... nhận thức lịch sử, dù có biết hay không, thừa nhận hay không tồn tại, thay đổi Nhiệm vụ giáo viên không cung cấp cho học sinh kiện, tượng lịch sử tồn mà phải giúp học sinh hiểu kiện để so sánh ... sử phận quan trọng văn hóa nhân loại, không hiểu biết lịch sử xem người có văn hóa toàn diện sâu sắc Tsecnưsépxki nhấn mạnh vai trò tác dụng giáo dục môn lịch sử sau: “Có thể không cảm thấy sau ... ngược ngoài” giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy Đồng thời, việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên có hệ thống cung cấp kịp thời thông tin “liên hệ ngược” giúp người học điều chỉnh hoạt động...
... học lịch sử khôngcần có thực hành Hoặc, nhiều GV chưa nhận thức vai trò, vị trí hoạt động thực hành môn lịch sử, trọng truyền thụ kiến thức phổ thông mà quên xem nhẹ tập thực hành Những quan ... cuốn Chuẩnbị học lịch sử nào” (do Đặng Bích Hà Nguyễn Cao Lũy dịch, NXB Giáo dục Hà Nội 1973) khẳng định học để giáo dục, nên dừng lại mức độ học thuộc lòng Ông quan niệm, học lịch sử cần phải ... tập nhà HS hay việc ôn tập cũ có ý nghĩa tích cực không với việc phát huy tính tích cực HS mà giúp em củng cố, nắm vững kiến thức [26, tr.68] GV cần lựa chọn nội dung, tổ chức hoạt động ôn tập...
... Người thực hiện: Lưu Hữu Phúc Trang 18 SKKN TIÊU CHUẨN Môn Thể dục NHẬN XÉT ĐIỂM Tiêu chuẩn (Tối đa 25 điểm) Tiêu chuẩn (Tối đa 50 điểm) Tiêu chuẩn (Tối đa 25 điểm) Tổng cộng: điểm Xếp loại: ... có liên quan cần quan tâm nhiều vào việc đầu tư tạo điều kiện kinh phí, sở vật chất, sân bãi dụng cụ… tổ chức giải thi đấu chào mừng ngày lễ, thi đấu giao hữu với trường bạn nhằm giúp cho em có ... trường ưu điểm có nhiều mặt đáng kể Xét mặt văn hóa năm chất lượng học sinh nâng lên Song song với việc giáo dục cho em mặt văn hóa công tác GDTC cần quan tâm nhiều từ phía nhà trường Tích cực...
... có độc lập tư Một số học sinh đọc nguyên văn sách giáo khoa để trả lời câu hỏi Học sinh lười học chưa có say mê môn học, số học sinh khôngchuẩnbị nhà, không làm tập đầy đủ, lớp em thiếu tập trung ... thầy trách nhiệm cao, không yêu nghề thương yêu học sinh không đem lại kết mong muốn Có góp phần đào tạo hệ trẻ thành người lao động làm chủ nước nhà: có trình độ văn hóa bản, phẩm chất đạo đức ... đồ in sẵn phải phóng to đồ SGK để phục vụ dạy Giáo viên dựa vào chuẩn kiến thức kĩ để xác định kiến thức bản, xác định khái niệm cần hình thành cho học sinh, gợi ý để lựa chọn phương pháp dạy...
... lối sống học sinh 2/Cách tiến hành a/ Sự chuẩnbị giáo viên: Đối với công việc dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng Việc chuẩnbị giáo viên vô cần thiết Ngoài việc xác định mục đích, yêu ... tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc “Hòa nhập không hòa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai ... Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khôngChính nhờ phần lớn công...
... họa, không gắn với nội dung viết SGK, không hướng dẫn nội dung lịch sử qua kênh hình Điều làm cho việc tiếp thu học sinh chung chung, không sâu sắc, học sinh không hứng thú học tập hiệu không ... nhớ Như không taọ hứng thú cho học sinh thực hành, kênh hình (bản đồ) mà giáo viên sử dụng không đạt hiệu cao Để tăng tính hiệu sử dụng kênh hình (§DTQ) thực hành lịch sử, giáo viên lúc chuẩnbị ... thị giác người học mang lại hiệu cao DHLS (xem bảng ) Bảng phân tích khả phương pháp dạy học theo nhiệm vụ dạy học, nhịp độ học tập, kết : Nhiệm vụ cần giải trình dạy học Hình thành Phát triển...
... PPDHLS 08/2008 PPDHLS đường, cách thức tổ chức hoạt động hợp tác, tương tác GV HS trình dạy học nhằm giúp cho HS lĩnh hội kiến thức lịch sử, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm phát triển tư Hoang Thanh Tu ... điều tra điều tra xã nghiên cứu hội học ♦ Thực nghiệm sư phạm 08/2008 Hoang Thanh Tu THẢO LUẬN Những sở lý luận thực tiễn để chứng minh PPDHLS khoa học Mối quan hệ PPDHLS với khoa học giáo dục ... Mọi khoa học đời từ yêu cầu thực tiễn tổng kết, khái quát hoá kinh nghiệm - Yêu cầu thực tiễn: cần ngành khoa học nghiên cứu trình dạy học LS trường phổ thông - PPDHLS có vai trò quan trọng thực...
... hiểu biết sâu sắc lịch sử Với môn lịch sử cấp học nào, cần ghi nhớ, thuộc kiện Bởi không nhớ, không thuộc kiện phát triển tư Do đó, dù muốn hay không muốn giáo dục lịch sử phải dạy cho học sinh ghi ... sử khôngcần ghi nhớ, cần biết tư Theo Phó tiến sĩ Nguyễn Hữu Chí - viện Khoa học giáo dục (tạp chí Nghiên cứu giáo dục 3/1997 - trang 13) cho rằng: “Điều cốt lõi phương pháp dạy học lịch sử cần ... lịch sử, tượng lịch sử, nhân vật lịch sử… không trình bầy cách cụ thể, sinh động, gợi cảm Học sinh không làm việc trực tiếp với sư liệu Người giáo viên, không tận dụng khả tạo xúc động, rung cảm...
... hợp, giảng GV tóm tắt SGK mà không ý sử dụng nguồn tài 26 liệu tham khảo cần thiết làm cho học trở nên khô khan kết HS không hứng thú, yêu thích việc học môn lịch sử Không người cho “môn Lịch sử ... sử Không người cho “môn Lịch sử môn học thuộc lòng”, ” học lịch sử khôngcần thiết phải phát triển tư duy”, “ môn lịch sử khôngcần có hệ thống tập thực hành” Thực tế cho thấy, việc học môn khác ... quán triệt nguyên tắc này, không, dễ rơi vào tình trạng chất đống tài liệu, xem lịch sử chuỗi kiện vụn vặt, không thấy bản, điển hình lịch sử, làm cho học nặng nề, em không phân biệt chung - riêng,...
... lịch sử… Không phải yêu cầu hay câu hỏi học sinh tập nhận thức Những yêu cầu mà để trả lời, học sinh cần nhớ lại, hình dung lại kiến thức học, thông qua giảng thầy có sẵn sách giáo khoa, không xem ... vứt rìu xuống đất để cúi xuống nhặt Lợi dụng lúc không đề phòng, Clôvit liền bổ vào đầu nói: “Mày nhớ bình Xoát Xông không? ” Những người lính khác không dám phản đối hành động Clôvit.[6, tr.14] ... pháp quân đội, kiến thức cầngiúp học sinh nắm vững: mục đích việc ban hành luật bảo vệ quyền hành giai cấp thống trị, số quyền lợi chân nhân dân an ninh đất nước Nhằm giúp học sinh hiểu sâu kiến...
... đổi không khí hoạt động nhóm Nếu vấn đề khó học sinh không đủ khả giải quyết, ngược lại vấn đề dễ khiến học sinh phải làm Cả hai trường hợp làm giảm độ “nóng” bầu không khí lớp Lúc giáo viên cần ... thảo luận nhóm để điều chỉnh kịp thời Quan sát để xem có học sinh “đứng bên lề” hoạt động không? Nếu có, giáo viên tìm cách đưa em vào không khí chung nhóm Nhận biết bầu không khí xem nhóm hoạt ... dân chủ · Chấp nhận khác cá nhân văn hoá · Có tác dụng làm giảm lo âu sợ thất bại · Tăng cường tôn trọng thân mình” Đó tiền đề để xây dựng xã hội tốt đẹp mà khôngkhông mong muốn Qua sinh hoạt nhóm,...
... dạy học lịch sử trường phổ thông? Rất quan trọng Bình thường Khôngcần thiết kiểm tra lịch sử cần học sinh học thuộc được, khôngcần phải đổi 13 Câu 2: Trong trình dạy học lịch sử trường THCS ... tra miệng, tất học sinh phải tích cực tham gia, không mở sách giáo khoa, ghi khôngcần thiết, mà phải theo dõi để nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Giáo viên phải chăm theo dõi, để gợi ý, uốn ... viên cần làm cho học sinh hào hứng (chứ không lo sợ), thu hút em tích cực, chủ động làm việc Vì vậy, câu hỏi đặt kiểm tra miệng phải chuẩnbịcẩn thận, phải xác rõ ràng Nội dung câu hỏi không...
... dụng, cần có lựa chọn kĩ càng, phải loại bỏ yếu tố không phù hợp Đặc biệt tài liệu VHDG nh thần thoại, cổ tích, ca dao, dân ca giáo viên cần loại bỏ yếu tố thần bí hoang đờng giữ lại điểm bản, ... lịch sử Sử dụng tài liệu văn học học sử: 2.1 Vai trò, ý nghĩa tài liệu văn học: Tài liệu văn học trình dạy học lịch sử trờng phổ thông có vai trò to lớn Trớc hết, tác phẩm văn học với hình tợng ... liệu văn học cách sử dụng: Trong việc dạy học lịch sử trờng phổ thông tuỳ vào khoá trình, nội dung bài, phần mà giáo viên đa vào giảng loại tài liệu văn học khác nh: Văn học dân gian; tác phẩm văn...
... phát chìa khoá Cần vơng Cách lập bảng nh hợp với cách sử dụng câu hỏi có hiệu không nắm kiến thức mà có tác dụng giáo dục, rèn luyện kĩ năng, kĩ sảo, phát triển t cho học sinh giúp em tránh nhàm ... T N G H Ơ N T H A N G S U G Y I Ơ Ê Ê N T R I Từ hàng dọc: Cần Vơng Những kiến thức đợc xếp trình diễn hình giáo án diện tử viết lên bảng phụ khổ giấy to để em quan sát đợc câu hỏi hệ thống kiến ... giáo khoa để trả lời câu hỏi - Học sinh lời học cha có say mê môn học, số phận học sinh khôngchuẩnbị nhà, không làm tập đầy đủ, lớp em thiếu tập trung suy nghĩ Cho nên việc ghi nhớ kiện, tợng,...
... sau xử lí nhũng chi tiết cần thiết, có kế hoạch giảng dạy cho phù hợp Những điều lưu ý sử dụng đồ Không nên treo đồ bảng đen bảng dùng để viết, treo chổ gốc cao bên phải bảng đen Nơi có đủ ánh ... học lịch sử có đồ dùng trực quan hay không? a Có b không Kênh hình sách khoa có giúp em hiểu, biết kiến thức lịch sử không? a Có b không Để chuẩnbị cho học chương III, lịch sử giới em làm gì? ... dạy tiết học theo em là? a Quá dễ khôngcần suy nghĩ trả lời b Chỉ cần đọc sách giáo khoa trả lời c Không khó, biết suy nghĩ đối chiếu d Quá khó có em trả lời không Trong học lịch sử GV sử dụng...
... thông nhƣ nào, cần tiếp tục phát huy cần điều chỉnh Ở trƣờng phổ thông môn sử đƣợc coi môn phụ, không đƣợc nhà quản lý trƣờng phổ thông quan tâm ý Thậm chí nhiều trƣờng bố trí giáo viên không đƣợc ... dung lịch sử tác phẩm văn học sử dạy học lịch sử Trong việc giảng dạy lịch sử trƣờng phổ thông, giáo viên sử dụng tài liệu văn học chủ yếu sau: Văn học dân gian; Tác phẩm văn học đời vào thời ... giáo khoa bao gồm kiến thức bản, đại, hệ thống, đồng thời giúp học sinh phƣơng pháp học tập, tạo cho họ khả tự học, giúp học sinh ôn tập làm Sách giáo khoa tài liệu giúp giáo viên soạn sử dụng...