... củahọc
sinh, tìm hiểu đặc điểm họcsinhmiềnnúi và thực trạng dạy học bài tập vật lí của
học sinh THPT miền núi, chúng tôi đưa ra một số biện pháp nhằm phát huy tính tích
cực và tự lực của ... dụng và trình độ tư duy củahọc sinh.
+ Hệ thống bài tập phải góp phần khắc phục nhữngkhókhăn chủ yếu, những
sai lầm phổ biến củahọcsinh trong học tập, làm rõ được những kiến thức mà lí
thuyết ... lực học tập củahọcsinhmiềnnúi trong quá trình dạy học như sau:
1. Lựa chọn bài tập phù hợp vừa sức với họcsinhmiền núi;
2. Sử dụng phối hợp các phương pháp và các phương tiện dạy học...
... củahọc
sinh, tìm hiểu đặc điểm họcsinhmiềnnúi và thực trạng dạy học bài tập vật lí của
học sinh THPT miền núi, chúng tôi đưa ra một số biện pháp nhằm phát huy tính tích
cực và tự lực của ... yếu họcsinh sẽ
gặp khó khăn, ý thức được vấn đề và do khókhăn là vừa sức nên họcsinh có thể tự
chủ, tích cực suy nghĩ tìm tòi để vượt qua khókhăn để giải quyết vấn đề. Trong sự
khó khăn ... dụng và trình độ tư duy củahọc sinh.
+ Hệ thống bài tập phải góp phần khắc phục nhữngkhókhăn chủ yếu, những
sai lầm phổ biến củahọcsinh trong học tập, làm rõ được những kiến thức mà lí
thuyết...
... kiểm tra
chất lượng củahọc sinh, trao đổi trực tiếp với giáo viên, họcsinh và dự giờ chúng
tôi thu được những kết quả sau:
Chất lượng học tập các môn củahọcsinhmiềnnúi tương đối thấp, ... trạng dạy học bài tập Vật lí ở một số trường THPT miền núi;
- Tìm hiểu đặc điểm họcsinhmiền núi;
- Đề xuất một số biện pháp cụ thể phát huy tính tích cực, tự lực củahọcsinh
miền núi thông ... chiếm khoảng 10%, số họcsinh giỏi chiếm tỉ lệ rất ít; 50% trung bình,
còn lại là yếu kém.
Tìm hiểu về nhữngkhókhăncủahọcsinh khi giải bài tập cho thấy: đa số học
sinh được hỏi cho rằng...
... củahọc
sinh, tìm hiểu đặc điểm họcsinhmiềnnúi và thực trạng dạy học bài tập vật lí của
học sinh THPT miền núi, chúng tôi đưa ra một số biện pháp nhằm phát huy tính tích
cực và tự lực của ... lực học tập củahọcsinhmiềnnúi trong quá trình dạy học như sau:
1. Lựa chọn bài tập phù hợp vừa sức với họcsinhmiền núi;
2. Sử dụng phối hợp các phương pháp và các phương tiện dạy học ... yếu họcsinh sẽ
gặp khó khăn, ý thức được vấn đề và do khókhăn là vừa sức nên họcsinh có thể tự
chủ, tích cực suy nghĩ tìm tòi để vượt qua khókhăn để giải quyết vấn đề. Trong sự
khó khăn...
... THPT
1.1.3.1.1. Đặc điểm hoạt động học tập củahọcsinh THPT
[11]
- Hoạt động học tập đi sâu vào những tri thức cơ bản, những quy luật của
những bộ môn khoa học. Phương pháp giảng dạy của GV cũng có nhiều ... hiện học tập củahọcsinh giữa hai nhóm ĐC và TN……… … 93
Bảng 4.4. Số liệu thống kê biểu hiện hoạt động học tập củahọcsinh trong TN …94
Bảng 4.5. Số liệu thống kê mức độ hứng thú củahọcsinh ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
KHÓA LUẬN
TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Đề tài:
PHÂN TÍCH MỘT SỐ KHÓKHĂN CỦA
HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG CHIẾM LĨNH
TRI THỨC CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 11 VÀ
ĐỀ...
... gian học tập của
học sinh.
thức củahọcsinh được nảy sinh trong quá trình học tập và là kết quả của nhiều
nguyên nhân. Nhìn chung, tính tích cực nhận thức củahọcsinh phụ thuộc vào
những ... TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌC
TẬP BÀI TẬP VẬT LÍ CỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI
1.7.1. Đặc điểm họcsinhmiềnnúi [22,28]
Qua quá trình tìm hiểu và thực tế dạy học ở trường THPT miềnnúi chúng tôi
có thể ... kiểm tra
chất lượng củahọc sinh, trao đổi trực tiếp với giáo viên, họcsinh và dự giờ chúng
tôi thu được những kết quả sau:
Chất lượng học tập các môn củahọcsinhmiềnnúi tương đối thấp,...
... động củahọcsinh
69
3.4. NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦAHỌCSINH TỪ 11 - 17 TUỔI
73
3.4.1. Chỉ số IQ củahọcsinh
73
3.4.2. Trí nhớ ngắn hạn củahọcsinh
77
3.4.3. Khả năng chú ý củahọcsinh ...
3.2.2. Cân nặng củahọcsinh
46
3.2.3. Vòng ngực trung bình củahọcsinh
49
3.2.4. Chỉ số BMI củahọcsinh
51
3.2.5. Chỉ số Pignet củahọcsinh
54
3.3. CÁC CHỈ SỐ CHỨC NĂNG CỦA MỘT SỐ HỆ ... cao hơn so với củahọcsinh Mƣờng là 12,05 và
của họcsinh Sán Dìu là 13,58%. Họcsinh nam Kinh dậy thì ở tuổi 17 là 0,66%, tỉ lệ này
của họcsinh nam Mƣờng là 1,21% và họcsinh nam Sán Dìu...
... cho vay đối với học sinh, sinh viên được áp dụng để hỗ trợ cho học
sinh, sinh viên có hoàn cảnh khókhăn góp phần trang trải chi phí cho việc học
tập, sinh hoạt củahọc sinh, sinh viên trong ... trang trải chi phí cho việc học
tập, sinh hoạt củahọc sinh, sinh viên trong thời gian theo học tại trường bao
gồm: tiền học phí; chi phí mua sắm sách vở, phương tiện học tập, chi phí ăn, ở,
đi ... sách các sinh viên đã trúng tuyển đại học, hoặc đang học đại
học, cao đẳng mà gia đình khó khăn, có biện pháp hỗ trợ kịp thời, không để một
học sinh nào đã trúng tuyển mà phải bỏ học vì không...
... khi
Never/nev
ə
/(adv) không bao giờ
Teacher/ti:tʃ
ə
/(n) giáo viên
Student/stju:d
ə
nt/ (n) học sinh
11
In Dien Bien, the standard of living of the ethnic minority people is very hard. The
teaching ... luận)
I have no doubt. (Tôi không nghi ngờ gì cả)
He had a letter from her. (Tôi nhận được thư của cô ấy)
Use of synonym, antonym and definition
Students will remember words better when they...
... Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012
1
NHỮNG KHÓKHĂNCỦASINH VIÊN TIẾNG NHẬT,
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHI SỬ DỤNG ... Nhật củasinh viên Việt Nam gặp không ít
khó khăn.
II. Giải quyết vấn đề
1. Phương pháp nghiên cứu
- Tổng hợp tài liệu kết hợp đọc sách; Quan sát và trao đổi ý kiến với sinh viên đang theo
học ... 09CNJ02, Khoa Nhật – Hàn - Thái, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng
GVHD: GV Nguyễn Thị Sao Mai
Khoa Nhật – Hàn - Thái, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng
TÓM TẮT
Nhật Bản là một...
... nhất của bất kì
một người học nào nhưng đó cũng là thử thách khókhăn nhất. Việc đó yêu cầu
người học phải có khả năng nghe và nói tốt. Tuy nhiên kỹ năng nghe là kỹ
năng khó nhất cho người học ... đầu và
cuối học kì tạo cơ hội cho sinh viên nói lên vấn đề của chinh họ. Những hoạt
động này cũng dần dần năng cao kỹ năng nghe củasinh viên nhưng thế là chưa
đủ vì bản thân sinh viên cần ... năng nghe được coi là
khó khăn lớn cho sinh viên ngành chuyên ngữ và có một số khókhăn phổ biến
cho sinh viên như cố gắng hiểu từng từ, bị lỡ thông tin khi cố nhớ về những từ
trước, không...