... lên, học tập, rèn luyện…thì
nhân cách cũng hìnhthànhvàphát triển. Nhữngyếutố trên đây đóng vai trò
không thể thiếu đối với quá trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách của bản thân.
Quá trình ... trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách
của mỗi cá nhân; giữa chúng có mối liên hệ với nhau để tác động lên quá trình
hình thànhvàpháttriểnnhâncách của một con người. Vì vậy, mỗi cá nhân ... nghiệm để pháttriển tâm lý,
hoàn thiện dần nhân cách. Đối với sinh viên thì hoạt động học tập là chủ đạo và
cũng đóng vai trò chủ đạo trong việc hìnhthànhnhân cách, nhưng để pháttriểnvà
hoàn...
... thànhvàpháttriểnnhân
cách là do hai nhântố quyết định: nhântố bên ngoài - nhữngyếutố xã hội, tính quyết định
xã hội vànhântố bên trong - tính tích cực của chính cá nhân.
Những yếutố ... dục phát hiện, khai thác và tận dụng nhữngyếutố thuận lợi, đồng thời phát hiện, hạn
chế và khắc phục nhữngyếutố không thuận lợi của di truyền, tác động tích cực tới sự hình
thành vàpháttriển ... thành mọt chỉnh thể và có tác đồng bộ đến sự hìnhthành
và pháttriểnnhân cách. Trong đó:
Nhân tố di truyền đóng vai trò tiền đề.
Nhân tố môi trường đóng vai trò điều kiện.
Nhân tố giáo dục đóng...
... vọng
- Câu triển khai:
+ Văn chương bồi dưỡng làm đẹp tâm hồn bằng những tình cảm cao đẹp mà ta chưa có.
+ Truyện “ Bức tranh của em gái tôi” bồi dưỡng ho ta đức tính nhân hậu, độ lượng.
+ Những trang ... cảm, biết sẻ chia ( Truyện “ Cuộc chia tay của những
con búp bê”.
+………
* Đề 3: :
- Câu chủ đề: Văn chương luyện cho ta những tình cảm ta sẵn có.
- Câu triển khai:
+ Bồi dưỡng tình yêu gia đình: ... công lao của thầy cô để từ đó biết kính trọng và biết ơn các thầy
cô giáo đã dạy dỗ mình…………
- Văn chương đã góp phần làm đẹp hơn những tình cảm nhân bản mà ta đã có, làm cho
nó trở nên đẹp...
... đình và xã hội.
5.1.3. Thuận lợi và khó khăn khi tìm hiểu thần tượng của các trường THPT
trên địa bàn TPHCM vànhững ảnh hưởng của thần tượng đến quá trình hình
thành vàpháttriểnnhâncách ... THPT trên địa bàn TPHCM và
những ảnh hưởng của thần tượng đến quá trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách học
sinh giúp hiểu thêm tâm lý tuổi của học sinh từ đó có cách giáo dục phù hợp từ ... THPT trên địa bàn TPHCM và
những ảnh hưởng của thần tượng đến quá trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách học
sinh, nhóm nghiên cứu được sự giúp đỡ của nhà trường và giáo viên chủ nhiệm trường...
... thức và sự pháttriểnnhâncách 10
3.4.3. Hìnhthànhvàpháttriển “CÁI TÔI” của sinh viên Việt Nam trong
thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước 10
3.5. Đặc điểm cơ bản và thuộc tính nhân ... sự tự ý thức và sự pháttriểnnhâncách
3.4.3. Hìnhthànhvàpháttriển “CÁI TÔI” của sinh viên Việt Nam trong
thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
9
Giáo dục nhâncách là cốt ... trẻ và toàn xã
hội. Giáo dục nhâncách là mấu chốt sự hìnhthànhvàpháttriển con người: giáo
dục là dạy và học làm người. Con người theo tư tưởng Hồ Chí Minh, có cấu trúc
nhân cách ĐỨC và...
... trọng trong sự hình
thành pháttriển tâm lý nhâncách nếu không có giao tiếp mỗi cá nhân khó
có thể hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách của bản thân bởi không có giao
tiếp thì cá nhân sẽ không ... thànhvàpháttriểnnhâncách đó là di truyền,
hoàn cảnh xã hội, nhântố giáo dục nhântố hoạt động vànhântố giao tiếp
đồng thời liên hệ thực tiễn
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Nhữngnhântố ảnh ... hiện ra, biến nó thànhnhân
cách của mình.
- Sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách của mỗi người phụ thuộc
vào hoạt động ở mỗi thời kì, lứa tuổi nhất định. Muốn hìnhthànhnhân
cách con người...
... HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI. 11
III. CÁC YẾUTỐ ẢNH HƯỞNG TRỰC TIẾP TỚI SỰ HÌNHTHÀNHVÀ
PHÁT TRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI 13
CHƯƠNG II : VẤN ĐỀ GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH ... đây về nhân
cách, bản chất nhân cách, cấu trúc nhâncách các yếutốhìnhthànhnhân cách,
các cơ chế hìnhthànhnhân cách, các phương pháp nghiên cứu nhân cách, vị
trícủa tâm lý học nhâncách ... là nhântố cơ bản trong sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con
người.
Sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con người mang tính xã hội, lịch
sử chính giáo dục là sự pháttriểnnhân cách...
... phù hợp để pháttriểnnhâncách
cho các em. Nhâncách của cá nhân không sinh ra cùng một lúc với sự ra đời của
cá nhân, mà nó đợc hìnhthànhvàpháttriển dần dần từ nhỏ đến lớn và cần đợc ... tới sự hìnhthànhvà
phát triểnnhâncách của học sinh trung học cơ sở theo hai hớng: Tích cực và tiêu
cực.
Mọi yếutố nêu trên đều có những thế mạnh và hạn chế của nó, nếu các
yếu tố của ... ti và tiêu cực. Nhng nếu có đợc phơng pháp giáo dục phù
hợp thì sẽ khơi dậy đợc vàhìnhthành một nhâncách mạnh mẽ, một nhâncách tốt
hớng tới sự pháttriểnnhững nét đẹp trong từng cá nhân, ...
... HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI. 11
III. CÁC YẾUTỐ ẢNH HƯỞNG TRỰC TIẾP TỚI SỰ HÌNHTHÀNHVÀ
PHÁT TRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI 13
CHƯƠNG II : VẤN ĐỀ GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH ... trọng tới sự hình
thành vàpháttriểnnhâncách con người, ngoài ra còn có một số các yếutố khác
thúc đẩy và tạo điều kiện cho sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con người.
Như yếutố di truyền, ... cơ bản trong sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con
người.
Sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách con người mang tính xã hội, lịch
sử chính giáo dục là sự pháttriểnnhâncách đóng vai trò...
...
hình thnh v pháttriểnnhâncách ở sinh viên
1.1. Nhữngnhântố tác động đến quá trình hìnhthànhvàpháttriển
nhân cách ở sinh viên
1.1.1. Nhâncáchvà tính qui luật của sự hìnhthànhnhân ... niệm: nhâncáchvànhữngnhântố tác động đến quá
trình hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách ở sinh viên.
- Làm rõ vai trò của giáo dục lý luận Mác - Lênin trong việc hình
thành vàpháttriểnnhân ... thànhnhâncách của chính cá nhân ấy.
Sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách tuân theo một số tính qui luật sau:
Thứ nhất, sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách gắn liền với sự phát
triển của...
... tiêu giáo dục.
-Người giáo viên chủ nhiệm có sức ảnh hưởng rất sâu sắc đến việc hình
thànhvàpháttriểnnhâncách cho các em học sinh ,do đó nhà trường cần
Người thực hiện : Phạm Thị Thu
Sáng ... của bản thân. Trong khi đó, tư tưởng đạo đức Hồ Chí
Minh lại là nền tảng của sự hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách cho các em.
Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà
Người ... lớn lại không biết cách xin
lỗi
2.1.2. Nguyên nhân:
Đối với học sinh THCS, các em ở trong thời kì “quá độ” để trưởng
thành, các em dễ tiếp thu những ảnh hưởng tốt và không tốt từ môi trường
sống...
... pháp và trải
nghiệm các phương pháp đề tài: “Một số phương pháp giúp trẻ hình
thànhvàpháttriểnnhâncách vào trẻ tôi đã thấy kết quả được nâng
17
Đề tài: Một số phương pháp giúp trẻ hìnhthành ... chuẩn pháttriển trẻ 5 tuổi, việc thực hiện bộ chuẩn giúp cho
các nhà giáo, phụ huynh nắm bắt được để giúp cho trẻ pháttriểnvà
hình thànhnhững hiểu biết sơ dẳng và không bắt trẻ làm những công
việc ... việc chăm sóc giáo dục trẻ vàhìnhthànhnhân cách
tốt cho trẻ vào các hoạt động trong ngày của bé đặc biệt là có những
nghĩa cử cao đẹp trong quan hệ đồng nghiệp và quan hệ với trẻ trong
môi...
... riêng. Cách tiếp cận của các công trình khoa học trên thường
khai thác khái niệm nhân cách, cấu trúc nhâncáchvà quá trình hình thành,
phát triểnnhân cách; cấu trúc nhâncách bao gồm tài và đức ...
phát điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin về nhâncách như: bản chất nhân cách, cơ
chế quyết định thế giới tinh thần và hoạt động của nhân cách.
Tóm lại, vấn đề nhân cách, sự hìnhthànhvàpháttriển ... việc hìnhthànhvàpháttriểnnhâncách sinh
viên khu vực Tây Nguyên. Đồng thời, luận án kế thừa các khái niệm nhân cách,
cấu trúc nhâncáchvàcáchtriển khai cấu trúc nhâncách trong việc...
... MINH HằNG
HọC VIệN QUảN LÝ GIÁO DụC
Hình thànhvàpháttriểnnhâncách
học sinh với việc thực hiện mục tiêu
phát triển nguồn nhân lực
Nh ng yêu c u c a ngu n nhân l c ữ ầ ủ ồ ự
Vi t Nam trong ... ưở
Phúc l i và b o v s c kh e cho ng i lao đ ngợ ả ệ ứ ỏ ườ ộ
Nh ng n i dung c b nữ ộ ơ ả
M t s khái ni m c b n v ngu n nhân l c và ộ ố ệ ơ ả ề ồ ự
nhân cách
Phát tri n nhâncách h c sinh ... ộ
mô phát tri nể
-
Phát tri n t ể ổ
ch cứ
Phát tri n ể
ngu n nhân l cồ ự
Môi tr ng ườ
ngu n nhân l cồ ự
S d ng ngu n ử ụ ồ
nhân l cự
M i quan h gi a dân s , ngu n nhân l c ố ệ ữ ố ồ ự
và vi...
... là sự phát triển, sự kế
thừa nhữngyếutố của các xã hội trước đó. Nói cách khác, mỗi xã hội hiện tồn
VAI TRÒ CỦA GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG SỰ
HÌNH THÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH
Th.S. ... cá nhân tạo thành. Theo đó, nhân
tố xã hội cơ bản có ảnh hưởng lớn tới sự hìnhthànhnhâncách là tồn tại xã hội,
hoàn cảnh sống mang tính lịch sử – cụ thể mà cá nhân đó sống. Nhâncách là
những ... sự hìnhthành
và pháttriểnnhân cách. Chúng tạo ra “bản sắc” của mỗi người, mỗi cộng đồng
người, mỗi vùng, miền, mỗi quốc gia, dân tộc. Tuy nhiên, như chúng ta đã biết, sự
hình thànhnhân cách...