... phát triển thể tài chân dungvănhọcvănhọcViệtNam đơng đại 1.1 Giới thuyết khái niệm thể tài chân dungvănhọc 1.2 Sự nở rộ thể tài chân dungvănhọcvănhọcViệtNam đơng đại 1.3 Các ... chân dungvănhọc tác phẩm chân dungvănhọc với loại tác phẩm vănhọc khác Nhiệm vụ nghiên cứu Phát hiện, nhận diện đặc điểm bật thể tài chân dungvănhọcvănhọcViệtNam đơng đại phơng diện nội ... phát triển thể tài chân dungvănhọcvănhọcViệtNam đơng đại Chơng Đặc điểm bật thể tài chân dungvănhọc phơng diện nộidung Chơng Đặc điểm bật thể tài chân dungvănhọc phơng diện hình thức...
... Hãy yêu" , ''Hãy yêu tất cả”,"Hãy yêu bảo vệ” lặp lại nhiều lần, yêu từ cụ thể gần gũi “một cầu, ô cửa sổ sơn" đến trừu tượng Nhà thơ kêu gọi tình yêunước gắn liền với bảo vệ đất nước: Hãy yêu! ... Điện Biên Phủ (1954) đại thắng mùa xuân 1975 Yêunước căm thù giặc, yêu Tổ quốc đau thương anh hùng, thiết tha yêu sống tốt đẹp Và chủ nghĩa yêunước mài tồn tại, bất diệt tiếp nối nâng cao qua ... lên gấp bội Bởi nghĩ rằng: Như chia ly Chủ nghĩa yêunước hai nguồn cảm hứng lớn vănhọc dân tộc, xuyên suốt năm chiến tranh Nếu chủ nghĩa yêunước Đảng ta, nhân dân ta không làm nên hai chiến...
... cô kinh hãi bứt rứt” Chính Phương không ngần ngại gọi tình yêu: “Nếu cha anh người thời, anh em yêu cha anh yêu anh (…) Em yêu anh! Như yêu cha anh” (NBCT, 149-151) Còn Kiên, sớm, anh cảm nhận ... - “dành viên đạn cuối cho để tránh ô nhục” Trở Hà Nội, Thảo vào đại học, gặp lại người yêu xưa đắm chìm khứ kỷ niệm Trường Sơn Khi đoán Thành yêu người gái khác, trẻ đẹp mình, gặp cô "nghĩa vụ", ... tự nhiên, người đánh thân Trong truyện ngắn Hồn trinh nữ, chinh phụ cay đắng phát người nàng yêu, say sưa với máu chém giết, cười: “Nàng van vỉ: ‘Hãy mỉm cười anh! Em van anh đấy! Hãy cười lên...
... chân dungvănhọcvănhọcViệtNam 1.2.2 Q trình hình thành phát triển thể tài chân dungvănhọcvănhọcViệtNamnói chung Một nhìn tổng quan dựa tác phẩm liên quan đến thể tài chân dungvănhọc ... vănhọc phải có hệ thống thể loại phù hợp mà tạo tiền đề cho hệ thống Chân dungvănhọc thể tài đời muộn, mẻ so với thể loại vănhọc khác tiến trình vănhọcViệtNam Ở Việt Nam, chân dungvănhọc ... việc xây dựng thể tài chân dungvănhọcnước ta Cùng với phát triển thời gian, thể chân dungvănhọc ngày ý TrongvănhọcViệtNam đại đương đại tìm thấy Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/...
... chân dungvănhọcvănhọcViệtNam đương đại Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ NỘIDUNG Chƣơng KHÁI QT VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA THỂ TÀI CHÂN DUNGVĂNHỌCTRONGVĂNHỌCVIỆTNAM ... chân dungvănhọcvănhọcViệtNam đương đại Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN 20 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng NHỮNG ĐẶC ĐIỂM NỘIDUNG CỦA THỂ TÀI CHÂN DUNGVĂNHỌCTRONGVĂNHỌCVIỆTNAM ĐƢƠNG ... triển của thể tài chân dungvănhọcvănhọcViệtNam đương đại Chương 2: Những đặc điểm nộidung thể tài chân dungvănhọcvănhọcViệtNam đương đại Số hóa Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/...
... lịch sử phát triển vănhọc chủ yếu Cụ thể: Lớp 10 gồm: - Vănhọc dân gian - VănhọcViệtNam từ kỷ X đến hết kỷ XIX Lớp 11 gồm: - Một phần vănhọc trung đại vănhọcViệtNam giai đoạn từ đầu kỷ ... Phần vănhọc lớp 10 nằm trọn vẹn phần vănhọc trung đại Đây phần vănhọcViệtNam chịu ảnh hởng sâu sắc vănhọc Trung Hoa Trong giai đoạn này, vănhọcViệtNam sử dụng nhiều yếu tố Hán nh: Chữ viết, ... Thành ngữ hán việt +Yêu cầu học sinh su tầm, điền vào bảng Định thời gian nộp + Thu, tập hợp đánh giá kết - Với học sinh lớp 12 : Là học sinh cuối cấp, học qua chơng trình, không yêu cầu học sinh...
... VănhọcViệtNam 1945 – 1975 phát huy mạnh mẽ chủ nghĩa yêunước chủ nghĩa anh hùng truyền thống lịch sử Vănhọc dân tộc Có thể nói chủ nghĩa yêunước huyệt thần kinh nhạy bén người ViệtNam ... ô cửa sổ sơn” đến trừu tượng Nhà thơ kêu gọi tình yêunước liền với hành động bảo vệ Tổ quốc: Hãy yêu, yêu, yêu bảo vệ Mây nước, cửa nhà, văn học, ngôn ngữ Một đảo vắng Hòn Ngư nhớ bể Một rặng ... (1975) Yêunước căm thù giặc, yêu Tổ quốc đau thương anh hùng thiết tha yêu sống tốt đẹp Và chủ nghĩa yêunước mãi tồn tại, bất diệt tiếp nối nâng cao qua suốt hệ Hoàng Thị Hương Giang Học sinh...
... Sử (trong Từ điển thuật ngữ vănhọc - 1992), Nguyễn Văn Hạnh (trong Lý luận vănhọc - vấn đề suy nghĩ - 1998), Hồng Ngọc Hiến (trong Vănhọc gần & xa - 2003), Lê Dục Tú (trong VănhọcViệtNam ... giai đoạn vănhọc 1930 - 1945, với tùy bút hai “dạng” chủ yếuTrong Khóa luận tốt nghiệp đại học ngành Vănhọc với đề tài Thể loại tùy bút vănhọcViệtNam 1930 – 1945 (Trường đại học KHXH & NV ... cứu văn học, số tháng Trần Văn Minh (2010), So sánh hình thành phát triển thể loại 2- PGS.TS Phạm Quang Long tùy bút hai văn học: vănhọcViệtNamvănhọc Trung Quốc, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc...
... trả Dạ Ngân 4 TrongvănhọcViệtNam đại, đề tài gia đình nhà văn Tự lực văn đoàn quan tâm khai thác để triển khai mặt trận chống lễ giáo phong kiến Trongvănhọc cách mạng ViệtNam 1945 - 1975 ... Cánh đồng bất tận Các tác phẩm viết đề tài gia đình vănhọcViệtNam sau 1975 sâu khai thác mối quan hệ phức tạp, đa chiều gia đình ViệtNam thời mở cửa Nhà văn tập trung phản ánh sống cá nhân ... nước đặt lên hàng đầu, cuối hoà vào đề tài khác, góp phần đưa vănhọcViệtNam quỹ đạo vănhọc nhân loại, thực trở thành ngành khoa học người, người -TÀI LIỆU THAM KHẢO (1) Nguyên Ngọc, Văn...
... phúng thực xã hội bênh vực ông Trong suốt thời kì dài, người ta công nhận Dương Khuê thơ tả cảnh "Hương Sơn phong cảnh ca"…với nộidung bề ca ngợi cảnh đẹp quê hương đất nước , mà quên nỗi lòng canh ... Đức bổ Dương Khuê làm đốc học tỉnh Nam Định thăng Bố Chánh Trong thời gian, ông giữ chức Tham tá Nha Kinh lược Bắc Kỳ dưói quyền quận công Nguyễn Hữu Độ, sau làm Tổng đốc Nam Định – Ninh Bình, thăng ... cô đầu.Tính chất hưởng lạc đặc điểm chủ yếu nhóm thơ người mức độ khác nhau”(Nguyễn Lộc, VănhọcViệtNam nửa cuối kỷ XVIII - Hết kỷ XIX,tr 604) I Đánh giá lại nhận định Dương Khuê Sự đánh giá...
... kiến trị ông TrongVănhọcViệtNam (1969), Nxb Tân Việt, Phạm Văn Diêu khái quát vănhọcViệt đời Lê mạt – Nguyễn sơ ông không đề cập đến Phạm Thái tác phẩm Hay công trình Phú ViệtNam cổ kim ... Dư); ViệtNam thi văn hợp tuyển (1943) ViệtNamvănhọc sử yếu (1944) - Dương Quảng Hàm; Lịch sử vănhọcViệtNam (1962) Lê Trí Viễn – Phan Côn - Đặng Thanh Lê – Phạm Văn Luận – Lê Hoài Nam đồng ... Bảng lược đồ vănhọcViệtNam (1967), thượng: vănhọc cổ điển từ kỷ XIII đến năm 1862 - Thanh Lãng; ViệtNamvănhọc giảng minh (1974) - Vũ Tiến Phúc; Hợp tuyển thơ vănViệtNam kỷ XVIII – nửa...
... phúng thực xã hội bênh vực ông Trong suốt thời kì dài, người ta công nhận Dương Khuê thơ tả cảnh "Hương Sơn phong cảnh ca"…với nộidung bề ca ngợi cảnh đẹp quê hương đất nước , mà quên nỗi lòng canh ... Đức bổ Dương Khuê làm đốc học tỉnh Nam Định thăng Bố Chánh Trong thời gian, ông giữ chức Tham tá Nha Kinh lược Bắc Kỳ dưói quyền quận công Nguyễn Hữu Độ, sau làm Tổng đốc Nam Định – Ninh Bình, thăng ... cô đầu.Tính chất hưởng lạc đặc điểm chủ yếu nhóm thơ người mức độ khác nhau”(Nguyễn Lộc, VănhọcViệtNam nửa cuối kỷ XVIII - Hết kỷ XIX,tr 604) I Đánh giá lại nhận định Dương Khuê Sự đánh giá...
... hội thân vănhọc Có thể gọi chăng, khuynh hướng phát triển văn chương theo hướng hoà nhập với tiến trình vănhọc giới, bên cạnh khuynh hướng tìm tòi thử nghiệm khác vănhọcViệtNam sau 1986 ... Chống lại đơn điệu, nhại tiểu thuyết Nguyễn Việt Hà, hài, nghịch dị tiểu thuyết Hồ Anh Thái vừa “lột tả” phần chất có thật đối tượng, vừa dung hợp bác học suy tư, suồng sã văn hoá bình dân, sức ... bạch Nó vừa tiếp thu vănhọcnước ngoài, vừa khơi dậy nguồn, “mẫu” có từ truyền thống Thậm chí, với trình đại hoá hình thức - trình nhiều bị đứt mạch giai đoạn “văn học sử thi” Không nên dè dặt...
... kết, khái quát trình phát triển thể loại công trình vănhọc sử Giáo trình vănhọcViệtNam đại trường Đại học Sư phạm Hà Nội có đoạn: Trongvăn xuôi năm 90 vài năm gần đây, thấy lên hai mảng ... miền Nam [280, tr.9,10]; “Mỗi trang Bất khuất trang thấm máu nước mắt, tràn đầy sức sống mãnh liệt, vang lên tiếng hát yêu đời, yêu người, vang lên ca chiến thắng không tắt” [36, tr.1] Nam Mộc, ... tài, cảm hứng, bút pháp… Hơn nữa, vănhọcViệtNam giai đoạn vănhọc cách mạng, mà phận vănhọc miền Nam phong phú độc đáo Để có nhìn toàn diện sâu sắc vănhọc giai đoạn này, cần sâu tìm hiểu bước...
... vănhọcViệtNam đơng đại, nhiệm vụ thứ khoá luận sở tìm hiểu tình hình xã hội đặc điểm vănhọcViệtNam nay, đợc tính tất yếu hình thành đội ngũ viếtvăn hệ 8X Thứ hai, nhận diện đặc điểm nộidung ... nhiều Việt Nam) nh: Vệ Tuệ, Miên Miên, Trơng Duyệt Nhiên, Quách Kính Minh, Xuân Thụ Một loạt lý thuyết kỉ XX văn hoá học thi pháp học Bakhtin, loại hình học cấu trúc Propp, xã hội họcvănhọc Excapit ... vănhọc nớc Các nhà văn trẻ góp thêm tiếng nói để vănhọc nớc nhà thêm sôi động, góp thêm màu sắc để tranh chung vănhọcViệtNam đơng đại thêm rực rỡ, phong phú 1.2 Bức tranh chung vănhọc Việt...
... vănhọcViệtNam trung đại Có thể nói, thơ cảm hoài vănhọcViệtNam nửa sau kỷ XIX có nhiều đặc sắc giữ vị trí quan trọng nhng cha đợc giới nghiên cứu ý, quan tâm Thơ cảm hoài vănhọcViệtNam ... thơ cảm hoài vănhọcViệtNam nửa sau kỷ XIX, xác định thơ cảm hoài tiến trình chung vănhọcViệtNam trung đại, từ để có sở thấy đợc nét riêng độc đáo thơ cảm hoài vănhọcViệtNam nửa sau kỷ ... thơ cảm hoài vănhọcViệtNam nửa sau kỷ XIX, xác định đặc trng thơ cảm hoài thể phơng diện nộidung t tởng tác giả tiêu biểu 4.3 Khảo sát đặc sắc thơ cảm hoài vănhọcViệtNam nửa sau kỷ XIX...
... hớng sử thi vănhọcViệtNam sau 1975 xét phơng diện nộidung 19 A Trongvăn xuôi 19 2.1 Đội ngũ nhà văn 19 2.2 Những biểu khuynh hớng sử thi vănhọcViệtNam sau 1975 ... 1975 chi phối vănhọc giai đoạn viết theo khuynh hớng sử thi Chơng 2: Khuynh hớng sử thi vănhọcViệtNam sau 1975 xét phơng diện nộidung Chơng 3: Khuynh hớng sử thi vănhọcViệtNam sau 1975 xét ... theo lối trì hoãn sử thi 1.3 VănhọcViệtNam sau năm 1975 viết theo khuynh hớng sử thi 1.3.1 Các chặng đờng phát triển vănhọcViệtNam sau năm 1975 VănhọcViệtNam sau 1975 đến phát triển qua...