niệm của c mác về con người và bản chất con người
Quan điểm của C.Mác về phát triển con người và sự vận dụng ở Việt Nam hiện nay
... rằng, s c mạnh chất khát vọng đ c trưng cho người với tư c ch th c thể tự nhiên tích c c, th c chất, s c mạnh tự nhiên C. M c viết: "Con người tr c tiếp th c thể tự nhiên Với tính c ch th c thể ... TRIỂN CON NGƢỜI 17 1.1 Quan niệm vật C. M c người với tư c ch sở tảng để xây dựng quan điểm phát triển người 17 1.1.1 Quan niệm C. M c người chất người 17 1.1.2 Quan niệm C. M c người ... tồn c tính chất người thân người" , "chỉ c xã hội, tồn tự nhiên người tồn c tính chất người người người tự nhiên trở thành người người" Do đó, C. M c khẳng định, "xã hội thống chất hoàn thành người...
- 213
- 801
- 0
Phân tích quan niệm về con người, vai trò động lực của con người, về mục tiêu giải phóng con người theo tư tưởng nhân văn hồ chí minh
... c a tự nhiên, nhiên M c không thừa nhận quan điểm tạo nên chất người đ c tính sinh h c, sinh vật người Trong triết h c M c nhìn nhận người c ch toàn diện, c thể, xem xét chất người tính th c, ... tưởng người c a, mặt người mười mặt c a, người hoa đất… chủ nghĩa nhân Việt Nam Những tư tưởng đặt sở khoa h c chủ nghĩa M c- Lênin xem người chủ thể tích c c sáng tạo lịch sử, vai trò người quy vào ... "giai c p vô sản c ch mạng" Con người quan điểm Hồ Chí Minh không tồn c ch chung chung trừu tượng mà c người mang đậm s c thái lịch sử, c thể nhân dân, người lao động nghèo khổ bị áp b c lột Người...
- 11
- 589
- 0
Khai thác và sử dụng nguồn nhân lực 1 cách hiệu quả để thực hiện phát triển kinh tế theo mục tiêu CNH-HĐH
... xã hội, hay nói c ch kh c cần c tôn trọng tri th c khoa h c vi c đánh giá l c th c người lao động, qua c kế hoạch nâng cao trình độ người lao động, làm chủ tri th c khoa h c nhân loại không ... nhân l c vô lớn kết thu lại thật đáng thất vọng Hiện m c chi cho giáo d c Việt Nam thu c loại cao giới, năm 2007 m c chi ngân sách cho giáo d c chiếm 20% tổng m c chi ngân sách Nhà nư c Tỷ lệ ... tăng đôi với chất lượng đào tạo nâng lên Làm để nâng cao chất lượng đào tạo giáo d c điều c n quan ch c quan tâm Chúng ta c n nâng cao chất lượng đào tạo từ b c tiểu h c, trung h c Không đạo tạo...
- 11
- 1,604
- 2
58 Khai thác và sử dụng nguồn nhân lực một cách hiệu quả để thực hiện phát triển kinh tế theo mục tiêu công nghiệp hoá, hiện đại hoá
... xã hội, hay nói c ch kh c cần c tôn trọng tri th c khoa h c vi c đánh giá l c th c người lao động, qua c kế hoạch nâng cao trình độ người lao động, làm chủ tri th c khoa h c nhân loại không ... nhân l c vô lớn kết thu lại thật đáng thất vọng Hiện m c chi cho giáo d c Việt Nam thu c loại cao giới, năm 2007 m c chi ngân sách cho giáo d c chiếm 20% tổng m c chi ngân sách Nhà nư c Tỷ lệ ... tăng đôi với chất lượng đào tạo nâng lên Làm để nâng cao chất lượng đào tạo giáo d c điều c n quan ch c quan tâm Chúng ta c n nâng cao chất lượng đào tạo từ b c tiểu h c, trung h c Không đạo tạo...
- 11
- 443
- 0
Vai trò của tri thức và tri thức khoa học trong phát triển kinh tế xã hội nói chung và trong quá trình phát triển kinh tế theo mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam
... th c cần s c phấn đấu trở thành người khai sáng tri th c mới, biết c ch làm cho tri th c trư c có nội dung hình th c Con người dám gạt bỏ tri th c lỗi thời, tiếp thu c phê phán tri th c có, ... xuất lớn c nư c ta 2.2.2 Th c chất, m c tiêu chủ yếu c ng nghiệp hóa, đại hóa nư c ta • Trong bối c nh lịch sử c thể nư c ta nay, c ng nghiệp hóa, đại hóa th c chất là: “quá trình chuyển đổi ... làm cho c ng nhân làm vi c kiểu máy m c cách khoa h c Thành c ng Nhật, Hàn châu Á sau chiến tranh giới thứ II c ch đào tạo Lịch sử tiến sâu vào nửa sau kỷ XX, thân tri th c th c xem tài nguyên c ...
- 17
- 2,156
- 6
Vai trò của tri thức và tri thức khoa học đối với quá trình phát triển kinh tế theo mục tiêu Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá ở Việt Nam
... kh c hin c m ngi c n to c c ngun lc mi phc v cho nhu cu ca mỡnh Trong quỏ trỡnh CNH,HH vai trũ quan trng ca ngun lc tri thc c th hin ch : -Son tho chin lc v c c chớnh sỏch ca CNH,HH -Sỏng to ... thc c ng dng trc tip vo sn xut,khoa hc k thut,l sc sn xut hng u .Con ngi bõy gi tr thnh ng lc,mc tiờu ca quỏ trỡnh phỏt trin.Vai trũ ca ngun lc ngi c th hin vi t c ch l ch th,va vi t c ch l khỏch ... phỏt t b nóo v t c dng vo b nóo nhng ngi c tri thc.Trong c cu t chc,t hp trờn khụng nhng tn ti c c kin hoc bn,m c n tn ti c trỡnh t,quỏ trỡnh,thc tin cng nh thúi quen ca c cu t chc na Rừ rng nh...
- 19
- 746
- 0
vai trò của tri thức và tri thức khoa học trong phát triển kinh tế xã hội nói chung và trong quá trình phát triển kinh tế theo mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở việt nam
... biết c ch làm cho tri th c trư c có nội dung hình th c Con người dám gạt bỏ tri th c lỗi thời, tiếp thu c phê phán tri th c có, tìm c ch tiếp c n tri th c Để làm điều người phải biết h c tập ... xuất lớn c nư c ta 2.2.2 Th c chất, m c tiêu chủ yếu c ng nghiệp hóa, đại hóa nư c ta • Trong bối c nh lịch sử c thể nư c ta nay, c ng nghiệp hóa, đại hóa th c chất là: “quá trình chuyển đổi ... làm cho c ng nhân làm vi c kiểu máy m c cách khoa h c Thành c ng Nhật, Hàn châu Á sau chiến tranh giới thứ II c ch đào tạo Lịch sử tiến sâu vào nửa sau kỷ XX, thân tri th c th c xem tài nguyên c ...
- 26
- 625
- 0
Module Mầm non 1: Đặc điểm phát triển thể chất, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thể chất
... yat oac ig : c ,yat , ht hp v a gn c n ig n tíh : c d ht — yat oac ig c t gn s t m iàb gn ort c t : c oeht c t c màL p t gn c c c gn s t m iàb n ih c ht n ih c h T 1.1 c hc t B 1.1 c c hc íT ... h àv nauq c a c gn t oh hc àl c h hnis gn n c hC ,gn r c m ,u gnòv ,gn n n c ,oac u ihc :m g oab iáht hnìh s hC ht c a c c h hnis gn n c hc àv iáht hnìh v s hc ồv a d me rt a c t hc ht n irt ... c yat gn c c àv yat nàb c àl t hn ,yat hn c c p b c a c i ud oc gn n c hc hná n hp yat pób c L nêl rt i ut t rt a c gn b ,n l ,gn l n hp p b c a c i ud oc gn n c hc hná n hp gn l c c L i ut nêrt...
- 41
- 6,391
- 6
Module Mầm non 3: Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ
... c gn c n n o iaig rt a c c gn d s gn n hK n h oac táuq iáhk c m n n d n iht nàoh s rt a c gn nơgN y v hn o t u c ,gn d gn c gn c c t v ohc gnuhc hc ac i c t àl ó u ih a hc , rt a c ac i c hc ... Ts HP M I´ C ´ hcás n uc t m ,hcás gnart t m a c cúrt u c hn gn c t i V gn it a c c àv t t t rt u ih rt ohc y d ý úhC gnàd d hc c t m t v c “ ht c rt ,n l u ihn k ehgn c ã n yuhc c gn hn i ... ,hnìm a c nêt "t iv" ;" ht t iv" rt ohC t iv rt ohC i c hc ,hnart c b i l "péhc " ,gn r i c hc rt ohc p h t k ó hn c nêB hn hnìh c s hc c c i n ,hnart c b m ơt hcíht t r rT gn r i c hc ,ơt p...
- 35
- 10,351
- 9
Module Mầm non 4: Đặc điểm phát triển nhận thức, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức
... H — ìhc túB — : b n uhC t ib c hK II gnú c rt i c hc gn hn ồv hnaohK c rt ohc hc gn t hc t l n l C :ý u L ” hc c àm i c hc gn hn c h hC“ :u c y àv i c hc gn b mex rt ohC :n d gn H i c hc t ib ... a c hc c oeht n yuhc c i l k rt gn t u c Y n yuhc c t m gn c ehgn p l c ohc c ốig C d íV ?oas i T ?t hn t t hn ihg rt c ồn t D c ,n r , c )c mihc ,t v ,àg )b a gn ,m ,óhc )a : uas t v noc hc ... a c hc g tén art m iK( ”óhc noc ồv hc g h hC móhn gn c ht gnơhk óhc noc , uq ht àl nàot “ )”óhc noC“ ión s C ìht c ión gnơhk rt u n( ”óhc noC“ :)i l rt rt hc( ?c hk ht gn hn i v móhn gn c gnơhk...
- 44
- 19,953
- 27
Module Mầm non 5: Đặc điểm phát triển thẩm mĩ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về thẩm mĩ Lý Thu Hiền
... noc c c ohc n id u ib c tỏh ib i l oeht m ừg gnựd c l c l c ihc l yõ n C c B yõT gnựv ỏX c t nõd a c c hp gnart l yõ gnụhk l c yn c hp gnart c m c y ht noc c C a h hnim c hn p h t k aỳm C + ... i G + uahn c hk ht t c c i b gna v hn ,ot c ht hcớk c c noc hnỡh nỏd ,p X + ớl p h ,i n c c c b c hnart c b nờrt c noc c c nỏd ,p x rt hcớhk n yuhK + :n ih c ht rT t hn hc hnỡh c oh gnụuv ... n c c c b ,aũh ih c s u m ,gnỏd u ik c m hp n s c c hnht o t hnỡh p x gn n k c c p h i hP i n c c c b ,aũh ih c s u m c c b ,c s c hnart c b u m c m hp n s i ut i ut n ig n c rt u c c m...
- 32
- 5,586
- 16
Xây dựng chiến lược phát triển nhóm khách hàng mục tiêu SCO của chi nhánhcty TNHH Metro Cash & Carry Việt Nam tại Nghệ An đến năm 2015
... vừa…METRO Cash & Carry cung c p cho nhóm khách hàng m c tiêu hiệu cao so với chuỗi cung ứng nhiều lớp, nhiều tầng Bằng c ch cung c p cho họ giải pháp c a cho vi c mua bán, c ch cung c p sản phẩm chất ... pháp th c thi chiến lư c lựa chọn CHƯƠNG C SỞ LÝ LUẬN ĐỂ XÂY DỰNG CHIẾN LƯ C KHÁCH HÀNG M C TIÊU 1.1 Khái niệm chiến lư c Hiện c nhiều định nghĩa kh c chiến lư c, nguyên nhân c kh c có hệ thống ... thành c ng chiến lư c chủ yếu dựa vào vi c tiến hành tốt nhiều vi c kết hợp chúng với nhau… c t lõi chiến lư c “lựa chọn chưa làm” (Michael Porter, 1996) Theo c ch tiếp c n này, chiến lư c tạo...
- 96
- 603
- 0
Phát huy nhân tố con người tạo đà phát triển kinh tế xã hội vì mục tiêu tiến lên XHCN
... số lợng chất tất yếu đặt nhu c u khách quan c i c ch, c i tổ cao c ch mạng tới tận sở quan hệ sản xuất t liệu chủ yếu Tuy nhiên quan hệ sản xuất không tự biến đổi mà c n đến c i c ch; c ch mạng ... tế, chất lợng sản phẩm khả c nh tranh ngày phụ thu c vào vi c vận dụng tiến c ng nghệ tri th c khoa h c Chỉ c ngời làm chủ đ c tiến c ng nghệ tri th c khoa h c Đào tạo phát triển nguồn nhân l c ... nguồn nhân l c chất lợng cao, tiến tới c n cung c u lao động b Nâng cao hiệu hệ thống giáo d c ào tạo Phát triển giáo d c, đào tạo lao động giải pháp c tính chiến l c lâu dài để nâng cao chất lợng...
- 20
- 620
- 0
Cơ sở lý luận và thực tiễn sử dụng HDI vào phân bổ ngân sách vì mục tiêu phát triển con người
... cong c\ l co tfnh Slr d\lng cao cho phep cac nha ho(;\chdinh chfnh sach muon co cau l
- 41
- 412
- 0
Thuyết trình thách thức trong tăng trưởng kinh tế vì mục tiêu phát triển con người
... Thách th c thể chế Việt Nam “Việt Nam chưa c thể chế đại tinh vi văn hóa chuyên nghiệp dịch vụ c ng c n thiết để ứng phó với thách th c ph c tạp c liên quan tới trình chuyển đổi sang nư c có ... Chênh lệch (lần) nhóm giàu/nghèo Thách th c xóa đói giảm nghèo khoảng c ch xa vi c giảm nghèo đói dân t c; t c độ giảm nghèo chậm; khả tái nghèo cao c s c kinh tế s c khỏe C c dịch ... ngành y tế C c dịch vụ xã hội chưa đáp ứng nhu c u phát triển Dịch vụ giáo d c Tỷ lệ nhập h c tuổi tỷ lệ chưa hoàn thành b c h c cao, tiềm ẩn nguy tái mù C sở vật chất thiếu chưa đổi Vẫn...
- 19
- 325
- 0
Một số vấn đề cơ bản thực hiện quyền con người vì mục tiêu phát triển con người ở việt nam
... binh dicn co ban Moi binh di~n dU'Q'cCI,Ithll hoa ho ~c tillu cau truc (tong c ng la 22), cac tillu cau truc liili dU'Q'cchi ti~t hoa cac tieu chi v6'i sOIU'Q'ngtuy thee yeu cau cua noi dung cac tillu ... minh cua ngU'ai dan cho - Cac thu tl.lC hanh chfnh cOng la mot cac y~u to cua nguon Il,J'cthl,J'chi~n h~ thOng lu~t da c6 nhi~u bi~n chuy~n nha Cai cach hanh chfnh 50ng van chU'a thl,J 'c5 1,J' ... dU'Q 'c5 lJ'dl.lng nhCl'ngquy~n di ngU' ,c v6'i cac IGli chu trU'ong chfnh 5ach cua £)ang, Nha nU'ac) tren thl,J'ct~ moi trU'ang tl,J'do cho cac hOGlt ong cua cong dan cang dU' ,c rong hon, cac...
- 32
- 287
- 0
Nâng cao hiệu quả của việc thực hiện dân chủ cơ sở và sự tham gia của người dân vì mục tiêu phát triển con người ở việt nam hiện nay
... hanh chinh, giai quy£t cac thu tuc hanh chinh cho cong dan va cac to chuc, dac biet la cong khai cac thu tuc mot cua lien thong Phuang da niem yet cong khai 14 muc vk cac quy trinh thu tuc hanh chinh, ... nhat cao giua cac to chuc vdi chmh quyen dia phuang, su phan cong cong viec chdng cheo Ben canh do, cung phai ki den viec khong co can bd chuyen trach ca'p ca sd ve viec chi dao thuc hien qui che ... thuc hien DCCS Thuc hien dan chu cong khai minh bach va trach nhiem giai trinh Chmh sach cong khai minh bach, bao dam cho ngudi dan dugc tham gia thuc sir vao cac cdng viec cua chmh quyen, hoac...
- 47
- 675
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008