... cho lớp các đối tượng xác định khái niệm. Ví dụ : “Cho hai hình tròn bằng nhau C (O, R) và C (O ,R’) có trục chung OO’. Ứng với mỗi điểm M thuộc C (O, R), ta dựng điểm M’ sao cho ''OOMM=. ... phápdạyhọc theo định hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh” hay theo định hửụựng hoaùt o ng hoaự ngửụứi hoùc, ã Quan nieọm thứ ba: Dùng thuật ngữ “Phương pháp tích cực” theo nghóa chặt, ... hai con đường khác nhau trong tieỏn trỡnh ôo i tửụùng Coõng cuùằ: Con đường quy nạp và con đường suy diễn. 6.1.1. Con đường quy nạp (Démarche inductive) Các giai o n chủ yeỏu cuỷa con...
... ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực hiện Nguyên lí gi o dục “học đi đôi với hành…”.- ... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTOÁNỞ TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình họcở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc các yếu tố ... qua các hoạt động thực hành của học sinh để giúp các em chiếm lĩnh kiến thức kỹ năng mới; đồng thời thông qua hoạt động thực hành giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạy học...
... trong dạy học- Việc sử dụng đồ dùng dạyhọc minh hoạ trong danh mục các thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ Gi o dục và Đ o t o qui định cần phải được thực hiện nghiêm túc. Sở Gi o dục và Đ o ... thực hiện tốt yêu cầu củng cố, nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Toán trong trường Phổ thông, Sở Gi o dục-Đ o t o Cần Thơ yêu cầu Phòng Gi o dục và Đ o t o các quận, huyện và các trường THPT ... tự chọn theo mônhọc trong các trường phổ thông ở cấp THCS và THPT.6. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi ToánTheo nội dung chương trình toàn cấp hiện hành, có chú ý nâng cao kiến thức cho học sinh,...
... phươngphápdạyhọc theo hướng dạyhọc tích cực là t o điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học, ta cần xây dựng kế hoạch (Gi o án) theo hướng dạyhọc trong hoạt động. Vậy cấu trúc ... điều tra cho thấy việc gi o viên giao cho học sinh tự họcở nhà thường xuyên theo ý kiến học sinh chiếm 15,2%, còn rất hạn chế. Nhưng đa số ý kiến học sinh cho rằng gi o viên vẫn giao cho các em ... khá cao, nhưng tỉ lệ chỉ hướng dẫn cho học sinh giải khi bài qua khó chiếm tỉ lệ cao hơn. Từ đó có thể cho thấy gi o viên t o điều kiện cho học sinh hoạt động suy nghĩ nhiều hơn, gi o viên...
... dụng các phần mềm Tin học trong dạyhọcmônToánởtrường THCS Hoạt hình ĐiểmM1 O 1 O 2x o y o Chieu caoBan kinh day lonChinh do nghiengM2Ban kinh day nho- Nếu 0 < bán kính đáy ... dạyhọcmônToánởtrường THCS Hoạt hình ĐiểmM1 O 1 O 2x o y o Chieu caoBan kinh day lonChinh do nghiengM2Ban kinh day nhoc. Bộ công cụNhư đã nói ở trên, phần mềm Geometer’s Sketchpad ... tool… đặt tên cho công cụ là: “tam giac deu trong elip” rồi chn OK.ã Ch A mu : use lable in custom tool.Tương tự cho các đa giác đều khác trong elip chúng ta đều t o được các custom tools...
... lòng cho ông theo học ngành Toán. Ông viết thư cho cha đại ý như sau: “Con rất sung sướng vì cha đã đồng ý cho con theo đuổi hoài b o của con. Tâm hồn con, cơ thể con sống theo hoài b o ấy”. ... tiên quan tâm đến Quy hoạch tuyến tính là L.V. Kan-to-rô-vich (Leonid Vitalyevich Kantorovich, 1922-1986). Trong cuốn “Các phươngpháptoánhọc trong tổ chức và toánhọc hoá sản xuất” (NXB Đại ... lương vàng có 5 cánh, hoa phi yến có 8 cánh, hoa cúc vạn thọ có 13 cánh hoặc 55 hoặc 89 cánh, hoa cúc tây có 21 cánh, hoa cúc thường có 34 cánh, 55 hoặc 89 cánh. Trong hoa hướng dương cũng xuất...
... để khẳng định mình (Learning to know, Learning to do, Learning to live together and Learning to be). Tinh thần trung là gi o dục phải góp phần v o sự phát triển toàn diện của mỗi cá nhân, cả ... chức, giao nhiệm vụ phù hợp cho mỗi học sinh trong nhóm để mỗi em có khả năng lập trình giải một toán cụ thể khi độc lập hoặc cùng nhau giải một bài toán lớn, biết được với những bài toán n o thì ... chia sẻ theo cặp, hợp tác tích hợp, học tập theo dự án,…Quá trình dạyhọc hợp tác bao gồm: Lập kế hoạch cho giờ dạyhọc hợp tác, Tổ chức lớp học, Những hoạt động của gi o viên trong dạy học...
... tíchtrong toán 8, toán9.4. bài tập về các phép dời hình trong sách toán 9.III. Tài liệu tham kh o 1. Trần Khánh Hưng: Gi o trình phươngphápdạy – họctoán (TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Gi o dục, ... biến n o mà học sinh có thể gặp phải khi giải bài toán đã cho. Nêu biện pháp giúp học sinh khắc phục.4. Có thể bồi dưỡng cho học sinh các thao tác tư duy n o qua việc giải bài toán đã cho.b. ... cụ thể (theo SGK hiện hành)1. Bài tập về phương trình, bất phương trình và hệ hương trình trong sách toán 8, toán 9.2. Bài tập về đường tròn và tứ giác nội tiếp, ngoại tiếp trong toán 9.3....
... phương pháp thích hợp cho từng bài cụ thể. Sử dụng câu hỏi trong SGK kết hợp với câu hỏi được sáng t o trong quá trình soạn gi o án của gi o viên. Phải đảm b o tính khoa học, tính tư tưởng, ... n o được gọi là đổi mới phươngpháp dạy học sử và đổi mới như thế n o? Đã có nhiều ý kiến cho rằng đổi mới phươngphápdạy sử học là xoá bỏ hoàn toàn phươngpháp cũ thay v o đó là hoàn toàn ... dụng v o bài giảng rất hiệu quả. Thì vẫn còn một đội ngũ gi o viên già, họ chưa được đ o t o cách tiếp cận, sử dụng thiết bị dạyhọc mới (hoặc nếu có được đ o t o thì cũng chỉ là 1-2 buổi trong...
... nên cho học sinh quan sát không chỉ với hai phép chia mà càng nhiều càng tốt trong đó chia ra làm hai loại. Loại có dư và loại không có dư. Biện pháp tổ chức tối ưu là cho làm việc nhóm trong ... pháp giải toán bằng phương trình Giải bài toán: “Vừa gà vừa chó Bó lại cho tròn Ba mươi sáu con Một trăm chân chẵn”. Hỏi có mấy con gà, mấy con chó? Sau khi học sinh giải xong bằng phương ... sao cho a + b = 3. Trường hợp đặc biệt, c = 0, ta có khái niệm số đối 23Dạy họctoán thực chất là dạy hoạt động toán học. Học sinh là chủ thể của hoạt động học, cần phải được cuốn hút vào...
... Đến một lúc n o đó gặp số tự nhiên q sao cho a - bq = r sao cho 0 < r <b Ta nói a chia cho b được q dư r kí hiệu a = bq + r Lý luận như trên chứng tỏ phép chia có dư bao giờ cũng thực ... dung tích )Ví dụ : Cho học sinh o độ dài bảng bằng thước m có vạch dm ,cm ,mm.Giả sử kết quả o là : 1m9dm5cmHướng dẫn ghi KQ theo cùng một đơn vị o + nếu đơn vị o là m thì 1m9dm5cm = ... = 0,80 2 So sánh các số thập phân .So sánh phần nguyên với phần nguyên , phần thập phân với phần thập phân .Hoặc làm cho số chữ số trong phần thập phân được bằng nhau - qui về so sánh hai...
... người gi o viên lại như “người giữ chìa khoá”của sự ham mê yêu thích đó. Vì vậy việc dạy bộ môntoán trong trườngTHCS theo tinh thần đó nên đặt ra cho mỗi thầy cô tổ Toán của TrườngTHCSo n Thị ... quá trình gi o dục :Việc rèn luyện hạnh kiểm cho học sinh trong nhà trường cũng là một mặt quan trọng trong công tác gi o dục đ o t o, nó đi song đôi với việc dạy kiến thức cho học sinh. Hai ... kế hoạch :Trước hết chúng ta cần lập một kế hoạch nâng cao chất lượng dạyhọc trong quá trình lên lớp cho cả năm học, có thể lập các kế hoạch theo thứ tự :1.Kế hoạch dạyở lớp .2.Kế hoạch...