... dạyHoạt động của GV Hoạt động của HS1.I. Tìm hiểu kháiniệm chủđề văn bản: - Đọc lại bài Tôi đihọc và giảiquyết 1 số vấn đề. 10 - Hỏi:1. Vănbản miêu tả vấn đề gì?2. Mục đích củavănbản làgì?Tóm ... bài học: BàI 1: tính thống nhất về chủđềcủavăn bản Mục tiêu học tập:Sau khi học xong, học sinh cần đạt đợc:1. Về kiến thức: ã Nêu đợc khái niệm về chủđềcủavăn bản ã Nêu đợc những biểu ... ấy.- Là những vấnđề chủ chốt, những ý kiến,những cảm xúc của tácgiả đợc thể hiện một cáchnhất quán trong văn bản. 2.II. Những đi ukiện đảm bảotính thống nhất chủ đềcủa văn bản: 15 Hỏi:1....
... hiểu chủđềcủa một vănbản là đối tượng và vấnđề chính mà vănbản ấy biểu đạt.2. Tính thống nhất về chủđềcủavăn bản a) Tại sao có thể nói vănbảnTôiđihọc đảm bảo sự thống nhất về chủ đề? Gợi ... giả kể lại. Như trong văn bảnTôi đi học, ta thấy tình cảm, cảm xúc cũng là một bộ phận quan trọng củachủđềvăn bản. Như vậy, có thể phátbiểu chủ đềcủavănbảnTôiđihọc là: kể lại những ... phần của bài văn cho thống nhất, làm nổi bật chủđề chính. Soạn bài Tính thống nhất chủđềcủavăn bản I. KIẾN THỨC CƠ BẢN1. Chủđềcủavănbản là gì?Để hiểu thế nào là chủđềcủavăn bản, ...
... hiểu chủđềcủa một vănbản là đối tượng và vấnđề chính mà vănbản ấy biểu đạt.2. Tính thống nhất về chủđềcủavăn bản a) Tại sao có thể nói vănbảnTôiđihọc đảm bảo sự thống nhất về chủ đề? Gợi ... giả kể lại. Như trong vănbảnTôiđi học, ta thấy tình cảm, cảm xúc cũng là một bộ phận quan trọng củachủđềvăn bản. Như vậy, có thể phátbiểu chủ đềcủavănbảnTôiđihọc là: kể lại những ... I. KIẾN THỨC CƠ BẢN1. Chủđềcủavănbản là gì?Để hiểu thế nào là chủđềcủavăn bản, hãy đọc lại vănbảnTôiđihọccủa Thanh Tịnh để tìm hiểu những vấn đề sau:a) Trong văn bản, tác giả đã...
... học tập:” Họcđể biết, họcđể làm, họcđể chung sống, họcđể tự khẳng định mình “.Mục đích học tập mà UNESCO đề ra không chỉ phù hợp với thời đại mà còn là mục đích rất nhân văn. Mục đích học ... mặt của 1 quá trình.Bên cạnh việc đề cao giữa thu nhận kiến thức và thực hành, UNESCO đã chỉ ra:” họcđể chung sống, học để tự khẳng định mình”. Đây chính là mục đính học tập rất nhân văn. Học ... không phát huy được tài năng, cá tính sáng tạo củabản thân và vô tình kìm hãm sự phát triển xã hội. Vì vậy việc xác định mục đích học tập là rất quan trọng.Mục đích học tập mà UNESCO đề xướng...
... chí củachủ thể trong quá trình ban hành văn bản. Đó chính là đi u kiện có ảnh hưởng trực tiếp đến tính khả thi củavănbản . Vì khi đối tượng áp dụng củavănbản hiểu được nội dung vănbảnđề ... đó các đi u kiện để đảm bảo cho một vănbản pháp luật được hợp pháp em xin đi vào tìm hiểu vấnđề “các đi u kiện để đảm bảo tính khả thi củavănbản pháp luật”.B. NỘI DUNG Một vănbản pháp ... quả của sự tác động này được xem xét từ nhiều khía cạnh khác nhau như thẩm quyền ban hành văn bản, hình thức văn bản, phạm vi đi u chỉnh và chất lượng củavăn bản. Trong đó chất lượng văn bản...
... chọn đề tài: “Các đi u kiện để đảm bảo tính khả thi củavănbản pháp luật.” là nội dung bài tập lớn học kì bộ môn xây dựng văn bản. B: NỘI DUNG1: Yêu cầu về chất lượng và tính khả thi củavănbản ... và tính khả thi củavănbản pháp luật.2: Thực trạng về tính khả thi củavănbản pháp luật hiện nay.2.1: Ưu đi m.2.2:Những hạn chế.2.3: Những nguyên nhân dẫn đến ban hành vănbản pháp luật thiếu ... áp dụng vănbản pháp luật vào thực tế cuộc sống. Do đó vănbản vừa ban hành, thậm chí là chưa có hiệu lực, đã phát sinh những đi u bất hợp lý._ Thứ hai, quy định của Luật Ban hành vănbản pháp...
... trị vậtthể biểu hiện tinh thần hiếu học và trọng học ấy, đó là Văn miếu Quốc TửGiám. Hiếu học đà trở thành truyền thống củavăn hoá Việt Nam mà ThăngLong - Hà Nội là nơi tiêu biểu Tôn s trọng ... nét văn hoá tinh thần trọng học hiếu họccủa ngời Hà Nội. Trọng học thức, ngời Hà Nội còn luôn vơn tới cái Chân, Thiên, Mỹ.Đặc trng nhất củaVăn hoá Hà Nội là nếp sống thanh lịch. Phạm vi của nếp ... 1I. Văn hoá và sự ảnh hởng củavăn hoá 2 tới hành vi ngời tiêu dùng 21. Văn hoá là gì? 22. Văn hoá ảnh hởng tới hành vi ngời tiêu dùng 2II. Văn hoá Thăng Long - Hà Nội 4III. ảnh hởng của văn...
... các thủ tục này, thường xuất phát từ chủđềvăn bản, thẩm quyền ban hành văn bản, như:thủ tục xử phạt vi phạm hành chính, thủ tục thôngqua dự án luật tại kì họp của quốc hội 2. Lấy ý kiến.Luật ... Bùi Thị Hương 342140 Đề 12. Các đi u kiện để đảm bảo tính khả thi củavănbản pháp luật.ĐỀ MỤC TrangA. LỜI NÓI ĐẦU. 2B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.I. Lý luận chung về tính khả thi của VBPL1. Khái niệm ... bảo đảm chấtlượng của dự án, đồng thời cơ quan thẩm định vănbản phải tiến hành thẩm định về tínhkhả thi củavăn bản; trong giai đoạn dự án luật được chuyển sang các Ủy bancủa Quốchội để thẩm...
... cảm. Dấu hiệu nhận biết về cách thức biểu cảm là những từ ngữ cảm thán trực tiếp của nhân vật, lời hỏi, lời than.2. Bài văn Hoa học trò (SGK, tr. 87) biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? Dựa ... nghĩa biểu tượng: hoa phượng, Xuân Diệu đã thể hiện một cách sâu sắc, tinh tế cảm xúc của tuổi học trò trong những ngày hè chia li. Những trạng thái cảm xúc được biểu hiện ở ba đoạn văn mang ... nhưng đọc đoạn văn miêu tả sau đây, không ai không nhận ra thái độ châm biếm, giễu cợt và lòng căm ghét của Ngô Tất Tố đối với tên trọc phú Nghị Quế và thói trưởng giả vô họccủa y:Ông nghị...
... dòng cảm xúc của nhân vật tôi trông truyện ngắn tôiđihọc A) Mở bài: + Giới thiệu nhà văn Thanh tinhj và truyện ngắn tôiđihọc + Dòng cảm xúc của nhân vật " ;tôi& quot; : vẻ ... những câu văn ấy của thanh tịnh trên văn đàn Vn hơn 60 năm rồi! thế nhưng " ;tôi đi hoc " vẫn là một trong những áng văn gợi cảm , trong trẻo đầy chất thơ củavăn xuôi Phátbiểu cảm ... nhà văn . 2)Phân tich a) ko gian con đường đến trường đc cảm nhận có nhiều đi u khác lạ (so với lúc chua đihoc ) . Cảm giác thick thú hôm nay tôiđihọc . Chất thơ trư tình lan toa mạch văn...