... liu - Tho lun nhúm, tho lun lp - Thuyt trỡnh - Thc hnh - Trũ chi IV Chng trỡnh hun Thi gian Ngy th nht 8.00- 8 .10 8 .10- 8.30 8.30- 9.45 9.45 -10. 00 10. 00 -10. 30 10. 30-11.30 11.30- 14.00 14.00- 15.00 ... ng 3.2 Mc ớch ỏnh giỏ Thuyt trỡnh ng nóo 10. 10- 10. 25 Thuyt trỡnh 10. 25- 11.30 3.3 Cỏc hỡnh thc ỏnh giỏ Tho lun nhúm Liờn h 11.30- 14.00 14.00- 14.15 14.15- 17.00 Ngh tra 3.4 Cỏc lc lng tham ... 1.1 Kim tra Kim tra l phng tin v hỡnh thc ca ỏnh giỏ Vic kim tra cung cp nhng d kin, nhng thụng tin cn thit lm c s cho vic ỏnh giỏ Trong dy hc cú loi kim tra l : Kim tra thm dũ ; kim tra kt qu...
... quan trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thựctrạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường trung học phổ ... họctậpmônGiáodụccôngdân trường Trung học phổ thông 54 2.2.1 Nhậnthứchọcsinhgiáo viên vaitròmônhọc GDCD 54 2.2.2 Hứng thú họctậpmôn GDCD biểu qua nhậnthứchọcsinh 57...
... dạy - họcmôn iáo dụccôngdân lớp 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỂN 1/ Cở sở lý luận âng cao hứng thú họcmôn iáo dụccôngdân nói chung iáo dụccôngdân 12 nói riêng vấnđề cấp quản lí, giáo ... giá thựctrạng việc họctậpmôn iáo dụccôngdân 12 họcsinh trường rung học phổ thông hông qua đó, nâng cao ý thức thích thú họcmôn iáo dụccôngdân lớp 12 việc sưu tầm, chọn lọc câu chuyện ... hoạt động giáodục nhà trường có ý nghĩa, vaitrò định rong đó, môn iáo dụccôngdân có vaitrò quan trọng trực ti p việc giáodục cho họcsinh ý thức, hành vi người công dân, phát triển tâm...
... quan trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thựctrạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường trung học phổ ... họctậpmônGiáodụccôngdân trường Trung học phổ thông 54 2.2.1 Nhậnthứchọcsinhgiáo viên vaitròmônhọc GDCD 54 2.2.2 Hứng thú họctậpmôn GDCD biểu qua nhậnthứchọcsinh 57...
... học sư phạm số nước tiên tiến, mônhọc “Năng động tậpthểmônhọc dạy cho sinh viên kỹ làm việc tậpthểDần dần, mônhọc chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ hình thành nên PPTLN dạy học ... chiếm lĩnh tri thứcTrong trình dạy học, giáo viên phải huy động, khai thác tối đa lực tư cho học sinh, tạo hội động viên, khuyến khích họcsinh bày tỏ quan điểm, ý kiến vấnđềhọcĐể làm điều ... họcsinh chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm thân xây dựng nhậnthức Bằng cách trình bày điều suy nghĩ, họcsinhnhận rõ trình độ hiểu biết chủđề nêu ra, thấy cần phải học hỏi thêm bạn Như vậy, học...
... nhóm, lực hoạt động thực tiễn giải vấnđề sống đặt ra, lực hợp tác, lực thích ứng Những u cầu đặt cho giáodục phải đổi tồn điện để đáp ứng tốt nhu cầu giáodục xã hội cá nhân, từ học chế đào tạo, ... động nhóm"; Dạy học tổ chức dạng hoạt động họctập khác cho HS; Dạy học cần thay đổi phương thức cưỡng HS họctập phương thứchọctập hợp tác, làm việc Theo quan điểm Tâm lý học lịch sử, L X ... xã hội, phụ huynh, họcsinh - Chương trình mơnGiáodụccơngdân lớp 11 có nhiều nội dung khơng phù hợp với phương pháp thảo luận nhóm mà pháthuy hiệu cao giáo viện tổ chức cho họcsinh thảo...
... pháp gọi họcsinh trả lời, họcsinh chưa biết pháthuytính tích cực, chủ động học Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể chất lượng ... dụccôngdântrở nên sinh động em có cách nghĩ khác mônGiáodụccôngdân nhà trường Các em tìm hứng thú học, bên cạnh nội dung học khắc sâu thuộc lớp Và chứng kết họctậpmônGiáodụccôngdân ... cách áp đặt Các em chưa pháthuyvaitrò tích cực, chủ động Có nghĩa họcsinh chưa đào sâu kiến thức liên hệ kiến thức với thực tiễn sống để thấy mônGiáodụccôngdânmônhọc thiết thực người...
... pháp gọi họcsinh trả lời, họcsinh chưa biết pháthuytính tích cực, chủ động học Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể chất lượng ... cách áp đặt Các em chưa pháthuyvaitrò tích cực, chủ động Có nghĩa họcsinh chưa đào sâu kiến thức liên hệ kiến thức với thực tiễn sống để thấy mônGiáodụccôngdânmônhọc thiết thực người ... dạy Giáodụccôngdânkhối lớp Trường Trung học sở Thị Trấn Tân Thạnh có hiệu 32 PHẦN KẾT LUẬN Cũng mônhọc khác, mônGiáodụccôngdân nhà trường Trung học sở có vaitrò quan trọng Nó phát...
... chuyên mônvững vàng để hiểu rõ tri thứcmôn cần truyền đạt đến họcsinhvấnđề gì? Truyền đạt nh nào? Tri thứcgiáodụchọcsinh điều gì? - Phải có trình độ khoa học tức phải hiểu kiến thứcmôn ... Kỳ Giảng 10: Nền dânchủ xã hội chủ nghĩa Câu hỏi: Qua hình ảnh em hiểu nh dân chủ? => Vậy dânchủ xã hội chủ nghĩa? Bản chất dânchủ xã hội chũ nghĩa gì? Xây dựng dânchủ xã hội chủ nghĩa Việt ... dạy môn GDCD lớp 11- THPT nắm vững, hiểu sâu sắc tri thứcmôn học, có cách nhìn nhận, đánh giá đúng, vấnđề xã hội diễn xung quanh sống, thấy đợc vai trò, ý nghĩa tri thứcmôn hoạt động thực...
... xã hội, phụ huynh, họcsinh - Chương trình mơnGiáodụccơngdân lớp 11 có nhiều nội dung khơng phù hợp với phương pháp thảo luận nhóm mà pháthuy hiệu cao giáo viện tổ chức cho họcsinh thảo ... hoạt động giáo viên nhằm tổ chức hướng dẫn hoạt động học người học, để họ tự khám phá thực nhiệm vụ họctậpHọctập chịu tác động tác nhânnhận thức, xã hội, văn hóa, liên nhân cách dạy học phải ... lợi ích) Trong số PPDH sử dụng, PPDH nhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạy học PPDH nhóm xuất phát từ quan niệm chất họctập nói chung việc tổ chức họctập Một học giả...
... lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, đểhọcsinhnhậnthứcmônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảng dạy áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực khác có phương pháp dạy học thảo ... pháp thảo luận nhóm giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT (10, 11, 12) mang lại kết họctập cao Đồng thời gây hứng thú, pháthuytính tích cực chủ động họctậphọc sinh; thúc đẩy tinh thần hợp ... luận nhóm - Giúp học cho sinh mở rộng, đào sâu thêm vấnđềhọctập sở nhìn nhận cách có suy nghĩ, phân tích lí lẽ, có dẫn chứng minh họa, phát triển tư khoa học - Giúp họcsinhphát triển kĩ nói,...
... thảo luận nhóm dạy họcmônGiáodụccông dân, nhận thấy: - Họcsinh có hứng thú họctập Từ em hăng hái tham gia xây dựng nhờ mà tình cảm em mônGiáodụccôngdân tốt đẹp - Họcsinh tiếp thu tốt ... tình trạng: Nền kinh tế phát triển giá trị đạo đức chân lại bị coi thường Xuất phát từ lý nhằm nâng cao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, đểhọcsinhnhậnthứcmônGiáodụccông ... dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận đề tài Những vấnđề chung dạy học 1.1.1...
... mức độ hiểu nên việc vận dụng tri thứcmôngiáodụccôngdân vào thực tiễn ít, kết họctập em môn thấp Bảng 3: Kết họctậpmônGiáodụcCôngdânkhối năm 2009- 2 010 Lớp 6A 6B 6C Sĩ số 33 37 32 Giỏi ... phía họcsinh Nhiều họcsinh đến trường chưa chuẩn bị bài, tiếp thu kiến thức chậm động sáng tạo họctập Nhiều họcsinh dù họcmônGiáodụcCông dân, song đấtđể dụng võ (vì quan niệm mônGiáodục ... lĩnh tri thức Đối với mônGiáodụcCôngdânkhối 6- lớp trường Trung học Cơ sở, dạy họcmônGiáodụcCôngdân lớp phải góp phần thực mục tiêu chung môn trường THCS phù hợp với đối tượng học sinh...
... khắc sâu cho họcsinh Phần đạo đứcmôngiáodụccôngdân lớp 10 gồm chia thành chủđề lớn: Chủđề I: Quan niệm đạo đức số phạm trù đạo đứchọcChủđề gồm bài: Bài 10 : Quan niệm đạo đức Bài 11: Một ... hợp với tiết ôn tập, dựa cấu trúc phần đạo đức chương trình giáodụccôngdân lớp 10 – Sách giáo khoa GDCD 10; Hướng dẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ môngiáodụccôngdân trung học phổ thông Từ ... hơn, thực tốt công tác giảng dạy Đề xuất 2.1: Đối với giáo viên dạy giáodụccông dân: - Thầy cô dạy mônGiáodụccôngdân cần tâm huy t với mônđể từ quan tâm đến việc củng cố bổ sung kiến thức...
... lập chủ yếu giáo viên họcsinh đàm thoại tự không thiết lập giáo viên họcsinh mà có quan hệ họcsinhhọcsinh Đương nhiên, dù quan hệ nào, giáo viên giữ vaitròchủ đạo, hướng họcsinh vào việc ... lời học sinh, đặt câu hỏi phụ nhằm gợi mở cho họcsinh 6/ Môn GDCD, mônhọc có chức hệ tư tưởng, thường bị định kiến không tốt mặt trị, tư tưởng Cho nên cần khuyến khích họcsinh tự đặt ra, tranh ... để nâng cao hiệu họcmônGiáodụccông dân, đểpháthuy tư sáng tạo kích thích tínhchủ động, tích cực họcsinhđểthực mục đích “ lấy họcsinh làm vị trí trung tâm học chọn đề tài: “ Vận dụng...
... DỤNG BÀI TẬPTÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤNĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáodụccôngdânmônhọc bên cạnh cung cấp kiến thức khoa học ... dạy môn GCDC 12” II CƠ SỞ LÍ LUẬN Môn GDCD lớp 12 gồm 10 với nội dung chủ đạo “ côngdân với pháp luật” trang bị cho họcsinh kiến thức pháp luật, quyền côngdân Bởi vậy, việc giảng dạy giáo ... hiệu giáodục pháp luật- tác giả Bài viết “Tạo hứng thú mônGiáodụccôngdân tác giả Ngô Mã Thiên – đăng báo Giáodục – Khuyến học thứ ngày 13-12-2013 Sách GDCD 12- NXB giáodục Sách giáo viên...
... sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Chương II: Thựctrạngđề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi Thựctrạngđề tài nghiên cứu Nguyên nhân Chương III: Biện pháp chủ yếu đểthựcđề tài Cơ sở đề ... phương pháp dạy họcpháthuytính tích cực họcsinh Tôi thấy họcsinhdễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinh động dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu tốt ... thức Pháp luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống cho họcsinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Một số vấnđề đổi phương pháp dạy họcmôn GDCD trung học sở Bài...
... Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, THƠ TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞ CÁC LỚP 6,7 I/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Ca dao, ... ngày 20 tháng 10 năm 2011 Người Viết Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Trang16 Sáng kiến kinh nghiệm Võ Thị Ngọc Kim DANH MỤC THAM KHẢO - SGK, SGV môn Giáo dục côngdân - Sách ... Ngâm thơ kể chuyện múa ca Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Trang6 Sáng kiến kinh nghiệm Rồi diễn kịch nhà Một đóng bavai chèo (Mẹ ốm –Trần đăng khoa ) Ca dao nói về công ơn cha...
... sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Chương II: Thựctrạngđề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi Thựctrạngđề tài nghiên cứu Nguyên nhân Chương III: Biện pháp chủ yếu đểthựcđề tài Cơ sở đề ... phương pháp dạy họcpháthuytính tích cực họcsinh Tôi thấy họcsinhdễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinh động dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu tốt ... đức ý thức pháp luật họcsinh Mục tiêu nhằm giáodụchọcsinh THCS nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp giáodục thích hợp, đểhọcsinh cảm nhận...