... TRÌNH LẤYÝKIẾNPHẢNHỒI TỪ SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ðẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG 46 3.1. Vị trí việc lấyýkiếnphảnhồi từ sinhviên 46 3.2. Nội dung và phương pháp tính ñiểm củaphiếulấyýkiếnphản ... phiếulấyýkiếnphảnhồi 50 3.2.1. Nội dung phiếulấyýkiếnphảnhồi 50 3.2.2. Phương pháp tính ñiểm củaphiếulấyýkiếnphảnhồi 51 3.3. Quy trình lấyýkiếnphảnhồi 52 Chương 4. KẾT ... ðTB ýkiếnphảnhồicủa GV QT-02 64 9 Bảng 4.9 ðTB ýkiếnphảnhồi về chuẩn bị ñề cương của GV QT-02 64 10 Bảng 4.10 ðTB ýkiếnphảnhồi về PPGD của GV QT-02 66 11 Bảng 4.11 ðTB ý kiến...
... động của việc lấyýkiếnphảnhồi từ sinhviên tới hoạt động giảng dạy tại trường Đại học Dân lập Văn Lang”. 2. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài 2.1. Ý nghĩa lý luận Những kết quả của ... (1999), Khảo sát khả năng có thể sử dụng ýkiếnphảnhồicủasinh viên trong trƣờng ĐHSP Tp.HCM. 10. Nguyễn Kim Dung (2005), Sử dụng ýkiếnphảnhồicủasinhviên về chất lƣợng giảng dạy tại trƣờng ... ýkiếnphảnhồicủa họ đƣợc nhà trƣờng quan tâm lắng nghe, thấu hiểu và tôn trọng. Vì vậy, để SV thấy rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đƣa ra ýkiếnphảnhồi về HĐGD của GV thì những phản...
... 4.32 cho thấy, học kỳ 041 có 63 SV ñưa ra ýkiếnphảnhồi và ðTB ýkiếnphảnhồi là 11.4722. Học kỳ 091 có 61 SV ñưa ra ýkiếnphản hồi và ðTB ýkiếnphảnhồi là 18.3648. Kết quả Bảng 4.33 ta ... LYKPH của SV vào cuối mỗi học kỳ 3. Nhập liệu, tổng hợp kết quả ýkiếnphảnhồi 4. Góp ý trực tiếp với Trưởng khoa về kết quả ýkiếnphảnhồicủasinh viên 5. Gửi riêng kết quả phảnhồi cho ... 4.34 ðTB ýkiếnphảnhồi về chuẩn bị ñề cương của GV DL-01 97 34 Bảng 4.35 ðTB ýkiếnphảnhồi về PPGD của GV DL-01 98 35 Bảng 4.36 So sánh ðTB ýkiếnphảnhồi về PPKT-ðG của GV DL-01...
... phá ýkiếnphảnhồi gián tiếp Ngoài khai thác ýkiến trực tiếp thì khai thác ýkiến gián tiếp cũng là một phần rất quan trọng của khai phá ý kiến phảnhồicủa khách hàng. Đối với khai phá ýkiến ... dụng thực tế. 6 1.2. Phát biểu bài toán khai phá ýkiếnphảnhồi khách hàng 1.2.1. Khai phá ýkiếnphảnhồi trực tiếp Khai phá ýkiến đánh giá trực tiếp bao gồm 2 bài toán điển hình: ... TOÁN KHAI PHÁ ÝKIẾNPHẢNHỒICỦA KHÁCH HÀNG TRÊN WEBSITE Chuyên ngành: Hệ thống thông tin Mã số: 60.48.01.04 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội - 2013 3 phá ýkiếnphảnhồi khách hàng...
... hiện sự quan tâm của các bạn, hệ thống các mod và super mod cũng được làm việc tối đa để phảnhồi những thông tin củasinhviên và sau khi kết thúc đợt phảnhồicủa mod (dự kiến ngày 12/5/2012) ... thiện tốt hơn2. Về ýkiến Nhà vệ sinh Chúng tôi sẽ nhắc nhở chị em chú ý làm vệ sinh tốt hơn. Đề nghị sinhviênphản ánh cụ thể địa chỉ để chúng tôi có biện pháp xử lý tích cực hơn vì trường ... Lý Mạng xin cám ơn mọi ýkiến đóng góp.VII. VĂN PHÒNG CÔNG ĐOÀN51. Tại sao tiền giữ xe tăng trong khi học phí cũng tăng? Mong muốn bãi giữ xe tôn trọng Sinh viên và sắp xếp xe củasinh viên...
... THÔNG TIN PHẢNHỒI TÔT NHẤT QuanLyDuAn – http://www.quanlyduan.com 1Articles Cách tốt để nhất thu thập ýkiến phản hồi. Để nâng cao chất lượng những thông tin phảnhồi từ...
... bạn đồng hành thân thiết củasinh viên. 5. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài.Đề tài của chúng tôi tiến hành nghiên cứu về phản ứng củasinhviên với chính sách cho sinhviên vay vốn học tập. chúng ... quản lý sinh viên. Nguồn vốn cho sinhviên vay không nhiều. Một năm chỉ vài trăm ngàn sinh viên vào các trường Đại học, một tỷ lệ nhỏ so với nguồn vốn khổng lồ của một đất nước.Số sinhviên ... thấy nhu cầu có thực củasinhviên mong muốn có thêm nguồn của cải vật chất để phục vụ cuộc sống. Vì vậy dẫn tới hành động tham gia vay vốn củasinh viên. 21+ Đa số sinhviên gặp khó khăn trong...
... mà đối tượng ápdụng của văn bản là đơn vị ông (bà) đang công tác không? Không được lấyýkiến Được lấyýkiến một số văn bản Được lấyýkiến đa số văn bản Được lấyýkiến tất cả các văn bản ... năm 2006; xin ông (bà) vuilòng cho biết ýkiến về một số vấn đề trong Phiếuhỏi này bằng cách đánh dấu (x) vàoô lựa chọn. Những ýkiếncủa ông (bà) có ý nghĩa hết sức quan trọng, góp phần hoànchỉnh ... tốt nghiệp sư phạm đạt hiệu quảcao nhất?3 Phiếu lấyý kiến về một số vấn đề liên quan đến hoạt động của các trường sư phạm(Dành cho cán bộ, giảng viên các trường sư phạm)Căn cứ dự thảo 05...
... trường hợp chia làm hai nhóm: - 10 sinh viên: Nghiên cứu chọn 10 sinhviên đang theo học các lĩnh vực như: KHXH & NV; sinhviên KHTN, Kỹ thuật; Sinhviên học ngành Nghệ thuật … với mục ... lực củasinhviên Việt Nam qua con mắt đánh giá của chính bản thân họ. Hiểu biết và nhận thức của họ v năng lực của bản thân đến mức độ nào. Tuy nhiên, do còn hạn chế v điu kiệncủa học viên ... giảng viên, chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu thanh niên, sinhviên nhằm tm hiểu thông tin xã hội nói chung, giảng viên các trường đại học nói riêng nhn nhận v năng lực củasinhviên hiện...
... dụng củasinhviêncủa phòng Công tác sinhviên đã giúp đỡ em trong việc cung cấp số liệu quý báu liên quan đến vấn đề vay vốn củasinh viên. Đồng thời, cũng chân thành cảm ơn các cán bộ của ... bản thân sinh viên, các nghiên cứu về hiệu quả sử dụng vốn vay củasinhviên và so sánh các yếu tố nào tác động chủ yếu mạnh nhất liên quan đến mục đích sử dụng tiền củasinh viên. Sinh viên thực ... NHCSXH củasinh viên khoa Kinh tế-QTKD trường ĐH An Giang GVHD: Nguyễn Minh ChâuPhạm vi áp dụng:(11) Chính sách tín dụng đối với học sinh, sinhviên được áp dụng để hỗ trợ cho học sinh, sinh viên...
... tầng lớp sinh viên, giới sinhviên bao gồm những sinhviên học trong các trường ĐH, CĐ. Giới sinhviên là nhóm dân số xã hội có địa vị, vai trò và vị thế xã hội xác định. Nhóm sinhviên là nhóm ... đánh giá hiệu quả của việc áp dụng PP giảng dạy tích cực trong nhà trường bằng việc thu thập những phảnhồicủasinh viên, chúng tôi chọn vấn đề " ;Phản ứng củasinh viên trường ĐHKHXH&NV ... khoa học của mình. 2. Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn2.1 Ý nghĩa lý luận• Đề tài nghiên cứu khoa học của chúng tôi vận dụng lý thuyết xã hội học hành vi, hành động xã hội để lý giải cho...
... vụ theo cách của mình. Ngoài ra sinh viên còn chịu áp lực quá nhiều từ thi cử. Phương pháp dạy học lấy kết quả làm trung tâm đánh giá năng lực và trình độ củasinhviên cũng như của nền giáo ... Nẵng nói riêng. Sinhviên vẫn còn bị thụ động trong việc học. Thêm vào đó, một số giáo viên vẫn sử dụng các phương pháp dạy truyền thống - lấy giáo viên làm trung tâm - do vậy sinh viên có rất ... các em. Cụ thể, 53% sinhviên thiếu tự tin khi sử dụng các chiến lược này, 49% sinhviên sợ mắc lỗi, 55% do thiếu từ vựng. Các em không tự tin vào khả năng và kiến thức của bản thân. Ví dụ...
... vụ theo cách của mình. Ngoài ra sinh viên còn chịu áp lực quá nhiều từ thi cử. Phương pháp dạy học lấy kết quả làm trung tâm đánh giá năng lực và trình độ củasinhviên cũng như của nền giáo ... Nẵng nói riêng. Sinhviên vẫn còn bị thụ động trong việc học. Thêm vào đó, một số giáo viên vẫn sử dụng các phương pháp dạy truyền thống - lấy giáo viên làm trung tâm - do vậy sinh viên có rất ... việc theo nhóm, làm việc theo cặp, thái độ khi phản bác ýkiến hay vấn đề của người khác. 2.4. Kết quả nghiên cứu Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinhviên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học...