... quan hệ biện chứng vật chất ý thức, nguyên tắc rút ra, nguyên tắc, khách quan Nguyên tắc khách quan trước thừa nhận vai trò định vật chất ý thức, đòi hỏi hoạt động nhậnthức hoạt động thực tiễn phải ... tính động, sáng tạo ý thức mà đòi hỏi phát phát huy tính động sáng tạo ý thức, nhân tố chủ quan Bởi trình đạt tới tính khách quan đòi hỏi chủ thể phải phát huy tính động, sáng tạo việc tìm biện ... sâu vào chất vật, sở thực việc biến đổi từ “vật tự nó” thành phục vụ cho nhu cầu lợi ích người Trong thực tế nhậnthức hoạt động người, tuyệt đối hóa hai mặt vật chất ý thức có sai lầm rơi vào...
... Hoạt động nhậnthức bao gồm nhiều trình khác Có thể chia hoạt động nhậnthức thành giai đoạn lớn: - Nhậnthức cảm tính: Cảm giác tri giác - Nhậnthức lý tính: Tƣ tƣởng tƣợng 1.1.1.1 Nhậnthức cảm ... trình nhậnthức Quá trình nhậnthức liên quan chặt chẽ với tƣ duy, lựcnhậnthức đƣợc xác định lực trí tuệ ngƣời Nó đƣợc biểu dƣới nhiều góc độ khác Các nhà tâm lý học xem trí tuệ nhậnthức ngƣời ... trình bày: + Cơ sở lý luận nhậnthức HS, từ khái niệm công cụ nhận thức, điều kiện cần thiết để HS phát triển lựcnhậnthức tƣ Vai trò ngƣời GV việc phát triển lựcnhậnthức tƣ HS + Khái quát chung...
... qua nhậnthức mà qua hành động (lý luận thực tiễn) Lun thc s Nguyn Th Tho 1.1.4.2 Sự phát triển lựcnhậnthức cho học sinh Khi nghiên cứu trình nhậnthức phát triển lựcnhậnthức đ-a đ-ợc số nhận ... tâm phát triển lực t- duy, đặc biệt trọng rèn luyện cho học sinh số thao tác t- ba ph-ơng pháp t- 1.1.4 Sự phát triển lựcnhậnthức 1.1.4.1 Nănglựcnhậnthức biểu Quá trình nhậnthức liên quan ... dồi ngôn ngữ, nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, ph-ơng pháp nhậnthức phẩm chất nhân cách- yếu tố ảnh h-ởng lớn tới phát triển lựcnhậnthức - Để phát triển lựcnhậnthức cho HS cần đảm bảo yếu...
... qua nhậnthức mà qua hành động (lý luận thực tiễn) Lun thc s Nguyn Th Tho 1.1.4.2 Sự phát triển lựcnhậnthức cho học sinh Khi nghiên cứu trình nhậnthức phát triển lựcnhậnthức đ-a đ-ợc số nhận ... tâm phát triển lực t- duy, đặc biệt trọng rèn luyện cho học sinh số thao tác t- ba ph-ơng pháp t- 1.1.4 Sự phát triển lựcnhậnthức 1.1.4.1 Nănglựcnhậnthức biểu Quá trình nhậnthức liên quan ... dồi ngôn ngữ, nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, ph-ơng pháp nhậnthức phẩm chất nhân cách- yếu tố ảnh h-ởng lớn tới phát triển lựcnhậnthức - Để phát triển lựcnhậnthức cho HS cần đảm bảo yếu...
... chủ thể sáng tạo học sinh dạy văn dạy cho học sinh thấy hay, đẹp văn chương, người viết lựa chọn đề tài: “Vai trò tác dụng yếu tố thần kì dạy học Tấm Cám nhằm phát huy lựcnhậnthức cảm thụ thẩm ... rõ “mối quan hệ phù hợp hành động trả thù với lôgic phát triển tính cách Tấm” Và cho nhậnthức băn khoăn mức độ hình thức trả thù nhân vật không thành vấn đề phải đặt bàn cãi Từ nhìn khái quát ... huy lựcnhậnthức cảm thụ thẩm mĩ học sinh -Tức tìm phương pháp giảng dạy đắn cho tác phẩm IV Mục đích, nhiệm vụ đề tài Thứ nhất: Từ việc tìm hiểu đổi phương pháp dạy học văn, đặc điểm tiếp nhận...
... giác, tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh (nắm vững là: hiểu, nhớ, vận dụng thành thạo) Trình độ phát triển lựcnhậnthứclựcthực hành sở nắm vững sở khóa học Đánh giá lựcnhậnthức theo trình ... Hoạt động nhậnthức bao gồm nhiều giai đoạn khác nhau, chia hoạt động gồm hai giai đoạn lớn: nhậnthức cảm tính (gồm cảm giác, tri giác) nhậnthức lý tính (gồm tư duy, tưởng tượng) Nhậnthức trình, ... đích định, nên nhậnthức người hành động Đặc trưng bật hoạt động nhậnthức phản ánh thực khách quan Hoạt động nhậnthức HS trình dạy học hoá học nằm quy luật chung Trong việc nhậnthức giới, người...
... Các dạng BT nhậnthức đòi hỏi giải thích, biện luận có hiệu cao việc phát triển t HH PP nhậnthức cho HS Thông qua việc hớng dẫn HS giải tập nhậnthức cụ thể mà giúp HS có đợc PP nhận thức, PP phát ... xuất, xây dựng bảo vệ tổ quốc 1.1.2 Phát triển lựcnhậnthức HS dạy học HH Trong việc phát triển lựcnhậnthức cho HS, khâu trung tâm phát triển lực t duy, cần đặc biệt ý rèn luyện cho HS số thao ... triển lựcnhậnthức t HS thông qua PPDH tích cực.[19] 1.2.1 ý nghĩa, tầm quan trọng ôn tập, luyện tập Bài luyện tập, ôn tập có giá trị nhậnthức to lớn có ý nghĩa quan trọng việc hình thành PPnhận...
... nhậnthức * Nhậnthức bao gồm: nhậnthức cảm tính (cảm giác tri giác), nhậnthức lí tính (tư tưởng tượng) * Trong việc phát triển lựcnhậnthức học sinh, khâu trung tâm phát triển lực tư duy, đặc ... nghiệm việc phát triển lựcnhậnthức tư cho học sinh Vì vậy, việc nghiên cứu áp dụng hệ thống tập dạy học hoá học nhằm giúp học sinh phát triển lựcnhậnthức tư duy, góp phần đàotạo người theo định ... việc phát triển lựcnhậnthức tư Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập phần hữu chương trình hóa học lớp 12 nâng cao theo mức độ nhậnthức tư Sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhậnthức tư vào dạy học phần...
... độ nhậnthức tư GS Bloom cố GS Nguyễn Ngọc Quang, vào thực tiễn dạy học Việt Nam, dựa vào sở phân loại tập theo mức độ nhậnthức tư HS Bảng 2.1: Phân loại tập theo mức độ nhậnthức tƣ Dạng Năng ... HOÁ HỌC THỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhậnthức phát triển tƣ học sinh trình dạy học hóa học 1.1.1 Khái niệm nhậnthứcNhậnthức ba mặt đời sống tâm lí người (nhận thức, tình cảm, lí trí) Nó tiền đề ... Dạng NănglựcnhậnthứcNănglực tƣ Kỹ Tư cụ thể Bắt chước theo mẫu Tư logic Phát huy sáng kiến Biết (nhớ lại I kiến thức học cách máy móc nhắc lại) Hiểu (tái kiến II thức, diễn giải kiến thức, mô...
... giác, tri giác, lực quan sát trí nhớ cho hs - Muốn thúc đẩy hs tư giáo viên phải biết đưa hs vào tình có vấn đề Sự phát triển lựcnhậnthức 2.1 Nănglựcnhậnthức biểu Nănglựcnhậnthức biểu nhiều ... phát triển lựcnhậnthức cho học sinh Khi nghiên cứu trình nhậnthức phát triển lựcnhậnthức ta có số nhận xét khái quát: a- Việc phát triển lựcnhậnthứcthực chất hình thành phát triển lực suy ... lực bao gồm bốn thành tố Khối lượng trình độ kiến thứcđàotạo Kỹ thực hành đàotạoNănglựcnhậnthức tư đàotạo 15 Phẩm chất nhân văn đàotạo Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, với đối tượng...
... khụng tan Quỏ trỡnh ny xy liờn tc, lõu di to nờn thch nh vi nhng hỡnh thự khỏc CaCO3 + CO2 + H2O Sự tạo thành thạch nhũ Ca(HCO3)2 Thạch nhũ hang động Cõu 7: Nguyờn nhõn ch yu gõy hin tng ma axit ?...
... giả thiết bản, ta sử dụng công thức sau: ; (đktc) ; ; Ngoài dung thêm công thức: , với P (atm), V (l), 1.2 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCNHẬNTHỨC 1.2.1 Bản chất lực trí tuệ [5] Ở nƣớc ta, với ... mạnh vào lực tƣ trừu tƣợng, Dearben lại nhấn mạnh lực luyện tập, Colvin Stern cho lực thích ứng với ngoại cảnh, … Một số nhà tâm lý học xem trí tuệ nhậnthức ngƣời bao gồm kinh nghiệm Sở dĩ nhƣ lực ... công cụ trình nhậnthức Vậy tƣ gì? Tƣ có thao tác nào? Theo M.N Sacdacop “Tƣ nhậnthức khái quát gián tiếp vật tƣợng thực dấu hiệu, thuộc tính chung chất chúng Tƣ nhậnthức sáng tạo vật tƣợng...
... IV.3.3 Giúp học sinh phát huy lực cảm thụ thẩm mĩ Yếu tố thần kì dạy học Tấm Cám không giúp học sinh phát huy lựcnhậnthức mà giúp em phát huy lực cảm thụ thẩm mĩ Nhậnthức đúng, em cảm thụ đúng, ... phá giá trị nội dung, ý nghĩa bật truyện, từ mà phát huy tích cực lựcnhậnthức học sinh IV.3.2 Giúp học sinh phát huy lựcnhậnthức Yếu tố thần kì phù hợp với tiêu chuẩn chân, thiện, mỹ nhân dân ... điểm tâm lý tiếp nhận học tập em Đây việc làm có tính nguyên tắc giảng văn giảng văn trình kết hợp nhiều tốt nhậnthức khách quan hình tượng nghệ thuật với tự ý thức, tự nhậnthức thân học sinh...
... từ thấp đến cao hai hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan Bảng 2.1: Phân loại tập theo mức độ nhậnthức tƣ Dạng NănglựcnhậnthứcNănglực tƣ Kỹ Biết (nhớ lại I kiến thức học cách máy móc nhắc ... nghiệm việc phát triển lựcnhậnthức tư cho HS Vì vậy, việc nghiên cứu áp dụng hệ thống tập dạy học hoá học nhằm giúp HS phát triển lựcnhậnthức tư duy, góp phần đàotạo người theo định hướng ... phát triển lựcnhậnthức tư - Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập phần hữu chương trình hóa học lớp 12 nâng cao theo mức độ nhậnthức tư - Sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhậnthức tư vào dạy học...
... nghiệm khách quan Bảng 2.1: Phân loại tập theo mức độ nhậnthức tư Dạng Nănglực nhận thức Bài I Biết (nhớ lại kiến thức học cách Nănglực tƣ Kỹ Tư cụ thể Bắt chước theo mẫu máy móc và ... ể tạo thành tổngthể đ Ở mức độ này HS phải sử dụng học để tạo sáng Tổ ng tạo cái đó hoàn toàn Tổ ng hơ ̣p liên quan đế n khả kế t hơ ̣p các thà phầ n cùng để nh hơ ̣p tạo ... phát triển lựcnhậnthức học sinh Trong học tập hóa ho ̣c, mô ̣t những hoạt đô ̣ng chủ yế u để phát triể n tư cho HS là hoa ̣t đô ̣ng giải các bài tâ.̣pVì vậy GV cần phải tạo điều...
... LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY BÀI TẬP HOÁ HỌC THỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhậnthức phát triển tƣ học sinh trình dạy học hóa học 1.1.1 Khái niệm nhậnthứcNhậnthức ba mặt đời sống ... phát triển đƣợc lựcnhậnthức tƣ HS cần thiết 29 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP HOÁ HỌC THỰC NGHIỆM 2.1 Nhận xét hệ thống ... hoá) hƣớng dẫn) Tƣ trừu tƣợng Nănglựcnhậnthức Sáng tạo (hoàn thành kỹ (suy luận cách cách dễ dàng có sáng tạo) sáng tạo, đạt tới trình độ Biết (nhớ lại I kiến thức học cách máy móc nhắc lại)...