... trưởng kinhtế c, NguồnnhânlựcchấtlượngcaođểhìnhthànhkinhtếtrithứcNguồnnhânlực CLC đểhìnhthành KTTT lựclượng lao động ưu tú nguồnnhân lực; có trình độ đàotạo cao, có phẩm chất ... LỰCCHẤT LƢỢNG CAOĐỂHÌNHTHÀNHNỀNKINHTẾTRITHỨC 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀNGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOĐỂHÌNHTHÀNHNỀNKINHTẾTRITHỨC 1.1.1 Sự hìnhthànhkinhtếtrithức thời đại ngày ... phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcaođểhìnhthànhkinhtếtrithức Chương 2: Thực trạng phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcaođểhìnhthànhkinhtếtrithức Việt Nam Chương 3: Quan điểm giải...
... phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcaođểhìnhthànhKinhtếtrithức Việt nam 3.1 quan điểm phát tri n nguồnnhânlựcChấtlượngcaođểhìnhthànhKinhtếtrithức Việt Nam 3.1.1 Phát tri n nguồn ... phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcaođểhìnhthànhkinhtếtrithức Chương 2: Thực trạng phát tri n nguồnnhânlựcchấtlượngcaođểhìnhthànhkinhtếtrithức Việt Nam Chương 3: Quan điểm giải ... thànhKinhtếtrithức 1.1 Những vấn đề chung nguồnnhânlựcchấtlượngcaođểhìnhthànhkinhtếtrithức 1.1.1 Sự hìnhthànhkinhtếtrithức thời đại ngày 1.1.1.1 Bản chấtkinhtếtri thức...
... tri n nguồnnhânlựcchất lợng caođểhìnhthànhkinhtếtrithức Chơng 2: Thực trạng phát tri n nguồnnhânlựcchất lợng caođểhìnhthànhkinhtếtrithức Việt Nam Chơng 3: Quan điểm giảipháp ... phát tri n nguồnnhânlựcchất lợng caođểhìnhthànhkinhtếtrithức Việt Nam 12 Chƣơng NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRI N NGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOĐỂHÌNHTHÀNHNỀNKINHTẾTRI ... PHÁT TRI N NGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOĐỂHÌNHTHÀNHNỀNKINHTẾTRITHỨC 1.2.1 Nội dung phát tri n nguồnnhânlựcchất lƣợng cao Phát tri n nguồnnhânlực CLC trình tạo chuyển biến số lượng chất...
... đàotạo chưa bản, điều ảnh hưởng đến chấtlượngnhânlực ảnh hưởng đến phát tri n kinhtế - xã hội Việt Nam Phương hướng giảipháp phát tri n nhânlực Việt Nam: Vềgiảipháp phát tri n nhânlực ... tốt đàotạo sử dụng tổng thể phát tri n kinhtế đất nước, đáp ứng có hiệu nguồn lao động có chấtlượngcao cho yêu cầu phát tri n kinhtế Nói tóm lại, khơng làm tốt vấn đềtạonguồnnhânlựcchất ... nước tạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đẩy mạnh công 16 tác tuyên truyền, góp phần giúp cho người hiểu rõ sách phát tri n nhânlực Vận động doanh nghiệp tham gia đàotạonhânlựcđể sử dụng với chất...
... hìnhthứcđàotạonguồnnhânlực doanh nghiệp Có nhiều hìnhthứcđàotạonguồnnhânlực doanh nghiệp Có thể phân chia thànhnhómhìnhthứcđàotạo cơng việc đàotạo ngồi cơng việc 1.5.1 Đàotạo ... LUẬN VỂĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC TRONG DOANH NGHIỆP 1.1 Các khái niệm đàotạonguồnnhânlực 1.1.1 Nguồnnhânlực Bất tổ chức hìnhthànhthành viên người hay nguồnnhânlực Do nói nguồnnhânlực tổ ... 77 BẢNG 1.1.2.1 Đàotạonguồnnhânlực 1.1.2.1 Đàotạonguồnnhânlực 1.1.2.2 Phát tri n nguồnnhânlực 1.1.2.2 Phát tri n nguồnnhânlực ...
... phải đàotạo phá tri n 4.3 Phương phápđàotạo phát tri n nguồnnhânlực Trên giới có nhiều phương phápđàotạo phát tri n nguồnnhân lực, nhìn chugn tên gọi phương pháp khác nhau, cách đàotạo ... nước, song nhiều nguyên nhânchấtlượngnguồnnhânlực mức độ thấp Bởi đàotạo phát tri n nguồnnhânlực phải dùng vào mục tiêu :”nâng cao đầu tư đàotạonhânlực bồi dưỡng nhân tài “như đảng ta ... thi đểgiải vấn đề 2 Một số giảipháp khả thi đàotạo phát tri n nguồnnhânlực công ty TNHH TH ƯONG MẠI XÂY DƯNG PHÚC Y ÊN GiảiphápĐàotạo đội ngũ công nhân cho doanh nghiêp Đàotạo công nhân, ...
... lao động chấtlượngcao Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người lao động qua đào tạo, người lao động đàotạo hệ ... có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa hiệu quả, suất người lao động: Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao động, có khả ... xác định ngưồnnhânlựcchấtlượngcao mức độ cụ thể Có thể bước đầu nêu tiêu chí xác định nguồnnhânlựcchấtlượngcao sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phải lựclượng lao động có...
... phát tri n kinhtếtrithức 1 Vậy nguồnnhânlựcchấtlượng cao? Những tiêu chí đánh giá gì? Tùy vào cách tiếp cận, có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao2 : Định nghĩa nguồnnhânlực ... xác định ngưồnnhânlựcchấtlượngcao mức độ cụ thể Có thể bước đầu nêu tiêu chí xác định nguồnnhânlựcchấtlượngcao sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phải lựclượng lao động có ... chiến lược phát tri n kinhtế – xã hội từ đến năm 2010 “Phát tri n mạnh khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo, nâng caochấtlượngnguồnnhân lực, đặc biệt nguồnnhânlựcchấtlượngcao đáp ứng yêu...
... phát tri n GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định phát tri n đất nớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT .Đào tạo ... tạp tăng lên Chiến lợc phát tri n GD ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực níc ta Trong c¸c ngn lùc cã thĨ khai th¸c nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghƯ, ngn ... vật chất tinh thần phục vụ đời sống hìnhthành phát tri n ngôn ngữ t duy, xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hìnhthànhchất xã hội ngời đồng thời hìnhthànhnhân cách cá nhân...
... lược phát tri n GD ĐT nguồnnhânlực nước ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trong nguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người ... phát tri n GDĐT nguồnnhânlực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : “Con người nguồnnhânlựcnhân tố định phát tri n đất nước thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT… .Đào tạo ... dạng nhân tài hìnhthức thi cử đặt nhiều tiêu chí Đểnhân tài phát tri n phải có điều kiện: Thứ nhân tài trước hết phải đàotạo cẩn thận, tu dưỡng, rèn luyện, tự tích luỹ kinh nghiệm kiến thức...
... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO QUA THỰCTẾ TẠI THƯ VIỆN QUỐC GIA VIỆT NAM 2.1 Thực trạng quản lý nhà nước với hệ thống thư viện phục vụ trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao ... cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Tìm hiểu hoạt động quản lý hành nhà nước lĩnh vực cụ thể: tổ chức hoạt động thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đề ... trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thựctế thư viện quốc gia Việt Nam Chương 3: Một số giảipháp nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà nước với hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạo nguồn...
... công tác đàotạonhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao nhằm làm cho thư viện trở thànhnhân tố tích cực trực tiếp góp phần vào q trình đàotạo đội ngũ nhânlựcchấtlượngcao - Hìnhthành mạng ... với phát tri n ngày cao đời sống kinhtế - xã hội xu hướng hội nhập quốc tế, ngày khẳng định vấn đềđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao yêu cầu thiết Đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đòi ... đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaoĐể phát tri n hệ thống thư viện phục vụ trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao thiếu vấn đề tăng cường vai trò quản lý nhà nước lĩnh vực Vì vậy, nâng cao...
... Chỉ tiêu chấtlượngnguồnnhân lực: 1.3.2.1 Tạo thị trường lao động cho NNLCLC + Chấtlượngnguồnnhânlựcchấtlượngcao đánh giá thông qua - Tạo lập nguồn bổ sung nhân lực, thu hút nhân tài ... luận nguồnnhânlực CLC Chương 2: Thực trạng thu hút nguồnnhânlựcchấtlượngcao tỉnh Quảng Ngãi Chương 3: Một số giảipháp nhằm thu hút nguồnnhânlựcchấtlượngcao tỉnh Quảng Ngãi lượng ... Nâng cao hiệu quản lý Nhà nước thu hút, phát tri n nhânlực Phải hoàn thiện, nâng cao lực, hiệu lực hiệu hoạt động máy quản lý phát tri n nhânlực 3.3.3 Nâng caochấtlượngđàotạonguồnnhân lực...
... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO QUA THỰCTẾ TẠI THƯ VIỆN QUỐC GIA VIỆT NAM 2.1 Thực trạng quản lý nhà nước với hệ thống thư viện phục vụ trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao ... cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Tìm hiểu hoạt động quản lý hành nhà nước lĩnh vực cụ thể: tổ chức hoạt động thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Đề ... trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thựctế thư viện quốc gia Việt Nam Chương 3: Một số giảipháp nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà nước với hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạo nguồn...
... 2009) Tài nước ngồi khơng nguồn vốn mặt kinhtế mà nguồn vốn biểu tượng mang ý nghĩa đặc trưng cho nhịp độ phát tri n tầm mức cao guồng máy kinhtế Singapore so với kinhtế khác (Ong, 2007) Sáu ... cho giới vào thời đại sáng tạo; yếu tố yếu thúc đẩy tiến phía trước sáng tạo động lực chủ yếu cho kinhtế Chính “ tài với óc sáng tạo nâng cấp sức cạnh tranh kinhtế Cùng ý thế, Cohen (2006, ... (Goh, 1997b), loạt biện pháp cải cách giáo dục nhằm tăng tốc cho Singapore thànhkinhtếtrithức với chủ đề phụ phát tri n tài nước đưa vào chương trình hành động Tư sáng tạo, cách tân sáng kiến...
... NHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁC NGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ QUYẾT ĐỊNH NHẤT BỞI LẼ NHỮNG NGUỒNLỰC ... PHÁT TRI N KINHTẾ ĐỐI NGOẠI ĐỂ XÂY DỰNG MỘT NỀNKINHTẾ ĐỘC LẬP TỰ CHỦ PHẢI CĨ MỘT NỀN CƠNG NGHIỆP HIỆN ĐẠI TÍCH LUỸ TỪ NỘI BỘ NỀNKINHTẾ QUỐC DÂN, ĐẢM BẢO AN TỒN LƯƠNGTHỰC NĨ LÀ CƠ SỞ VẬT CHẤT ... 17 40 43 NĂM NGUỒN : CHIẾN LƯỢC PHÁT TRI N KINHTẾ XÃ HỘI 2001 – 2010, TRANG 7 NÓI ĐẾN NGUỒNLỰC CON NGƯỜI LÀ NÓI ĐẾN CHẤTLƯỢNG VÀ SỐ LƯỢNGNGUỒNNHÂNLỰC CHÚNG CÓ QUAN HỆ CHẶT CHẼ VỚI NHAU...
... niệm nhân tài, nguồnnhânlực CLC, tình hình cơng tác nhân tài nước ta nay, định hướng giảipháp công tác nhân tài Việt Nam thời gian tới 1.1.1.3 Vềnguồnnhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao ... DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 60 3.2 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TRÍTHỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO - THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ ... LUẬN VỀTRÍTHỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA 26 2.1 TRÍTHỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNG CAO...
... phương pháp nghiên cứu, phương pháp làm việc cho nguồnnhânlựcchấtlượngcao 19 Về trang bị phương pháp nghiên cứu Qua thựctế khảo sát tác giả, đểđàotạonguồnnhânlựcchấtlượng cao, trước ... tríthức giáo dục đại học Việt Nam đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 3.3.1 Sự bất cập lực, trình độ đội ngũ tríthức giáo dục đại học với yêu cầu ngày caođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao ... Nam đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa 4.2.1 Nâng caonhậnthức vị trí, vai trò đội ngũ tríthức giáo dục đại học đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng cao...