... hoạt động họchọcsinh lớp học; định quan trọng với họcsinh (lên lớp, thi lại, lại lớp, khen thưởng,…); thông báo kết học tập họcsinh cho bên có liên quan (Học sinh, cha mẹ học sinh, hội đồng ... từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc họcsinhhọc đến chỗ quan tâm họcsinhvận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải ... tính toàn di n Đảm bảo tính toàn di n cần thực trình đánh giá kết học tập họcsinh nhằm đảm bảo kết họcsinh đạt qua kiểm tra, phản ánh mức độ đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ bình di n lý thuyết...
... hoạt động họchọcsinh lớp học; định quan trọng với họcsinh (lên lớp, thi lại, lại lớp, khen thưởng,…); thông báo kết học tập họcsinh cho bên có liên quan (Học sinh, cha mẹ học sinh, hội đồng ... quan hệ đó, có mối quan hệ nhân mối quan hệ thông thường Các mối quan hệ nhân mối quan hệ biểu mối tương quan phụ thuộc chiều vật, tượng địa lí, có hai thành phần: bên nhân, bên Chỉ có nhân sinh ... từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc họcsinhhọc đến chỗ quan tâm họcsinhvận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải...
... Nhận biết trực quan đồ dùng trực quan cách sử dụng loại đồ dùng trực quan Tìm điểm Nhận biết mối quan hệ tương đồng, khác biệt yếu loại đồ sử dụng loại đồ dùng dùng trực quan trực quan So sánh, ... kiện, tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật Khả đưa nhận xét khách quan kiện, tượng, nhân vật, vấn đề lịch sử Khả biết phân tích nhận xét khách quan kiện, tượng, nhân vật, vấn đề lịch sử rút Khả nhận xét, ... hiệp ước 21 điều…” SGK Lịch sử Em hãy: a Trình bày di n biến phong trào Ngũ Tứ (1919) b Từ phong trào em có suy nghĩ hành động Trung Quốc đặt giàn khoan Hải Dương 981 vào vùng biển chủ quyền Việt...
... triểnlựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên biệt môn; Xác định lực hình thành pháttriển cho họcsinhdạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọcsinh Xác ... đánh giá lựchọcsinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theo hướng trọng đánh giá kĩ thực họcsinh Biên soạn ... hỏi/bài tập để minh họa Yêu cầu: Mô tả theo mức độ phải tường minh đo lường được, thường thể qua động từ hành động Các câu hỏi/bài tập biên soạn phải chứng minh phù hợp với mức độ mô tả ...
... thiết phải quan sát, đánh giá Kết học tập cần đạt mô tả chi tiết quan sát, đánh giá được; thể mức độ tiến họcsinh cách liên tục Nội dung giáo dục Việc lựa chọn nội dung dựa vào khoa học chuyên ... dạyhọc trung tâm trình dạyhọcHọcsinh tiếp thu thụ động tri thức quy định sẵn Chương trình định hướng lực - Giáo viên chủ yếu người tổ chức, hỗ trợ họcsinh tự lực tích cực lĩnh hội tri thức ... làm việc … phút - Đại di n nhóm trình bày kết thảo luận nhóm -Các nhóm khác bổ sung CÂU HỎI THẢO LUẬN 1) Trao đổi lực chuyên biệt môn Toán 2) Xác định lực cụ thể môn Toán qua chủ đề (chương)...
... lựchọcsinh Về mục tiêu: Đối với họcsinh - Việc đổi dạyhọc kiểm tra đánh giá theo định hướng pháttriểnlựchọcsinh góp phần quan trọng việc tuyển chọn phân loại lực, trình độ họcsinh thúc ... chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm HS vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải thực ... tra nặng tính chủ quan người dạy Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạyhọc lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Các hoạt động đánh giá định kỳ, đánh giá di n rộng quốc gia,...
... - Nănglực quan sát, mô tả, giải thích tượng thí nghiệm rút kết luận - Nănglực xử lí thông tin liên quan đến thí nghiệm Nănglực tính toán - Nănglực tính toán cho họcsinh thông qua tập hóa ... giác, tính tích cực hoạt động nhận thức họcsinh Giáo viên sử dụng tập nêu vấn đề để tạo tình có vấn đề họcsinh giúp họcsinh tự lực giải đặt Bằng cách họcsinh vừa nắm tri thức vừa nắm phương pháp ... pháp 3: PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP ĐỊNH LƯỢNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHÔM Thông qua tập hóahọc hình thành lực tính toán cho họcsinh Các em vận dụng thành thạo...
... bào sinh tinh tri thức - GV đặt vấn đề : Ngun phân (hoặc sinh trứng) → tế sinhhọc hình thức phân bào xảy bào sinh dục vùng chín tế bào sinh dưỡng tế bào (2n) sinh dục sơ khai Vậy giảm phân di n ... lan sang tế dùng trùng làm ổ vi sinhsản xuất bào khác qua cầu sinh chứa thơng qua kháng sinh chất, làm cho : Lá bị trùng gây bệnh cho ĐV khối, thuốc trừ sâu đốm vàng, đốm nâu, sọc người sinh ... động tới Hoạt động : Quan sát di n biến q trình ngun phân (Dạy học thơng qua nghiên cứu khoa học) Bước : - GV chiếu đoạn phim q - HS quan sát trả lời cá -Năng lực tự học Quan sát trình lớn lên...
... khúc cách mạng, hướng dẫn họcsinh thiết kế trang phục thời kỳ lịch sử, hướng dẫn họcsinh quay clip cho hình ảnh khơng bị rung, âm rõ, khung cảnh quay phù hợp, góc độ quay hợp lý - Phân cơng người ... vật ) họcsinh Như thơng qua hoạt động ngoại khóa họcsinh khám phá sở thích, sở trường, sở đoản thân Nếu họcsinh biết sở thích đam mê thân giúp em theo đuổi xa sở thích đam mê Họcsinh thể rõ ... lịch sử trường phổ thơng Qua hoạt động ngoại khố, chúng tơi nhận thấy hầu hết HS hứng thú tham gia, khơng khí buổi sinh hoạt trở nên sinh động Qua góp phần rèn luyện cho họcsinhphát huy tối đa...
... họcsinhqua phương pháp dạyhọc theo tình môn GDCD 12 đến việc họcsinhhọc đến chỗ quan tâm họcsinhvận dụng qua việc học Trước bối cảnh năm 2002 bắt đầu triển khai chương trình sách giáo khoa ... môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, sống di n mối quan hệ phức hợp Vì sử dụng chủ đề dạyhọc phức hợp góp phần khắc phục tình trạng xa rời thực tiễn môn khoa học chuyên môn, rèn cho họcsinh ... dạy” nhằm làm thay đổi quan niệm họcsinh coi môn học phụ môn học mà bậc phụ huynh quan tâm Từ giúp cho họcsinh bậc phụ huynh hiểu đắn môn Giáo dục công dân, phải hiểu môn khoa học đối xử “bình...
... http://edu.net.vn/ Internet http://www.hoahocvietnam.com, khoahoc.com Yêu cầu Khách mời, người hướng dẫn, họcsinh lớp khác, giáo viên… khác Mẫu bảng hỗ trợ học sinh: Bảng phân công nhiệm vụ nhóm, ... Họcsinh giao tập, công việc nhà liên quan đến thực tế Do người học có hội pháttriểnlựchọc tập thông qua trình nghiên cứu khoa học Do đó, việc hình thành pháttriểnlựchọc tập cho HS thông qua ... 2.2.1.1 Quan niệm lựchọc tập 2.2.1.1.1 Quan niệm học Đến có nhiều công trình nghiên cứu, tìm hiểu trình học Trong trình phát triển, quan điểm học nhìn nhận qua nhiều góc độ khác nhau: - Theo quan...
... tuyển sinh đại học cao đẳng Chính việc sưu tầm PTLG kỳ thi tuyển sinh thực hấp dẫn họcsinh Với ý nghĩa đó, GV cho họcsinh làm sau: * Giai đoạn 1: Cho cá nhân họcsinh sưu tầm đề thi tuyển sinh ... họcsinh Làm sáng tỏ số lựchọc toán học sinh, qua thấy cần thiết phải pháttriểnlựchọc tập họcsinh - Đề tài đưa phương pháp dạyhọc tích cực cần thiết THPT nhằm pháttriểnlựchọc toán họcsinh ... cho họcsinh thông quadạyhọc tính tích phân ở lớp 12 trung học phổ thông (Ban nâng cao), Luận văn thạc sĩ, 2011 16 PGS.TS Vũ Hồng Tiến, Một số phương pháp dạyhọc tích cực http://dayhoahoc.com/images/edocs/Tongquan_Mot%20so%20phuong%20phap%2 0day% 20hoc...
... công việc học tập bản, toàn di n, tạo tảng vững hình thành nhân sinh quan, giới quan khoa học người Lứa tuổi này, cấu trúc não phức tạp, việc tư HS THPT có thay đổi quan trọng Đó pháttriển mạnh ... PPDH không phù hợp nảy sinh nhiều nhược điểm Ngày này, người ta quan tâm đến cá nhân người học bình di n tổ chức (phân chia cấp học từ tiểu học đến đại học, cao đẳng, ) bình di n giáo dục (dạy học ... triểnlực [13] 1.4.1 Các quan điểm dạyhọc định hướng pháttriểnlựcNănglực liên quan đến bình di n mục tiêu dạy học, cụ thể sau: + Mục tiêu dạyhọc môn học mô tả thông qualực cần hình thành...
... ý: ð i v i h c sinh ti u h c, ñưa toán hư ng dãn h c sinh gi i, GV c n ý: + Không nói ñây toán ch ng minh ñ nh lý hình h c, h c sinh ti u h c chưa hi u th ñ nh lý, m t khác, h c sinh không ñư ... ng phương pháp ch ng minh ñ nh lí ñây v a hình thành cho h c sinh l c bi t “ xoay tr ” hình ñ tìm y u t liên quan (ñư ng cao, ñáy, di n tích) làm ñi u ki n gi i quy t yêu c u toán Bài toán 4: ... t qu ñã ch ng minh ñ áp d ng tr c ti p vào toán có v n d ng ki n th c liên quan GV c n nêu tình hu ng kích thích h c sinh: gi i ñư c m i toán em hoàn thành m t n i dung toán h c mà c p h c có...