... trọng luyện tập, thảo luận, tranh luận Đó sở quantrọng để đánh giá thiết thực chất lượng học tập, nhậnthứcsinhviên * Chú ý tăng cường cho sinhviên làm tập lớn, làm niên luận, tiểu luận môn ... kiến thức trang bị trường đại học, đạihọc sư phạm - trường sinhviên làm thầy giáo tham gia vào trình đào tạo mà không bị lạc hậu, ngày sinhviên không đơn dựa vào kiến thứchọc trường đạihọc ... trước hết phải quantâm đến gốc vấn đề, chất lượng sinhviên trường sư phạm Việc đánh giá chất lượng họctậpsinhviên thuộc trường đạihọc sư phạm không sở để phân loại sinh viên, thực chế độ,...
... đạt họctậpsinhviên khoa Tâmlý học, trường Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn” làm đề tài Luận văn tốt nghiệp Cao họcTâmlýhọc Đối tượng nghiên cứu Mức độ động thành đạt họctậpsinhviên ... (2005), Nhu cầu họctậpsinhviên trường Đạihọc KHXH&NV, Khóa luận tốt nghiệp 30 Trần Thị Thơm (2006), Động họctập chuyên ngành Tâmlýhọcsinhviên khoa Tâm lý, trường Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân ... Thành, Tâmlýhọcđại cương, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội 38 Đỗ Thị Thu Trang (2006), Một số kỹ tự họcsinhviên trường Đạihọc KHXH&NV, Luận văn Thạc sỹ 39 Nguyễn Khắc Viện, Từ điển Tâmlý học, ...
... kiến thức, công thứcquantrọng (đơn vị, ýnghĩađại lƣợng), công thức suy ra, công thức liên quan - Các dạng tập thƣờng gặp, cách giải - Dạng tập nâng cao, cách giải - Chú ýquantrọng * Bài học ... tính tích cực nhậnthức cho SV qua phần "Cơ học " Vật lýđại cƣơng với hỗ trợ đồ tƣ Mặt khác, Cơ học nội dung họctập chƣơng trình Vật lýđại cƣơng mà SV số nghành trƣờng đƣợc họctập năm thứ Nắm ... phần “Cơ học Vật lýđạicương với hỗ trợ đồ tư Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình dạy học phần "Cơ học" Vật lýđại cƣơng với hỗ trợ đồ tƣ nhằm phát huy tính tích cực nhậnthứcsinhviên ngành...
... chủ nỗ lực ý chí lớn mà sinhviên có Nhìn chung, ý chí hoạt động họctậpsinhviên Khoa Tâmlýhọc hiên chưa cao Việc nghiên cứu thực trạng ý chí hoạt động họctậpsinhviên Khoa Tâmlý học; yếu ... Khoa Tâmlý học, Trường ĐHKHXH&NV” việc làm có ýnghĩalý luận thực tiễn sâu sắc Đối tượng nghiên cứu Ý chí hoạt động họctậpsinhviên Khoa Tâmlý học, Trường Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại ... cao ý chí hoạt động họctậpsinhviên Khoa Tâmlý học, Trường Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết nghiên cứu Nhìn chung, ý chí hoạt động họctập hình thành sinhviên Khoa Tâmlý học, ...
... Nam 24] Di gúc ca lõm lý hc qun lý, vi mc ớch nõng cao hiu qu ca cụng tỏc t chc v cụng tỏc quan lý, cỏc nh nghiờn cu cng ó lp trung i sõu nghiờn cu k nng giao tip quỏn lý Tuy xut phỏt t nhng ... ca khoa Tõm lý hc chung vo cỏc mỏns chớnh sau õv: tõm lý hc i cnc, tõm lv hc xó hi, tõm lý hc qun tr kinh doanh, tõm lý hc lõm snô, tõm lý hc tham Hin cỏc h o to cỳa khoa khỏ phorm phỳ bao gm ... Cỏc nhúm k nng giao tip hot ng hc ca sinh viờn Tõm lý hc trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn 1.3. K nng tip xỳc v thit lp mi quan h hot ng hc ca sinh viờn Tm lý hc HHT bc i hc to cho s v mụi trnR...
... hỏi, tập mà giáo viên điều khiển hoạt động nhậnthứcsinhviên 10 để giải vấn đề họctập đưa ra, đồng thời thao tác tư rèn luyện Tronghọctập hóa học, việc giải tập hóa học (bài tập định tính, tập ... động cho họcsinh 1.5.2 Đánh giá trình độ phát triển tư họcsinhHọctập trường hợp riêng nhậnthứcViệc đánh giá trình họctậpsinhviên thông qua việc đánh giá trình độ phát triển tư sinhviên ... dạy học hóa họcđại cương, ý kết hợp dạy học lí thuyết củng cố tập - Kiểm tra khảo sát thực nghiệm khả nhậnthứcsinh viên, tính hiệu nội dung phương pháp Phạm vi nghiên cứu Khả nhậnthứcsinh viên...
... thng c s lý lun cú liờn quan n ti: Thỏi , sinh viờn, thỏi ca sinh viờn tõm lý, t nn xó hi, thỏi ca sinh viờn tõm lý i vi t nn xó hi 3.2 Kho sỏt v thc trng thỏi ca sinh viờn tõm lý (QTNS) ... Hng c B mụn tõm lý giỏo dc v sinh viờn tõm lý hc 2.3 (QTNS) Thc trng thỏi ca sinh viờn tõm lý hc (QTNS) i vi t nn xó hi 2.3.1 Nhn thc ca sinh viờn v TNXH 2.3.1.1 Nhn thc ca sinh viờn v nh hng ... ngi (nghch lý tatite) - Thi k th hai (T chin tranh th gii ln th hai cho n cui nhng nm 1950) 10 Vỡ lý chin tranh din trờn ton th gii, cựng vi s b tc quỏ trỡnh lý gii cỏc nghch lý ny sinh nghiờn...
... học khóa họchọctậpmônhọc theo thời khóa biểu chung nhà trường xếp, đào tạo theo học chế TC, SV quyền định kế hoạch họctập toàn khóa kế hoạch họctậphọc kỳ phù hợp với lực họctập hoàn cảnh ... nguyên lý “tiệc buffet”, tức SV tự chọn học phần để họchọc kỳ, năm học Cách tổ chức hoạt động theo nguyên lý đảm bảo cho trình đào tạo trường đạihọc trở nên mềm dẻo hơn, đồng thời tạo khả cho việc ... niên chế Đào tạo theo học chế TC tạo loại hình lớp học gọi “lớp học phần”, tức lớp họctập hợp SV đăng ký học chung học phần Lớp học phần bao gồm SV nhiều khóa học nhiều ngành học khác Đây hội tốt...
... khoa tâmlý giáo dục trường đạihọc sư phạm Hà Nội đào tạo mã ngành chính: sư phạm tâmlý giáo dục Tuy nhiên việc định hướng nghề sư phạm tâmlý giáo dục chưa thực đắn nhiều sinhviên theo học ... động chọn nghề sinhviên khoa Tâm lý- Giáo dục học, trường đạihọc sư phạm Hà Nội Để làm sáng tỏ đặc điểm tâmlý định hướng sư phạm sinh viên, trước hết phân tích hệ động thúc đẩy sinhviên tới định ... cho sinhviên nghiên cứu nhiều sinhviên sư phạm cụ thể ngành họctâmlý giáo dục hạn chế Chính thúc tìm hiểu, nghiên cứu định hướng sư phạm sinhviên khoa tâmlý giáo dục trường đạihọc sư phạm...
... chỗ cho sinhviên với 1.800 chỗ trọ Mỗi năm, Trường Đạihọc Khoa học tự nhiên Đạihọc KHXH&NV tuyển khoảng 3.000 sinh viên, đáp ứng 500 chỗ H: Theo bạn KTX đáp ứng nhu cầu chỗ cho sinhviên chưa? ... quảnlý KTX phối hợp với Trung tâm hỗ trợ tư vấn tâmlý ĐH Quốc gia tiến hành điều tra lấy ý kiến Với 400 phiếu phát ngẫu nhiên cho sinhviên hai trường ĐH Khoa học Tự nhiên (KHTN) ĐH Khoa học ... cầu nhiều cung nên ban quảnlý KTX truờng đạihọc thuờng phải xếp chỗ cho sinhviên theo thứ tự ưu tiên, diện sách ưu tiên sinhviên năm nhất… -Trong đó, nhu cầu sinhviên chỗ KTX ngày tăng giá...
... Cách thức đánh giá ý chí hoạt động họctậpsinhviên 58 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 60 3.1 Động họctậpsinhviên Khoa Tâmlýhọc 60 3.2 Nhậnthức SV vai trò ý chí hoạt động họctập ... lực ý lớn mà khụng phải sinh viờn cú Nhỡn chung, ý hoạt động họctậpsinhviên Khoa Tâmlýhọc hiờn cũn chưa cao Việc nghiờn cứu thực trạng ý chí hoạt động họctậpsinh viờn Khoa Tõm lý học; ... đặc biệt ýsinh viờn hoạt động họctập cũn chưa quantâm nghiên cứu cách có hệ thống Xuất phỏt từ lý trờn đây, cho việcthực đề tài: “Nghiờn cứu ý hoạt động họctậpsinhviên Khoa Tâmlý học, Trường...
... hỏi, tập mà giáo viên điều khiển hoạt động nhậnthứcsinhviên để giải vấn đề họctập đƣợc đƣa ra, đồng thời thao tác tƣ đƣợc rèn luyện Tronghọctập hóa học, việc giải tập hóa học (bài tập định ... sinhviên 23 Họctập trƣờng hợp riêng nhậnthứcViệc đánh giá trình họctậpsinhviên thông qua việc đánh giá trình độ phát triển tƣ sinhviên bao hàm: Đánh giá trình độ phát triển lực nhận thức, ... quan hệ định tính định lƣợng hóa họcViệc phát triển tƣ cho sinhviên trƣớc hết giúp sinhviên nắm vững kiến thức hóa học, biết vận dụng kiến thức vào việc giải tậpthực hành, qua kiến thức sinh...
... ng viên d y k t h p v i giáo d c cho sinhviên Gi ng viên nhi u kinh nghi m n m v ng ki n th c chuyên mônNhânviên nhi t tình, vui v l ch s giao ti p v i sinhviênNhânviên có trình chuyên môn ... nghe, l yý ki n t phía sinhviên Các ý ki n c ng Khoa h chóng 34 Dapung4 ng nhanh chóng gi i quy t v c a sinhviên Ngu n tài li ng t t nhu c u h c t p c a sinhviên c ph c v Gi ng viên có k ... vi n Phòng t ch & qu n lýsinh viên: c H c vi n v công tác: t ch c cán b ; th c hi n ch i v i viên ch ng h công tác h c sinh – sinh viên; t ch c th c hi n ho ng cho h c sinh – ng; b o v tr n i...