... côngtácđàotạobồidưỡngđộingũgiảngviên Chương 2: Thực trạng côngtácđàotạobồidưỡngđộingũgiảngviên trường Cao đẳng nghề Điện Biên Chương 3: Các giải pháp nâng cao côngtácđào tạo, ... tạo, bồidưỡngđộingũgiảngviên trường Cao đẳng nghề Điện Biên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNGTÁCĐÀOTẠO VÀ BỒIDƯỠNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Cơ sở lý luận côngtácđàotạobồidưỡngđộingũgiảng ... CÔNGTÁCĐÀOTẠO VÀ BỒIDƯỠNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Cơ sở lý luận côngtácđàotạobồidưỡngđộingũgiảngviên 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Quy trình công...
... nêu giải pháp /biện phápđào tạo, bồidưỡngđộingũ Song giải pháp /biện pháp quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡng chưa đề cập nhiều, đặc biệt "quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡng giáo viên tiểu ... có biệnpháp thúc đẩycôngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ GV CBQLGD Từ vấn đề có tính cấp thiết quan trọng nêu tác giả chọn vấn đề “Những biệnpháp quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ ... Dũng 44 2.3 Thực trạng côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng 47 2.3.1 Thực trạng quản lí cơngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ giáo viên tiểu học 47 2.3.2 Các kết đào...
... luận đào tạo, bồidưỡngđộingũ giáo viên quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ giáo viên THPT 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ giáo viên Hiệu ... côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ giáo viên trước yêu cầu đổi giáo dục 1.5.1 Những yêu cầu đào tạo, bồidưỡngđộingũ giáo viên THPT giai đoạn 1.5.1.1 Những văn Đảng Nhà nước côngtácđào tạo, ... chuẩn đàotạo 13 2.3.3.2 Thực trạng quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ giáo viên hiệu trưởng trường THPT tỉnh Lạng Sơn Bảng 2. 14 Thực trạng quản lý côngtácđào tạo, bồidưỡngđội ngũ...
... Dũng 44 2.3 Thực trạng côngtácđào tạo, bồi d-ỡng độingũ giáo viên tiểu học huyện Yên Dũng 47 2.3.1 Thực trạng quản lí côngtácđào tạo, bồi d-ỡng độingũ giáo viên tiểu học 47 2.3.2 Các kết đào ... chức đào tạo, bồi d-ỡng độingũ giáo viên tiểu học 66 3.2.5 Xây dựng thực tốt chế độ, sách đào tạo, bồi d-ỡng độingũ giáo viên 71 3.2.6 Thực tốt côngtác kiểm tra, đánh giá côngtácđào tạo, bồi ... h-ớng biệnpháp quản lí côngtácđào tạo, bồi d-ỡng độingũ giáo viên tiểu học 57 3.1.1 Định h-ớng chung 57 3.1.2 Các mục tiêu cụ thể 58 3.2 Những biệnpháp quản lý côngtácđào tạo, bồi d-ỡng đội...
... quan trọng việc tạo định chất lượng sản phẩm… 1 .4. 3 Các phương phápđàotạobồidưỡng nhân 1 .4. 3.1 Phương phápđàotạobồidưỡng nhân viên ⇒ Đàotạobồidưỡng tạ chỗ (hay đàotạobồidưỡng nơi làm ... việc nhóm trước áp dụng chương trình đàotạobồidưỡng Chọn nhóm tham gia vào q trình đàotạobồidưỡngnhóm thực số lượng chất lượng công việc hai nhóm, nhómđào tạo, bồidưỡngnhóm khơng đàotạo ... thành công việc Việc đàotạobồidưỡng phương phápcôngtáctạo điều kiện cho nhân viên hồn thành tốt cơng việc giao 1 .4. 2.5 Các nội dung đàotạobồidưỡng khác Ngoài nội dung đàotạobồi dưỡng...
... thức đàotạo Đa dạng hóa hình thức đàotạo giúp cơngtácđàotạoCông ty thu kết tốt tạo hút cho nhân viênđàotạo • Nội dung giải pháp: Cơng ty cần thực tốt loại hình đàotạo sau: đàotạo chung, ... 25 ,4 4.251 16,7 56,1 12.623 49 ,8 14. 341 48 ,4 1.291 11,3 1.718 13,6 8.862 43 ,9 12.709 50,1 15. 242 51,5 3. 847 43 ,4 2.533 19,9 - Vốn cố định 9.251 45 ,8 13.571 53,5 15.673 52,9 4. 320 46 ,6 2.102 15 ,4 ... tố đàotạo lao động doanh nghiệp Có nhiều phương phápđàotạo áp dụng nhằm đem lại hiệu cao côngtácđàotạo nhân lực công ty Những phương phápđàotạo nước phát triển với phương phápđào tạo...
... theo gi i tính dân t c 61 B ng 4.4 Tu i ñ i, năm cơngtác chung cơngtác đ m nh n c a cán b xã ñi u tra 62 B ng 4. 5 S năm côngtác xã ch c v hi n t i côngtác chung c a cán b huy n Lương ... danh 74 4.3.1 V gi i tính c a CBCD 75 4. 3.2 Tu i đ i, năm cơngtác chung năm cơngtác ch c v đ m nh n c a CBCD 75 4. 3.3 Trình đ văn hóa, NVCM LLCT c a CBCD lo i xã 78 4. 3 .4 ... 44 3.1.2 ð c ñi m v kinh t xã h i 45 3.1.3 K t qu phát tri n kinh t c u kinh t c a huy n 48 3.2 Cách ti p c n phương pháp nghiên c u 49 3.2.1 Ph m vi nghiên c u 49 ...
... hoạt động đào tạo, bồidưỡngBởi vậy, chất lượng hiệu côngtácđào tạo- bồidưỡng chưa cao 2 .4 Một số nhận xét côngtácđào tạo- bồi dƣỡng quản lý côngtácđào tạo- bồi dƣỡng cán bộ, giảngviên ĐHQGHN ... diện côngtác quản lý, làm sở để tăng cường côngtác 3.2 .4 Biệnpháp 4: Kết hợp thực quản lý côngtác NCKH với quản lý côngtácđào tạo- bồidưỡng cán bộ, giảngviên Ý nghĩa biệnphápBiệnpháp ... lý côngtácđào tạo- bồidưỡngđộingũ cán bộ, GV ĐHQGHN 3.3 Đề xuất biệnpháp quản lý nhằm nâng cao hiệu côngtácđào tạo- bồidưỡngđộingũ cán bộ, GV ĐHQGHN Giả thuyết khoa học Cần có biện pháp...
... hoạt động đào tạo, bồidưỡngBởi vậy, chất lượng hiệu côngtácđào tạo- bồidưỡng chưa cao 2 .4 Một số nhận xét côngtácđào tạo- bồidưỡng quản lý côngtácđào tạo- bồidưỡng cán bộ, giảngviên ĐHQGHN ... ĐÀO TẠO-BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÝ CÔNGTÁCĐÀO TẠO-BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, GIẢNGVIÊN Ở ĐHQGHN 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG .73 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆNPHÁP QUẢN LÝ CÔNGTÁCĐÀOTẠO - BỒIDƯỠNGĐỘINGŨ ... TÁCĐÀO TẠO-BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, GIẢNGVIÊN 66 2.3.1 LẬP KẾ HOẠCH CÔNGTÁCĐÀO TẠO-BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, GIẢNGVIÊN 66 2.3.2 LÃNH ĐẠO, CHỈ ĐẠOCÔNGTÁCĐÀO TẠO- BỒIDƯỠNG CÁN BỘ, GIẢNG...
... giáo viên học thạc sỹ Quá trình xây dựng thực chương trình đàotạo phát triển độingũ giáo viên 2.1 Xác định mục tiêu đàotạoCôngtác xây dựng độingũ giáo viên định hướng lớn việc đạocôngtác ... tượng đàotạo 2.3 Thời gian đàotạo chương trình đàotạo * Đàotạo ngắn hạn: - Đàotạobồidưỡng nâng chuẩn: Giáo viêndạy nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức có nhiều người khơng đàotạo quy ... việc đàotạo gần thực tế công việc cang tốt Do vậy, người đàotạo trở lại với cơng việc, họ áp dụng đàotạo Quá trình đàotạo phát triển độingũ giáo viên trường dạy nghề Phân tích nhu cầu đào tạo...
... thi Khả thi Rất khả thi Bồidưỡng lý thuyết chuyên ngành Bồidưỡng tay nghề Bồidưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồidưỡng tin học Bồidưỡng ngoại ngữ Booid dưỡngcông nghệ Bồidưỡng kiến thức bổ trợ Xin ... thuật phục vụ côngtácđàotạogiảngdạy Tăng cường quản lý côngtácđàotạo phát triển giáo viêndạy nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc * Kế hoạch hóa cơngtácđàotạo phát triển: ... thực tế đào tạo, nhà trường định nội dung số lượng giáo viên cần đàotạo năm học Bước 2: Từng giáo viên xây dựng kế hoạch đàotạo tự đào tạo, đăng kí nội dung, thời gian, hình thức đàotạo thích...
... tácđàotạo phát triển độingũ giáo viên trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 2.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng côngtácđàotạo phát triển độingũ giáo viên cho thân giáo viên ... thuật phục vụ côngtácđàotạogiảngdạy 2.2.2 Tăng cường quản lý côngtácđàotạo phát triển giáo viêndạy nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc * Kế hoạch hóa côngtácđàotạo phát triển: ... thi Khả thi Rất khả thi Bồidưỡng lý thuyết chuyên ngành Bồidưỡng tay nghề Bồidưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồidưỡng tin học Bồidưỡng ngoại ngữ Booid dưỡngcông nghệ Bồidưỡng kiến thức bổ trợ 2.1...
... lực độingũcông chức tư pháp địa phương 14 II Côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũcông chức tư pháp địa phương 20 Khái niệm đào tạo, bồidưỡng 21 Đặc điểm côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũcông ... dung đào tạo, bồidưỡng 36 Chương trình, giáo trình, tài liệu đào tạo, bồidưỡng 36 Hình thức đào tạo, bồidưỡng 41 Phương phápđào tạo, bồidưỡng 42 Giảngviên 42 Cơ sở vật chất, kỹ thuật 43 II ... khố đào tạo, bồidưỡng sở đào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức thực chịu trách nhiệm trước pháp luật Cơ sở đào tạo, bồidưỡng phân cấp đào tạo, bồidưỡng theo nội dung cấp chứng đào tạo, bồi dưỡng...
... luận côngtácđào tạo, bồidưỡng cán đoàn Chương Thực trạng côngtácđào tạo, bồidưỡng cán đoàn Quận đoàn Tây Hồ- Hà Nội Chương Một số giải pháp khuyến nghị nâng cao hiệu cơngtácđào tạo, bồidưỡng ... khác côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán đoàn Quận đoàn Tây Hồ- Hà Nội Bên cạnh đề tài đưa hệ thống tiêu chí để đánh giá chất lượng côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán đoàn yếu tố tác ... tác cán đào tạo, bồidưỡng cán đoàn .20 1.3.1.2 Quan điểm Đảng Cộng Sản Việt Nam côngtácđào tạo, bồidưỡng cán đoàn 22 a Quan điểm Đảng Cộng Sản Việt Nam côngtácđào tạo, bồidưỡng cán đoàn...
... 1.1.3.1 Vai trò cơngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ CB,CC 1.1.3.2 Ý nghĩa côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ CB,CC 1.1 .4 Những quan điểm chung côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ CB,CC ... 2.2.1.2 Cơ cấu đào tạo, bồidưỡng theo lĩnh vực 44 2.2.1.3 Chất lượng côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ CB, CC 46 2.2.2 Tiến trình tổ chức, thực côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ CB, CC ... 65 3.1.3 Mục tiêu đào tạo, bồidưỡngđộingũđộingũ cán bộ, công chức 66 3.2 Nhu cầu đào tạo, bồidưỡngđộingũ cán bộ, công chức 69 3.2.1 Đào tạo, bồidưỡngđộingũ CB, CC đương chức...
... tiêu đào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức .15 1.1 .4 Phương phápđào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức nhà nước 16 1.1 .4. 1 Phương phápđàotạocông việc 16 1.1 .4. 2 Phương phápđàotạo ... Bảng 10: Kết qủa đào tạo, bồidưỡng theo phương phápđào tạo, bồidưỡng Đơn vị tính: Lượt người, % Đàotạocông việc Kèm cặp dẫn công việc 2005 SL % 160 8 ,44 160 8 ,44 Đàotạocông việc 1736 91,56 ... nguyên nhân côngtácđào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức, viên chức Bộ 64 PHẦN 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNGTÁCĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNGĐỘINGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC...
... vua Lê Thánh Tông côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán công chức ngày CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐÀOTẠOBỒIDƯỠNGĐỘINGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 1.1 Các ... lại từ sách đào tạo, bồidưỡng quan lại thời vua Lê Thánh Tông côngtácđào tạo, bồidưỡngđộingũ cán bộ, công chức ngày 3.1 Khái quát thực trạng côngtácđào tạo, bồidưỡng cán bộ, công chức ... như: đàotạo bản, đàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn, đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo từ xa, tự đàotạo 1.1.2 Khái niệm bồidưỡng Trong từ điển Việt Nam không định nghĩa cum từ bồidưỡng ,...