... hóa, tưtưởng làm nảy sinh tưtưởngtânFukuzawaYukichi + Trình bày nội dung tưtưởngtânchủyếugiáodụcFukuzawaYukichi thể số tác phẩm ông + Nhận xét, đánh giá tiến hạn chế tưtưởngFukuzawa ... Việt Nam chưa có cơng trình nghiên cứu tưtưởngtânFukuzawaYukichi nói chung tưtưởngtângiáodục ông cách sâu sắc, toàn diện Hệ thống tưtưởngtânFukuzawaYukichi thể hàng loạt cơng trình cơng ... này, FukuzawaYukichi nhắc đến khái quát đời, nghiệp tưtưởnggiáodục ông Tuy nhiên, sách chưa tìm hiểu, sâu làm rõ nội dung tưtưởnggiáodục đồ sộ, tư tưởng, khẳng định quan trọng Fukuzawa Yukichi...
... đề văn hóa, tưtưởng cho 04 hình thành tưtưởnggiáodụcFukuzawaYukichi 1.1.3 Cuộc đời nghiệp FukuzawaYukichi 05 1.2 Nội dung tƣ tƣởng tângiáodụcFukuzawaYukichi 05 1.2.1 .Giáo dục chìa khóa ... cách giáodục Việt Nam đường thực hiện, giá trị tưtưởnggiáodụcFukuzawaYukichi nói riêng tưtưởnggiáodục Nhật Bản nói chung nguồn tưtưởng vô quý báu cho Việt Nam đường đại hóa giáodục ... dung tưtưởngtânFukuzawaYukichigiáo dục, từ rút học kinh nghiệm cho công cải cách giáodục Việt Nam Tính sáng tạo Những kết đạt đề tài góp phần vào việc sâu nghiên cứu tưtưởnggiáodục Fukuzawa...
... Quốc tưtưởng K.Tử, rút nhiều học Riêng môn văn nhà trường phổ thông naymột môn với đặc trưng gần gũi với nội dung giáodục Khổng Tử lại cần học tập tưtưởng Khổng Tử để nâng cao hiệu giáodục ... bố mẹ, người xung quanh v chọn sống mn màu với va vấp riêng Giáo viên dùng môi trường GD nhà trường để hướng em đến với mục tiêu giáodục Vd: lập đôi bạn tiến, lớp hướng dẫn gia sư cho lớp dưới, ... hay làm việc kết hợp yếu tố truyền thống đại với tạo tổng lực to lớn Nhưng ta ôm đồm hết Cần chọn lọc yếu tố tốt nhất, ưu việt để áp dụng vào việc học làm thân Với người giáo viên, để tìm phương...
... c a giáo s Thái Duy Tuyên ch nhi mănĕmă2005ă.ăắăCơ sở triết học tưtưởnggiáodục Hồ Chí Minh”,ăđ tƠiănghiênăc u khoa h c c p b giáo s ă Tháiă Duy Tuyênă (ch nhi m), cu nă ắTriết học giáodục ... 2007 Thái Duy Tuyên, Triết học giáodục Việt Nam, tr.5, Nhà xuất Đại học Sư Phạm, 2007 Sđd, tr.5 d că vƠă t duygiáo d c m i Doăđóătơiăch năđ tƠiă Những trào lưu triết học giáodụcchủyếu phương ... a giáo d cănh ăsau: -M căđíchăc a giáo d c -Vaiătròăc a giáo d c -Ph ngăpháp giáo d c -Quan h gi aăng i d yăvƠăng i h c -Trungătơmăc a giáo d c -Yêuăc u c aăsách giáo khoa,ăc a giáo trình -Giáo d...
... đích giáodục -Vai trò giáodục -Phƣơng pháp giáodục -Quan hệ ngƣời dạy ngƣời học -Trung tâm giáodục -Yêu cầu sách giáo khoa, giáo trình -Giáo dục phù hợp tâm sinh lý ngƣời học -Giáo dục sống ... tài cấp giáo sƣ Thái Duy Tuyên chủ nhiệm năm 2005 “ Cơ sở triết học tưtưởnggiáodục Hồ Chí Minh”, đề tài nghiên cứu khoa học cấp giáo sƣ Thái Duy Tuyên (chủ nhiệm), “Triết học giáodục Việt ... CHƢƠNG B TRÀO LƢU TRIẾT HỌC TRIẾT HỌC GIÁODỤCCHỦYẾUCỦA PHƢƠNG TÂY THẾ KỶ XX 1.1 LỊCH SỬ GIÁODỤC VÀ TRIẾT HỌC GIÁODỤC : 1.1.1 Lịch sử Giáodục : Giáodục đời sớm với hình thành xã hội Vào...
... tư vào giáodục hoàn trả lại có thêm phần lợi nhuận Đầu tư vào giáodục trở thành lĩnh vực đầu tư mang lại lợi ích mặt kinh tế Vì tưtưởng nên nhiều nhà giáodục học cho Adam Smith người có tư ... nghệ, giáodục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáodục đấu tư chiều sâu, đầu tư cho phát triển bền vững cá nhân đất nước Như vậy, có biến chuyển nhận thức mối quan hệ kinh tế giáodụcTừ chỗ cho giáo ... đầu tư cao: đầu tư vào giáodục đầu tư lãi Giáodục có tác động khơng lĩnh vực kinh tế mà với mặt đời sống xã hội cá nhân Giáodục tạo kiến thức, kỹ năng, giá trị hình thành thái độ, công cụ chủ...
... thấp Hai cô giáo chí ba cho lớp chừng mười học sinh số lý tư ng để giáo quan tâm đến em Đó điều ưu việt hẳn họ so với Còn tất họ làm, làm Điều kiện sở vật chất, chương trình giáodục trẻ, ta ... ngành giáodục nói chung giáodục mầm non nói riêng chịu đựng áp lực vô lớn Khơng hiểu nước ta, phụ huynh gửi trẻ nhiều,trong hai cấp: nhà trẻ mẫu giáo Sĩ số học sinh ngày tăng cao vùn Trong tư ng ... giáodục mầm non, mà đặc biệt ngành giáodục mầm non TP HCM, trung tâm văn hóa - khoa học - kỹ thuật - thương mại lớn nước, chúng tơi có trò chuyện với bà Nguyễn Thị Kim Thanh, trưởng phòng giáo...
... Trụ Thứ ba: Nho giáo lấy giáodục làm phương thức chủyếu để đạt tới xã hội lý tư ng “đại đồng” Do không coi trọng sở kinh tế kỹ thuật xã hội, cho nên, giáodụcdục Nho gia chủyếu hướng vào việc ... rỡ, phong phú văn minh Một tưtưởng triết học Phương Đông thời mà ý nghĩa có giá trị tận ngày vấn đề luân lý, đạo đức, trị- xã hội tưtưởng triết học Nho Gia 1 -Những tưtưởng triết học Nho gia Nho ... kinh điển thấy hầu hết kinh, sách viết xã hội, trị- đạo đứctưtưởng cốt lõi Nho giáo Quan điểm trị- đạo đức Nho gia thể tưtưởngchủyếu sau: Thứ nhất: Xã hội tổng thể quan hệ xã hội người với...
... Tưtưởng HCM văn hóa đời sống Vận dụng tưtưởng vào việc giáodục đạo đức mới, lối sống mới, nếp sống cho HS-SV B NỘI DUNG I Nội dung tưtưởng Hồ Chí Minh văn hóa đời ... cảnh Tưtưởng HCM văn hóa đời sống Vận dụng tưtưởng vào việc giáodục đạo đức mới, lối sống mới, nếp sống cho HS-SV Cùng với việc tăng cường công tác giáodục đạo đức, phải đẩy mạnh công tác giáo ... tưtưởng vào việc giáodục đạo đức mới, lối sống mới, nếp sống cho HS-SV MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU…………… B NỘI DUNG………………………2 I Nội dung tưtưởng Hồ Chí Minh văn hóa đời sống……….2 II Vận dụng tư tưởng...
... bày tưtưởng vận động, Ph.ăngghen dùng phương pháp đối lập để làm tốt lên tưtưởng Ơng dùng phạm trù đứng im – phạm trù đối lập với vận động để làm bật tưtưởng vận động tuyệt đối, đứng im tư ng ... điển Đức – Hêghen Với tưtưởng Đuyrinh, ông ta bị rơi vào hệ tưtưởng làm cho thân ông trở thành “kẻ hậu sinh” triết học Hêghen cứu vãn theo Ph.ăngghen, nhà triết học có tưtưởng khơng thể lập ... hội văn minh Trong đó, chủ nghĩa cộng sản ngày đông đảo quần chúng nhân dân, giai cấp công nhân tin tư ng, theo bị kẻ thù tưtưởng công mạnh mẽ, gây hoang mang lập trường tưtưởng Nước Đức vào cuối...
... ĐT Thành phố Bảo Lộc TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ Một số giải pháp giáodục kĩ sống, giá trị sống tưtưởng đạo đức HỒ CHÍ MINH Mơn GDCD cấp THCS ... phong phú truyền thống, sắc dân tộc Việt Nam Bác Hồ thăm quê năm xưa Bác Hồ thăm hỏi nhân dân Hồ Chủ Tịch sống nghiệp Bài tập tình huống: Bố A chuyên ghi số đề A nghĩ sau nối nghiệp bố ghi số đề ... nghèo dòng họ Em có đồng ý với cách nghĩ Hiên không? Nếu em Hiên, em làm nào? NH DU (X) VÀO CÁC Ô TƯƠNG ỨNG TRONG CÁC CÂU SAU: STT Các ý kiến Gia đình, dòng họ có truyền thống tốt đẹp Giữ gìn truyền...
... Giá trị phổ biến tưtưởnggiáodục Nho giáo Chương II: Vận dụng tưtưởng Nho giáogiáodụcgiáodục Việt Nam B.NỘI DUNG CHƯƠNG I GIÁ TRỊ PHỔ BIẾN CỦATƯTƯỞNGGIÁODỤC TRONG NHO GIÁO 1.1 Vài nét ... từtưtưởnggiáodục Nho giáo, bên cạnh tưtưởng tích cực tưtưởng nó bộc lộ khơng hạn chế Những giá trị hạn chế thể quan điểm Nho giáo đối tư ng, mục đích, nội dung, phương pháp giáodụcVề ... khơng tư lợi cá nhân Tiếc tưtưởng “hữu giáo vơ lồi” Nho giáo không thực trọn vẹn tưtưởng trở thành phương châm giáodục tích cực cho phát triển giáodục sau Về nội dung giáo dục: nội dung chủ yếu...
... phải có hệ thống Giáodục sớm có hẳn vậy? Cho nên trước bước vào lớp một, cha mẹ cần cho trẻ ăn no, ngủ đủ, khỏe mạnh vui chơi Nhưng thực tế vậy, việc học tập trẻ từ 0-6 tuổi chủyếu tiến hành thông ... bố rằng: Tơi khơng để phải học, cần tựtự vui chơi Thế người đâu biết giáodụctừ đầu cách khoa học sống vui vẻ trẻ Trẻ đối tư ng không sợ áp lực nào, khơng có đứa trẻ bị bắt ép mà lại thông minh ... lần, vật tự nhiên thấm vào óc bạn mà bạn khơng hay biết Đây phương pháp học tập chương trình Giáodục sớm dành cho trẻ từ 0-6 tuổi Quan điểm khó dễ: Trong suy nghĩ trẻ khơng có phân biệt khó...
... nhiều đến tưtưởng “Hiếu” Khổng tử Mạnh tử, sau Đổng Trọng Thư phát triển tưtưởng 1.2.2 Nội dung tưtưởng “Hiếu” biến đổi lịch sử Nho giáo Trung Quốc 1.2.2.1 Nội dung tưtưởng “Hiếu” Nho giáo thời ... Chương ảNH HƯởNG tưtưởng "hiếu" CủA nho giáo đời sống đạo đức gia đình cà mau - Những giảI pháp nhằm kế thừa nhân tố tích cực hạn chế biểu tiêu cực tưtưởng hiếu việc giáodục đạo đức gia đình ... bị chi phối nhiều học thuyết tưtưởng tôn giáo Tùy giai đoạn lịch sử, dân tộc ta có học thuyết tưtưởng tơn giáo nắm vai trò chủ đạo đời sống tinh thần xã hội Nho giáo học thuyết trị - đạo đức,...
... vào Với tưtưởng học thuyết Mặc Tử nhiều nhà nghiên cứu lịch sử tưtưởng Trung Quốc so sánh học thuyết ông với tưtưởngtừ bi, bác Phật giáo Kitơ giáo Thậm chí với học thuyết “kiêm ái” chủ nghĩa ... trình Mặc Tử tiến hành thực thi chủ thuyết Tưtưởng ơng khác hẳn với với tưtưởng tầng lớp lãnh chúa 10 phong kiến bọn địa chủ lên dường phần phản ánh tình hình tưtưởng u cầu nơng dân thời Tuy ... người sáng lập Tưtưởng trung tâm Mặc Tử - “kiêm ái” công cụ hữu hiệu để chống lại đạo đức Nho gia Vậy tưtưởng đời nào? 1.2 Hoàn cảnh đời học thuyết “Kiêm ái” * Về kinh tế - xã hội Tưtưởng triết...
... quốc gia khu vực phá vỡ giới riêng biệt tưtưởng tôn giáo dân tộc làm cho tưtưởng tơn giáo đó hồ vào chung khu vực Bằng đường khác nhau, Phật giáo, tôn giáo chung nhiều nước Nam Á Đông Nam Á, ... dân tộc, Phật giáo có tác động lớn đến tưtưởng tôn giáo người Việt Nam Do vậy, việc giao nghiên cứu tiểu luận Tưtưởng Triết học Phật giáo giá trị, hạn chế Triết học Phật giáo dịp có ... cấp mà chủ trương mọi người bình đẳng Hễ người có trí tuệ có đạo đức kính trọng không phải giai cấp Phật giáo đề tưtưởngtừ bi bác ái, chủ trương hỉ xả cứu khổ cứu nạn tư tưởng...
... tộc phật giáo có tầm cỡ quốc tế Tưtưởnggiáo lý Phật giáo hòa tan với giá trị truyền thống người Việt Nam Nhữngtưtưởng nhân đạo, bác từ lâu đưa vào giáodục nhà trường 2.1.4 Khác: Phật giáo xuất ... mãn dục vọng sống 1.1.2 Duy n khởi: Duy n khởi quan điểm Phật giáo đời người, tồn sinh mệnh Đây sở tưtưởng quan trọng Phật giáo, Hòa thượng Thích Nhất Hạnh viết: “Tất giáo lý Phật giáo dựa lý Duy n ... biệt thành bốn tâm từ, bi, hỷ xả 10 CHƯƠNG NHỮNG GIÁ TRỊ VÀ HẠN CHẾ CỦA PHẬT GIÁO 2.1 Những giá trị Phật giáo: 2.1.1 Giá trị giáo dục: Phật giáogiáodục người sống khoan dung vị tha, hoàn thiện...