... cao nhậnthức tự học chosinhviên 3.2.2 Nhómbiệnpháprènluyệnkỹhoạtđộngnhậnthứcchosinhviên 3.2.3 Nhómbiệnpháprènluyệnkỹ dạy học 3.2.4 Nhómbiệnpháprènluyệnkỹ tổ chức hoạtđộng ... xuất kỹ để học môn Giáo dục học là: nhómkỹhoạtđộngnhận thức; nhómkỹhoạtđộng dạy học; nhómkỹ tổ chức hoạtđộng giáo dục; nhómkỹ tổ chức làm tập nghiên cứu Trong nhómkỹ bản, sinhviên ... NhómkỹhoạtđộngnhậnthứcNhómkỹhoạtđộng dạy học Nhómkỹ tổ chức hoạtđộng giáo dục Nhómkỹ tổ chức làm tập nghiên cứu, tự học Trong nhómkỹ bản, sinhviên biết chọn lùa hành động hướng tới...
... 3, cho 5, cho hiểu sở lý luận dấu hiệu dựa tính chất chia hết tổng - Học sinh biết vận dụng dấu hiệu để nhận số, tổng, hiệu có chia hết hay không chia hết cho 2, cho 3, cho 5, cho - Rènluyệncho ... để làm kinh nghiệm cho thân PHẦN II NỘI DUNG B1) BIỆNPHÁPTHỰC HIỆN Trong chương trình Toán tiểu học, học sinh học dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, chocho theo nhóm số - Nhóm số xét xem chữ ... ước chung ước chung lớn - Với lý áp dụng số biệnpháprènluyệnkỹcho học sinh lớp nhận biết nhanh dấu hiệu chia hết cho số tự nhiên nhằm giúp học sinh thuận lợi vận dụng làm số tập có liên quan...
... học môn Khoa học cho học sinh TH thật cần thiết đặt cho nhà sư phạm Xuất phát từ nhậnthức trên, chọn đề tài nghiên cứu: Biệnpháprènluyệnkỹ tự học môn Khoa học cho học sinh tiểu học mô hình ... dẫn hoạtđộng giáo dục: Tổ chức dạy học; - Tổ chức hoạtđộng giáo dục Đạo đức, Thể chất, Nghệ thuật Kĩ sống cho học sinh 1.3.2.2 Hoạtđộng dạy học Vai trò giáo viên Từ đặc thù nêu trên, hoạtđộng ... quan sát hoạtđộng tất nhóm, học sinh lớp Giáo viên đến hỗ trợ học sinh học sinh có nhu cầu cần giúp đỡ giáo viên cần kiểm tra việc học học sinh, nhóm Thông qua quan sát, kiểm tra, giáo viên đánh...
... PHP RẩN LUYN K NNG QUAN ST V TèM í CHO HC SINH TRONG DY HC TP LM VN MIấU T BC TIU HC 2.1 Nguyờn tc xut bin phỏp . 2.2 Cỏc bin phỏp chun b rốn luyn cho hc sinh quan sỏt 2.2.1 Bin phỏp ... hoỏ mt s bin phỏp rốn luyn k nng quan sỏt v tỡm ý cho hc sinh dy Tp lm MT bc tiu hc 10 xut mt s bin phỏp rốn luyn k nng quan sỏt v tỡm ý cho hc sinh dy Tp lm MT bc tiu hc Cu trỳc Ngoi phn m ... sỏt cho HS t hiu qu cha cao Khi yờu cu GV xỏc nh Mt em HS vit m bi cho T mt ngi thõn gia ỡnh em nh sau : Ngi cho em tt c - ú chớnh l b ca em Em HS ú vit m bi bng cỏch no? Cú 59 GV (73.75%) cho...
... phải rènluyệnkỹ dạy học Khi sinhviênnhậnthức cần thiết việc rènluyện giảng viên hướng dẫn sinhviên cách thứcrènluyện loại kỹ riêng biệt kỹ đứng lớp dạy học phân môn dạy hát hát chia sinh ... nhạc sinhviên phải cố công rèn luyện, việc rènluyện phải có hệ thống phương pháp Trong việc rènluyệnkỹ dạy học môn Âm nhạc sinhviên phải rènluyệnkỹ dạy học, kỹ Âm nhạc sau kết hợp thành kỹ ... Tiểu học 1.2.4 Kỹ dạy học 1.2.5 Rènluyệnkỹ dạy học 1.2.6 Hiệu quả, hiệu rènluyệnkỹ dạy học… 1.2.7 Biện pháp, biệnphápnâng cao hiệu rènluyện 1.3 Một số vấn đề rènluyệnkỹ dạy học Âm nhạc...
... th c ti n c a vi c rèn luy n kĩ ngh nghi p chosinhviên ngành sư ph m Toán h c b cñ ih c Chương - Nh ng bi n pháprèn luy n m t s thành ph n b n c a kĩ ngh nghi p chosinhviên ngành sư ph m ... BI N PHÁPRÈN LUY N K NĂNG NGH NGHI P CHOSINHVIÊN NGÀNH SƯ PH M TOÁN H C THÔNG QUA VI C D Y H C CÁC MÔN TOÁN SƠ C P VÀ PHƯƠNG PHÁP D Y H C TOÁN TRƯ NG ð I H C Chuyên ngành: Lý lu n Phương pháp ... c rèn luy n KNNN cho SV; 3.3 Nghiên c u ñ xu t bi n pháprèn luy n m t s thành t KNNN c n hình thành cho SV ngành sư ph m Toán h c; 3.4 Ti n hành th c nghi m sư ph m ñ ki m ch ng m t s bi n pháp...
... khác để phân kỹ s phạm thành nhómkỹ hay kỹ cụ thể khác Có kỹ đặc trng chohoạtđộng dạy học, có kỹ đặc trng chohoạtđộng giáo dục, có kỹ đặc trng chohoạtđộng dạy học giáo dục Có kỹ xã hội lâu ... biện pháp, sở tham khảo ý kiến số chuyên gia đa khái niệm biệnpháprènluyệnkỹ dạy học nh sau Biệnpháprènluyệnkỹ dạy học cách thức tổ chức huấn luyện, cách tác động ngời giáo viên đến sinh ... thức ;Nhóm kỹ thiết kế; Nhómkỹ tổ chức; Nhómkỹ kiểm tra điều chỉnh - Nguyễn Hữu Dũng chia thành nhómkỹ là: nhómkỹ thiết kế, nhómkỹ thiết lập mối quan hệ với học sinh, nhómkỹ tổ chức hoạt động...
... rènluyệnkỹ đồ nhiều bài, mà xin trình bày số thao tác, phương pháprènluyệnkỹ nnăng sử dụng đồ, lược đồ số cụ thể địa lý lớp III/NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1.Trình bày thực trạng 2.Những biệnpháp ... tiết thực hành giáo viên thường xuyên liên hệ kiến thức học với đồ , lược đồ ,biểu đồ để học sinhrènluyện ki tư lô gíc - Ngoài đồ, lược đồ giáo viênrènluyệncho học sinh kĩ vẽ phân tích ... trách nhiệm với học sinh mà giảng dạy, đồng thời giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, nội dung phần, xác định kiến thức trọng tâm, kỹ địa lý càn rènluyệncho học sinh lên kế hoạch...
... kiểm tra nhóm lên bảng phụ nhóm Giáo viêncho lớp thảo luận , nhận xét Các nhómthực thí nghiệm theo phương án thống mà em chọn, quan sát tượng xảy ra, ghi nhận kết Thông qua hoạtđộng học sinh hình ... biết học sinh kết hợp với tượng vật lý học sinh thường gặp đời sống giáo viên dự kiến trước tượng hay tình để yêu cầu học sinh tìm lời giải thích sau Những kỹ chọn lọc để rènluyệncho học sinh thông ... cá nhân học sinh hình thức học tập hợp tác tổ, nhóm Đổi phương pháp dạy học theo hướng rènluyệncho học sinh tự biết xây dựng phương án thí nghiệm chương trình vật lý lớp để làm sở cho việc xây...
... triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạtđộng giáo dục cấp học hoạtđộng giáo dục giá trị sống rènluyệnkỹ sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách động nhiệm vụ nhà ... nhà trường kỹ sống cho học sinh chưa thật cụ thể, chưa dễ hiểu - Giáo viên chưa chuẩn bị chu đáo, hướng dẫn học sinhthực hành rènkỹ sống chưa kỹ - Học sinh thiếu quan tâm, trau dồi kỹ sống Những ... Quan điểm giáo viên: Giáo dục kỹ sống cho học sinh phân môn đạo đức, công việc người khác, giáo viên lo trang bị kiến thứccho học sinh - Quan điểm phụ huynh: Nhiều phụ huynh cho giáo dục em...
... 5/105 HS cho rng trỡnh chuyờn mụn ca giỏo viờn 60/105 HS cho rng c s vt cht, k thut ca nh trng 33/105 HS cho rng ý thc ca hc sinh 94/105 HS cho rng quan nim ca ph huynh hc sinh 105/105 HS cho rng ... cho hc sinh T l ny cho thy mt thc trng l cỏc bin phỏp rốn luyn k nng thc hnh dy hc lch s cho hc sinh THPT Chuyờn Trn Phỳ, Hi Phũng ó cú song cũn cha a dng, cha phỏt huy ht c cỏc k nng ca hc sinh ... thc hnh cho hc sinh dy hc lch s ? Chỳng tụi nhn c nhng cõu tr li ca giỏo viờn v ny nh sau: 1/8 giỏo viờn cho rng trỡnh chuyờn mụn 4/8 giỏo viờn cho rng ý thc ca hc sinh 5/8 giỏo viờn cho rng...
... triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạtđộng giáo dục cấp học hoạtđộng giáo dục giá trị sống rènluyệnkỹ sống cho học sinh vừa mang tính chiến lợc, vừa mang tính cấp bách động nhiệm vụ nhà ... cô, nhà trờng kỹ sống cho học sinh cha thật cụ thể, cha dễ hiểu - Giáo viên cha chuẩn bị chu đáo, hớng dẫn học sinhthực hành rènkỹ sống cha kỹ - Học sinh thiếu quan tâm, trau dồi kỹ sống Những ... - Quan điểm giáo viên: Giáo dục kỹ sống cho học sinh phân môn đạo đức, công việc ngời khác, giáo viên lo trang bị kiến thứccho học sinh - Quan điểm phụ huynh: Nhiều phụ huynh cho giáo dục em...
... chức hoạt động, sử dụng PPDH phù hợp để rènluyệnkỹ vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn cho học sinh Bước 3: Theo dõi, hướng dẫn điều chỉnh cho học sinh trình hoạtđộng Bước 4: Đánh giá kỹ ... số biệnpháprènluyệnkỹ vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn cho học sinh THPT 6- Thiết kế số giáo án gợi ý cách thức tổ chức hoạtđộng dạy học dạng thuộc chương trình hữu lớp 12 làm sở cho ... yêu cầu việc rènluyện để nâng cao kỹ vận dụng kiến thứccho học sinh 3.1.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm - Đánh giá tính hiệu việc sử dụng biệnpháprènluyệnkỹ vận dụng kiến thức hóa học...
... tri thứckỹ năng, kỹ xảo mức độ khái quát cao Đối tượng hoạtđộng học không tri thức, kỹ năng, kỹ xảo tri thứchoạtđộng học Có nghĩa hoạtđộng học, người học không lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ ... xảo mà phải nắm phương pháp học, cách thức học Hoạtđộng học hoạtđộng điều khiển cách có ý thức nhằm vào việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo Hoạtđộng học tập hoạtđộng mang tính tổ chức ... thân Biệnpháp để hình thành kỹ học tập chosinhviên giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học, chuyển từ phương pháp dạy học hướng vào hoạtđộng giáo viên sang phưuơng pháp dạy học hướng vào hoạt...
... Việt Nam ta Giáo viênthực : Trần Thị Ngọc Diễn - Trường tiểu học Ngọc Đông Một số biệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp V- Kết luận : Vì việc rènluyệnkỹ Viết chữ đẹp cho HS lớp điều ... chữ in hoa cho em tổ chức chơi trò chơi Giáo viênthực : Trần Thị Ngọc Diễn - Trường tiểu học Ngọc Đông Một số biệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp Tôi tổ chức cho em học nhóm chữ thực ... Giáo viênthực : Trần Thị Ngọc Diễn - Trường tiểu học Ngọc Đông Một số biệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp IV- Bài học kinh nghiệm: Trong trình giảng dạy môn tiếng Việt việc rèn luyện...
... ta thường rènluyệnkỹ dạng “phức hợp” tức nội dung kiến thức cụ thể, ta không rèn loại kỹ đơn lẻ, kỹ hỗn hợp nhiều loại kỹ Chẳng hạn kỹ vẽ đồ thị bao gồm kỹnhận thức, kỹ thư c hành kỹ xử Vì ... chỉnh hoạtđộngnhậnthứchoạtđộngthực tiễn Tri thức phương pháp sẵn 41 giới thực mà người lĩnh hội sở quy luật khách quan nhậnthức trình bày thành lý luận Tri thức sở để rènluyệnkỹthực ... học sinhkỹ như: kỹ nhắc lại, kỹnhận thức, kỹ thư c hành, kỹ ̣ xử Đây kỹ cầ n rènluyện suốt chương trình phổ thông, tất nội dung tất môn học 1.3.1 Kỹ nhắc lại Kỹ nhắc lại hoạtđộng nói lại khôi...
... nhu cầu học sinh - Phương pháp tiếp cận hoạt động: Tổ chức hoạtđộngcho học sinh tham gia từ rènluyệnkỹ hành vi 1.5.4.2 Hình thức tổ chức HĐNGLL để rènluyệnkỹ giao tiếp - Hoạtđộng xã hội ... cho học sinh tiểu học 1.4.2 Nội dung rènluyệnkỹ giao tiếp cho học sinh tiểu học 21 1.4.3 Phương pháp hình thức tổ chức rènluyện KNGT cho HSTH 23 1.5 Hoạtđộng NGLL với việc rènluyệnkỹ giao ... thời rèncho em tự tin tham gia vào hoạtđộng giao tiếp 36 - Rènluyện hệ thống kỹ năng, hành vi giao tiếp Rènkỹcho HS để nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp, đồng thời rèn luyện...
... dụng tri thức vào thực tế làm chohoạtđộng có kết Để tổ chức hoạtđộng đạt kết cần phải rènluyện KNTC hoạtđộng 1.2.3 Biệnpháprènluyệnkỹ tổ chức Để hiểu biệnpháprènluyện KNTC cho GS trước ... nêu nhómkỹnhómkỹ định hướng, nhómkỹ giao tiếp sư phạm, nhómkỹnhận thức, nhómkỹ thiết kế, nhóm KNTC, nhómkỹ kiểm tra điều chỉnh [1] Nguyễn Hữu Dũng lại chia thành nhómkỹ là: Nhómkỹ thiết ... nhómkỹ thiết lập mối quan hệ với học sinh, nhóm KNTC hoạtđộng dạy học…Trong nhómkỹ bao gồm nhiều kỹ 31 như: Nhómkỹ thiết kế bao gồm 14 kỹ khác nhau, nhóm KNTC hoạtđộng dạy học có 18 kỹnăng ...
... pháprènluyện kĩ trả lời câu hỏi, biệnpháprènluyện kĩ xây dựng dn ý tóm tắt bi học, biệnpháprènluyện kĩ xây dựng sơ đồ, biệnpháprènluyện kĩ lập bảng tóm tắt, biệnpháprènluyện kĩ ... tốt hoạtđộng học tập lớp v hoạtđộng tự học nh 2.2 Các biệnpháprènluyệnkỹ ôn tập cho học sinh trờng phổ thông dân tộc nội trú 2.2.1 Biệnpháprènluyện kĩ trả lời câu hỏi ôn tập Để rènluyện ... học sinh trờng PTDTNT 1.2.3.2 Thực trạng việc áp dụng biệnpháprènluyệnkỹ ôn tập cho học sinh Kết khảo sát cho thấy, giáo viên trờng PTDTNT sử dụng số biệnpháprènluyện kĩ ôn tập cho học sinh...