... để họcsinh hiểu đọc Giáoviêncần dạy cho họcsinh nắm nội dung đọc mà không thiết phải dạy hết từ Giáoviêncần kích hoạt kiến thức liên quan đến đọc để giúp họcsinh hiểu họcGiáoviêncần ... sinh hiểu đọc Giáoviêncần dạy cho họcsinh nắm nội dung đọc mà không thiết phải dạy hết từ Giáoviêncần kích hoạt kiến thức liên quan đến đọc để giúp họcsinh hiểu họcGiáoviêncần dịch đọc ... thông tin cầnthiết trước cho em học 10 Giáoviên không nên yêu cầu họcsinh đọc nhanh 11 Khi dạy đọc hiểu, giáoviêncần cho họcsinh đọc to cho lớp nghe đọc 12 Khi dạy đọc hiểu, giáoviêncần yêu...
... giáo dục 10 Thực nghiêm túc chủ trương, sách Đảng, nhà nước, quy ước cộng đồng nơi cư trú Thi hành nhiệm vụ tổ chức phân công, điều động công tác + Đối với học sinh: Đi học chuẩn bị đồ dùng học ... Đánh giá lực họcsinh cách trung thực, công bằng, xác, không chạy theo bệnh thành tích Có thái độ nghiêm túc tổ chức kiểm tra, thi cử Phải hết lòng thương yêu, giúp đỡ, gần gủi học sinh; không ... cách lòng tự trọng em Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu vào giảng dạy Quyết tâm xây dựng mối đoàn kết...
... cho cá nhânhọcsinh cho nhóm, khai thác khả họcsinh trình học tập Theo cách này, giáoviên tập trung vào lực trình họcsinh Vai trò thứ ba người giáoviên đường hướng lấy người học làm trung ... định họcsinh đến đích thông qua nhiều đường khác Giáoviêncần phải nhậnhọc nhiệm vụ liên nhân qua không cá nhân có đầy đủ kiểm soát, có khác biệt trình học tập diễn Giáoviên phải chấp nhậnhọc ... cách học khác khuyến khích, họcsinh phép dựa vào họcsinh khác phụ thuộc vào giáoviêncần thiết, đồng thời em tạo điều kiện để trở thành người học độc lập thời điểm học tập phù hợp Các em cảm...
... Số Năm lượng lượng lượng lượng lượng lượng lượng lượng họchọchọchọchọchọchọchọchọcsinh dự sinhsinh dự sinhsinh dự sinhsinh dự sinh thi đạt giải thi đạt giải thi đạt giải thi đạt giải ... Khi giáoviên lập dàn ý cung cấp thêm kiến thức cho họcsinh làm bài, đọc tự nhận xét, giáoviên đònh hướng cho họcsinh làm hoàn chỉnh Văn chương không cần đến ngững người thợ khéo tay làm vài ... lượng học tập họcsinh cải tiến trình giảng dạy, giáo dục người giáoviên lớp Đảm bảo chất lượng giảng dạy, giáo dục lớp lên lớp Nếu lớp dạy học chất lượng lỗ hổng kiến thức phương pháp nhận thức, ...
... kiến thức cho thân Tuy vậy, họcsinh tham gia vào sân chơi mà lực vốn kiến thức mà dám? Giáoviên đề thi mà kiến thức hẳn họcsinh dám đề? Vì tài liệu tham khảo phục vụ cho giáoviênhọcsinh ... học tập) Nhược điểm: * Đối với giáo viên: - Giáoviên thao tác bấm máy chậm học sinh, việc nghiên cứu tài liệu nhiều hạn chế, tổ chuyên môn cần tăng cường tập huấn cho giáoviên tổ để thành viên ... tính mà đa số họcsinh có - Giáoviên nhiều thời gian để dạy cho em họcsinh cách đầy đủ cặn kẽ, lồng ghép vào luyện tập, ôn tập hoạt động ngoại khóa môn toán * Đối với học sinh: - Họcsinh vận dụng...
... -THE END - V APPENDIX CÂU HỎI ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌCSINH Bản câu hỏi thiết kế nghiên cứu “Quan điểm giáoviênhọcsinh việc sử dụng trò chơi dạy học từ mới.” Vui lòng KHOANH TRÒN câu trả lời bạn ... TOWARDS USING GAMES IN TEACHING AND LEARNING VOCABULARY QUAN ĐIỂM CỦAGIÁOVIÊNVÀHỌCSINH VỚI VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY-HỌC TỪ MỚI M.A THESIS (MINOR) Field: English Teaching Methodology ... có thích học từ trò chơi từ vựng? A Rất thích B Thích C Không thích D Không có ý kiến Những cảm giác bạn học từ vựng trò chơi? A Thấy vui vẻ có động lực B bình thường C Không có ý kiến Học từ trò...
... LE QUY DON GIFTED HIGH SCHOOL, DIEN BIEN NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ CỦAGIÁOVIÊNVÀHỌCSINH ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN ĐỂ DẠY VÀHỌC TỪ VỰNG Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN – ĐIỆN BIÊN M.A...
... ATTITUDES TOWARDS COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦAGIÁOVIÊNVÀHỌCSINH TRUNG HỌC NỘI THÀNH VỀ VIỆC DẠY HỌC THEO ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP M.A COMBINED PROGRAMME THESIS FIELD:...
... CONTEXTS: A SURVEY RESEARCH AT NGUYEN DU HIGH SCHOOL, THANH OAI, HANOI (Thái độ giáoviênhọcsinh với hiệu việc dạy học từ vựng thông qua ngữ cảnh: Khảo sát trường THPT Nguyễn Du, Thanh Oai Hà ... Vietnam National University Press 25 Nụ, D.T., (2004) Một vài suy nghĩ dạy từ vựng ngoại ngữ chuyên ngành Kỷ yếu hội nghị Trường Đại học Ngoại Ngữ- ĐHQG Hà Nội 43 APPENDICES APPENDIX SURVEY QUESTIONNAIRE...
... STUDY AT LUONG VAN TUY GIFTED HIGH SCHOOL IN NINH BINH (Yếu tố giáoviênhọcsinh ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt động cặp nhóm họcsinh chuyên Anh - Một nghiên cứu cá biệt trường THPT Chuyên Lương...
... USING IN EFL CLASSROOMS AT BAVI HIGH SCHOOL, HANOI (THÁI ĐỘ CỦAGIÁOVIÊNVÀHỌCSINH ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ ĐẦU TIÊN TRONG CÁC LỚP HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THPT BA VÌ, HÀ NỘI) MINOR M.A THESIS...
... tạo bồi dưỡng họcsinh giỏi Quốc gia, họcsinh giỏi Olympic 30-4 toàn miền Nam, thi đại học, thi tốt nghiệp, giáo dục nhân cách,… cho họcsinh So với 10 năm trước, số lượng họcsinh giỏi Quốc ... 20 số 200 trường đạt điểm cao kỳ thi đại học 2.3 Tác dụng chế độ ưu đãi học sinh: Đã giải gần 600 lượt chỗ cho học sinh, họcsinh chuyên nộp học phí cấp học bổng 971.387.000 đồng 2.4 Thể đãi ngộ ... quản lý, giáoviên trực tiếp đứng lớp 170% 2.5 Tạo điều kiện cho nhà trường có điều kiện mời thỉnh giảng giáoviên giỏi, chuyên gia đầu ngành tham gia bồi dưỡng cho giáoviên giỏi, họcsinh giỏi...
... tạo bồi dưỡng họcsinh giỏi Quốc gia, họcsinh giỏi Olympic 30-4 toàn miền Nam, thi đại học, thi tốt nghiệp, giáo dục nhân cách,… cho họcsinh So với 10 năm trước, số lượng họcsinh giỏi Quốc ... 20 số 200 trường đạt điểm cao kỳ thi đại học 2.3 Tác dụng chế độ ưu đãi học sinh: Đã giải gần 600 lượt chỗ cho học sinh, họcsinh chuyên nộp học phí cấp học bổng 971.387.000 đồng 2.4 Thể đãi ngộ ... quản lý giáo dục, giáo viên, họcsinh trường THPT chuyên Lê QuýĐôn năm qua đề xuất vấn đề cần điều chỉnh,bổ sung II Mô tả giải pháp: Bản chất giải pháp 1.1 Hạn chế việc bồi dưỡng họcsinh giỏi...
... NHÂNCỦAGIÁOVIÊNVÀHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ KHÁI NIỆM HÀM SỐ LIÊN TỤC 62 3.1 Bộ câu hỏi điều tra họcsinh (lớp 10 lớp 11) 62 3.1.1 Phân tích tiên nghiệm câu hỏi điều tra họcsinh ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thu Hảo QUAN NIỆM CỦAGIÁOVIÊNVÀHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ KHÁI NIỆM HÀM SỐ LIÊN TỤC ... Qua lần chuyển hóa tri thức bị biến đổi, có chênh lệch lớn tri thức bác học, tri thứccần dạy tri thức dạy GV người can thiệp vào trình chuyển đổi giứa tri thứccần dạy tri thức dạy 2.2 Tổ chức...
... nguyờn t cacbon) Chia X thnh hai phn bng Cho phn mt tỏc dng ht vi Na, sinh 4,48 lớt khớ H ( ktc) t chỏy hon ton phn hai, sinh 26,4 gam CO2 Cụng thc cu to thu gn v phn trm v lng ca Z hn hp X ln ... B Cõu 39: Khi cho a mol mt hp cht hu c X (cha C, H, O) phn ng hon ton vi Na hoc vi NaHCO3 thỡ u sinh a mol khớ Cht X l A etylen glicol C axit 3-hiroxipropanoic B axit aipic D ancol o-hiroxibenzylic ... tinh th ion ; P trng tinh th phõn t; kim cng tinh th nguyờn t ỏp ỏn A II PHN RIấNG: [10 cõu] Thớ sinh ch c chn lm mt hai phn (phn A hoc B) A Theo chng trỡnh Chun: (10 cõu, t cõu 41 n cõu 50) Cõu...