HÌNH Mô hình 1.1: Nguyên tắ c đ tạ o nghề theo nă ng lự c thự c hiệ n 15 Mô hình 1.2: Mô tả kỹ nă ng đ tạ o nghề theo nă ng lự c thự c hiệ n 16 Mô hình 1.3: Mô hình hệ thố ng...
... tiêu nội dung học phần, sử dụng loạihình kiểm tra chính, kết hợp sử dụng loạihình khác hỗ trợ vào cuối học trình, kết hợp loạihình khác với hệ số điểm cho loạihình tổng điểm đánh giá học phần ... liên tục với bùng nổ thông tin pháttriển mạnh mẽ lĩnh vực liên ngành đa ngành Khối lượng thông tin lớn, đại, truyền tải nhiều loạihình nhiều phuơng tiện, tiếpcận thông tin lấy thông tin nơi, ... thời gian vào học tập, tránh thời gian nhàn rỗi, mùa vụhình thức kiểm tra khác Để tiến hành loạihình kiểm tra cách có hiệu quả, cần phải có hướng dẫn cụ thể với yêu cầu rõ ràng giáo viên, kết...
... nhằm pháttriển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA dạy học hóa học trường THPT Đề xuất cách sử dụng hệ thống tập hóa học xây dựng đề tài nhằm pháttriển lực học sinh theohướngtiếpcận PISA ... thiện hệ thống tập Cácbài tập xây dựng theohướngtiếpcận PISA sau thực đủ bước xếp thành hệ thống tập xây dựng theohướngtiếpcận PISA cách khoa họcvà tạo móng để học sinh pháttriển lực tốt 2.3 ... họcnhằm pháttriển lực học sinhtheo hướngtiếpcận PISA dạy học phần phi kim-Hóa học 11THPT(Chương trình bản) Chương 2: Xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa học nhằm pháttriển lực học sinhtheo hướng tiếp...
... pháttriển bền vững KP đặt mục tiêu nhằm giảm phát thải khí nhà kính (KNK) định lƣợng nƣớc pháttriển (Phụ lục I) nƣớc pháttriển (Phụ lục II) KP đƣa cam kết nƣớc pháttriển giảm tổng lƣợng phát ... đến nƣớc pháttriểnTheo Điều 12 KP, mục tiêu CDM là: - Giảm nhẹ biến đổi khí hậu; - Giúp nƣớc pháttriển đạt đƣợc pháttriển bền vững góp phần thực mục tiêu cuối UNFCCC; - Giúp nƣớc pháttriển ... với việc tận thu, giảm phát thải khí nhà kính theo hƣớng tiếpcận chế pháttriển – CDM Ở Việt nam bƣớc đầu có số nghiên cứu khả quan xử lý nƣớc thải ngành tinh bột sắn theo xu nhƣng nhìn chung...
... học STP theohướngtiếpcậnphát hiện, nhận thấy: - Phần lớn GV có nhận thức dạy học theohướngtiếpcậnphát vai trò tiếpcậnphát dạy học - Tần suấtt sử dụng phương thức tiếpcậnphát phương ... trạng 42 Từ phân tích thực trạng theo chủ đề: Nhận thưc về dạy học theohướngtiếpcậnphát hiện; vai trò của việc dạy học STP lớp theohướngtiếpcậnphát phương pháp: dạy học giải vấn ... theohướngtiếpcậnphát khía cạnh: Bản chất tiếpcậnphát hiện; Kĩ thuật dạy học theohướngtiếpcậnphát hiện; Những ưu nhược điểm tiếpcậnphát Trong “ Tổ chức hoạt động nhận thức dạy học môn...
... truyền thống khoa cử, từ lâu buộc phải loại bỏ mô hìnhpháttriển chương trình đại học theohướngtiếpcận lực Xây dựng pháttriển chương trình theo cách tiếpcận lực xu nhiều nước ý vận dụng ưu ... hai cách tiếp cận: Tiếpcận nội dung tiếpcận kết đầu Theo nước Việt Nam, Indonesia chủ yếu sử dụng cách tiếpcận nội dung; nước Úc, New Zealand, Thái Lan chủ yếu sử dụng cách tiếpcận đầu ra; ... lông pháttriểntheo cách tiếpcận lực cho người học 7.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp nhằm thực nghiệm hiệu chương trình dạy học học phần môn cầu lông pháttriểntheotiếp cận...
... người đòi hỏi đặt pháttriển viện trợ pháttriển mối liện hệt mật thiết với xây dựng lực, khả tự lựa chọn mô hìnhpháttriển tăng cường tham gia chủ thể trình pháttriểnPhát triển, không đơn ... hay hướngtiếpcận mang tính liên ngành quyền người pháttriển phản ánh tham gia tích cực vai trò không nhỏ NGOs Vậy, nguyên nhân thúc đẩy NGOs lựa chọn RBA hướngtiếpcận nghiên cứu pháttriển ... xem trọng pháttriển nhanh NGOs nhận thức cách tiếpcận liên ngành thúc đẩy pháttriển có tính bền vững đưa lại kết khả quan dựa nguyên tắc pháttriển thân cộng động cư dân có liên quan Theo tác...
... mặt lý thuyết, tiếpcận tác phẩm văn chương thường tiến hành theo ba hướng chủ yếu tiếpcận văn bản, tiếpcận lịch sử phát sinh tiếpcận đáp ứng [31, tr 46] Khi dạy “Thuốc”, giáo viên phải nắm ... truyện ngắn “Thuốc” từ hướngtiếpcận lịch sử phát sinh 6.2 Nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu cách thức dạy học truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn từ hướngtiếpcận lịch sử phát sinh Phương pháp ... vô phong phú từ mạng Internet loại sách, tài liệu tham khảo, tập san nghiên cứu việc thực tiếpcận nhà văn Lỗ Tấn truyện ngắn “Thuốc” theohướngtiếpcận lịch sử phát sinh hoàn toàn khả thi Lịch...
... để giả loạt yều cầu phục vụ mục đích định Do nên trình phát tri thức mang tính chất hướng nhiệm vụ, phát tri thức mà phát tri thức phục vụ tốt nhiệm vụ đề Vì vậy, trình phát tri thức hoạt động ... Tập thô không gian xấp xỉ 17 1.2.2 Khai phá tri thức theo cách tiếpcận tập thô 19 1.2.2.1 Sự rời rạc hoá liệu theo cách tiếpcận tập thô .19 1.2.2.2 Lựa chọn thuộc tính dựa tập thô ... liệu nhằm phát luật tiềm ẩn từ khối liệu Trong khoá luân tốt nghiệp trình bày số phương pháp rời rạc hoá liệu theohướngtiếpcận tập thô Và xây dựng chương trình thử nghiệm: phát luật cách sử...
... để giả loạt yều cầu phục vụ mục đích định Do nên trình phát tri thức mang tính chất hướng nhiệm vụ, phát tri thức mà phát tri thức phục vụ tốt nhiệm vụ đề Vì vậy, trình phát tri thức hoạt động ... Tập thô không gian xấp xỉ 17 1.2.2 Khai phá tri thức theo cách tiếpcận tập thô 19 1.2.2.1 Sự rời rạc hoá liệu theo cách tiếpcận tập thô .19 1.2.2.2 Lựa chọn thuộc tính dựa tập thô ... liệu nhằm phát luật tiềm ẩn từ khối liệu Trong khoá luân tốt nghiệp trình bày số phương pháp rời rạc hoá liệu theohướngtiếpcận tập thô Và xây dựng chương trình thử nghiệm: phát luật cách sử...