... hứng thú nhậnthứcsinhviên 1.6 Vấn đề giáo dục t tởng HồChíMinh hứng thú họctậpmôn t tởng HồChíMinh 1.6.1 Khái niệm mônhọc t tởng HồChíMinhMônhọc t tởng HồChíMinhmônhọc nằm hệ ... học t tởng HồChíMinh Nguyên nhân có nhiều, song số sinhviên thiếu hứng thú họctậpmôn t tởng HồChíMinhHọctậpmônhọc t tởng HồChíMinhsinhviên nh yêu cầu bắt buộc, hiệu họctập hạn chế ... khái niệm hứng thú họctậpmôn t tởng HồChíMinh nh sau: Hứng thú họctậpmôn t tởng HồChíMinh thái độ nhậnthức sâu sắc học t tởng HồChí Minh, đợc đặc trng say mê với mônhọc hành động tích...
... đối tư ng họcsinh mà tơi thay đổi dạng tập, họcsinh trung bình, trung bình giáo viên cần thay đổi vị trí tậptừ xuống từ trước sau, tơi nhận thấy họcsinhhọctập chăm hơn, thảo luận sơi họcsinh ... chóng, họcsinh yếu trả lời cách máy móc đơi khơng hiểu gì, họcsinh khá, giỏi nhàm chán khơng hứng thú họctập dẫn đến việc đơi giáo viên chủ quan cách đánh giá kết họctậphọc sinh, chí có ... thái độ, động họctập tốt môn Tiếng Anh Việc đổi phương pháp tư hay phát huy tính tư duy, tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinhviệc tiếp nhận, lĩnh hội kiến thức cách hiệu Tuy nhiên việc đổi lại...
... ứng sinhviên với hoạt động môi trường họctập - Thích nghi với hoạt động học tập: Họctập đại họchọc nghề, nội dung họctập có tính chuyên ngành; pưhưong pháp họctập đại học chủ yếu tự học, ... hẹp sinhviên 1.3 Sự phát triển nhậnthứcsinhviên - Sinhviênnhậnthức tri thức khoa học cách khái quát, hệ thống để trở thành chuyên gia, nhà khoa họctư ng lai Trang 3/11 - Hoạt động nhậnthức ... đáo, hướng dẫn giảng viên, nhằm đạt mục đích dạy học đại học Động hoạt động họctậpsinhviêntư ng, vật kích thích, thúc đẩy người sinhviên tích cực họctập đạt kết nhận thức, hình thành phát...
... quan hệ động họctập với kết họctập 11.4 Mối quan hệ động họctập với việc tham dự học hành vi lớp học 11.5 Mối quan hệ động họctập với mong muốn tiếp tục theo đuổi họctậphọctập 11.6 Mối ... nâng cao nhậnthức động học tập, khảng định làm sáng tỏ thêm số sở lý luận động họctậpviệchọc ngoại ngữ Muc đích nghiên cứu: - Tìm hiểu sâu sở lý luận động họctập - Tìm hiểu động học ngoại ... thực tế người học trường Đại học KHTN - Xem xét kết họctập hành vi người học sở động họchọ - Đề xuất số kiến nghị việc giúp người học phát huy cao động học để đem lại thành công họctập e Các kết...
... 1.3.1 Đặc điểm hoạt động họctậpsinhviênhọc đại học thứ hai 36 1.3.2 Đặc điểm tâm lý sinhviênhọc đại học thứ hai 39 1.3.3 Biểu động họctậpsinhviênhọc đại học thứ hai 40 1.3.4 ... nghề họcsinh Lào” đưa kết luận: động họctậpchi phối trực tiếp đến kết họctậphọcsinh Những hành động biểu động họctập rõ nét mạnh mẽ trình họctập đặc biệt loại họcsinh có kết họctập giỏi ... Ví dụ, sinhviênhọc để thỏa mãn nhu cầu mặt trí thức tri thức động họctậpsinh viên, ngược lại, 17 sinhviênhọctập để có địa vị xã hội lúc tri thức trở thành phương tiện mục đích họctập Như...
... động họctậphọcsinh trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh 27 2.2.1 Nhậnthứchọcsinh mục đích họctập .28 2.2.2 Thứ bậc động họctậphọcsinh .33 2.2.3 Tư ng quan động họctậphọcsinh ... mục đích khách quan họctậphọcsinh Khi họcsinh ý thức nhiệm vụ họctập mục đích tự giác thân lúc họcsinh xuất động họctập Động họctập động lực hoạt động họctập Động họctập trạng thái nội ... giáo viên xác định rõ phương pháp tạo nên động họctập cho họcsinh Giáo viên giúp cho họcsinh thấy học xong môn học, em lĩnh hội không học em có Có họcsinh cố gắng nỗ lực họctập Không dừng việc...
... ciia hpc sinh Viet Nam dupe dilu tra va hpc sinh Phap: ddng ca ciia cac cm mang tinh lu quyei Kei qua da dupe chi nghien ciiu tren hpc sinh Nhat Bin tren hpc sinh Ble My va tren hpc sinh Phap ... khac biet vl ddng C hpc tap eiia hai nhdm hpc sinh Neu cac cm hpc sinh Viet Nam dat O dupe dilm trung binh cao ban ddi vdi ddng ca ben thi cac em hpc sinh Phap lai dat dupe dilm trung binh cao ban ... diing dc xdc minh i^id thuyet so sdnh diem trung binh ciui nhdtn ddi ttCOng doc lap TAPCHl'TAMLyHOC.Sd 11 (128), 11 -2009 25 Su khac biet vl dilm trung binh cua hpc sinh nir va hpc sinh nam tren...
... câu hỏi sau đây: Họcviên cao học sử dụng nội động hay ngoại động nhiều hơn? Họcviên cao học sử dụng chiến thuật tạo động họctập mức độ học tiếng Anh? Sinhviên cao học sử dụng chiến thuật ... Vì vậy, việc hướng dẫn, luyện tập chiến thuật họctập thành công tốt người học động giáo viên không thấu hiểu động họctập người học Vì lẽ đó, giáo viên hiểu động phong cách học người học cần ... nỗ lực học tiếng Anh lớp, nhiên việc sử dụng hạn chế Điều tuổi tác số họcviên cao học gây khó khăn cho họviệctư phê phán cách có hiệu quả, số họcviên cao học quen với phương pháp học thụ...
... 2 tập trung vào yếu tố tâm lý sinhviên động học tập, tính kiên định họctập chất lượng sống sinhviên Lý động học tập, thái độ học tập, chất lượng sống sinhviên có tác động dương ... trường họctập hay có cảm nhận chất lượng sống sinhviên tốt trình học trường Đại học Nói cách khác diễn giải rằng, chất lượng sống sinhviên Đại học Lạc Hồng tăng động họctập tính kiên định họctập ... cho việchọchọctập Đầu tư vào việchọc ưu tiên số Mã hóa Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 M1 M2 M3 Tôi học trình họctập M4 Nhìn chung, động họctập cao M5 Dù có khó khăn nữa, cam kết hoàn thành việc học...
... họctậpsinh viên, có nhận định rằng: - Hoạt động họctậpsinhviênthúc đẩy nhiều loại động họctập khác Động họctậpsinhviên ảnh hưởng tới hiệu họctập thành tố thiếu cấu trúc hoạt động học ... 23 Đối với sinhviên Động họctậpsinhviên hình thành trình sinhviên tiến hành hành động học tập, để hình thành động họctập tích cực đòi hỏi người sinhviên : - Sinhviên phải nhậnthức mục ... định) động họctậpsinhviên Ngoài ra, cách phân chia thể chất hoạt động họctậpsinhviênhọctập - nghề nghiệp Chính vậy, vào đặc điểm hoạt động họctậpsinh viên, xem xét loại động họctập chủ...
... qua nhậnthức giá trị việchọctập thân Kết khảo sát mức độ nhậnthức SV giá trị việchọctập thân cho thấy mức độ nhậnthức SV giá trị việchọctập thân cao (chỉ số trung bình = 4.16) Số SV nhận ... cao nhậnthức cán bộ, giảng viênviên ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục ĐCHT việc hình thành ý thứchọctập hành vi họctập cho SV - Đẩy mạnh hoạt động Phòng công tác họcsinh – sinhviên ... thựcnhậnthức rõ ràng, đắn giá trị việchọctập + Đa số SV có thái độ họctập mức cao Tuy nhiên, số SV có thái độ tích cực họctập thấp + Về mặt hành vi: Phần lớn SV có ý thức vươn lên học tập...
... lực giảng dạy giảng viên tốt động họctậpsinhviên cao H2 (+): Tổ chức mônhọc tốt động họctậpsinhviên cao H3 (+): Tư ng tác lớp học tốt động họctậpsinhviên cao Quy trình nghiên cứu theo ... động họctậpsinhviên Năng lực giảng dạy GV có kiến thức sâu mônhọc GV giảng giải vấn đề mônhọc dễ hiểu GV mônhọc chuẩn bị giảng kỹ lưỡng Tổ chức mônhọc Mục tiêu nội dung mônhọc giảng viên ... cho mônhọc Đầu tư vào mônhọc ưu tiên số Tôi họchọcmônhọc Nhìn chung, động họctậpmônhọc cao PHẦN 2: Vui lòng cho biết số thông tin thân: 16 Giới tính (1) Nam (2) Nữ 17 Hệ học (1) Chính...
... 14g00 - viên lớp họcsinh Các em học *Tập trung *Tập hợp Họp 15g00 ngày sinh biểu Thực nhóm 27/02/2011 diễn Thựctập nhà Đa đêm hội biểu sinh Năng diễn trường trang tập đầy đủ họcsinhhọcsinh ... hướng tính tích cực Động họctập sức thúc đẩy hoạt động học tập, tức học để làm Động họctậpnhân tố kích thích, thúc đẩy tính tích cực họctậphọcsinh nhằm đạt kết nhậnthức hình thành phát triển ... động họctậphọcsinh 2.4 Vai trò động hoạt động họctậphọcsinh Dựa theo định nghĩa cấu trúc hoạt động học ta thấy rõ vai trò quan trọng động họctập Nó động lực định hướng cho hoạt động học tập...
... KKKKKKKK N ọ ýồ= ồ= = ĩỏ KKKKKKKK U KKKKKKKK 2.1.1 Hot ng hc ca sinh viờn 18 2.1.2 ng c 19 2.1.3 ng c hc ca sinh viờn 20 2.1.4 Kt qu hc 24 OOh ĩỡ ồệọ = ... thỳc y hnh ng ca ngi, nú gii thớch vỡ ngi hnh ng v trỡ hnh ng ca h 2.1.3 ng c hc ca sinh viờn Khỏi nim ng c hc ca sinh viờn q ĩ ốỡ ~ồ= ẫỗ= ỏó = ó = = ó ỏ= ỗớ= ọ ĩ I= ĩ ồệ ồệ ớĩ = ỏồ= = = ỗồ= ... s ` = = ó ồ=ỏ ố ỡ ~ồ= ợ ồ= ồệ ýồ= ỡ ọ ýồ= ồ= ĩỏ ON = ĩồệõĩ ỏồỏ = = KK k 2.1.1 Hot ng hc ca sinh viờn q ờỗồệ ỏ= = ởồệĩ ồệ ồệ úI= ỗồ= ỏ= ắ ọỡ ắ ớỏộ= ỡ I= = ồĩ = = = = ồệ ọỡ ồ= ồ= ớĩ ĩọú=...