... nhữngsailầm chủ yếu củahọcsinhkhigiải toán, theo một số chủ đề kiến thức tìm ra nguyên nhân và cách khắc phục sailầmcủahọc sinh. 2.1.1. Sailầmkhi biến đổi biểu thức: Nhữngsailầmkhi ... họcsinh nhận ra sai lầm. Có khi giáo viên chủ động đưa ra lời giảisai để họcsinh nhận dạng các dấu hiệu tìm ra sai lầm. 21 Chúng ta có thể khẳng định rằng, họcsinh còn mắc nhiều sai ... dạng sai Không nắm vững các thuộc tính Không nắm vững ngoại diên Học sinh Biến đổi sai Kí hiệu sai Chứng minh sai Vẽ hình sai Diễn đạt sai Thể hiện sai ...
... Một số sailầmcủahọcsinhkhi giải các bài toán ancol Bài tập ví dụ 1: Hỗn hợp A gồm 2 ancol no đơn chức cách ... pháp trung bình:→ n < < n+2. → n= 1.Vậy 2 ancol đó là: CH3OH và C3H7OH. *Sai lầmcủahọc sinh: Khi ra = 2 thường các em ngộ nhận 2 ancol đó là: C2H5OH và C4H9OH. *Chú ý bản ... nhiêu ete. *Giải: 3 ete là C2H5OC3H7, C2H5OC2H5 và C3H7OC3H7 *Sai lầmcủahọc sinh: Một số em hs cho rằng thu 4 ete, nghĩa là có thêm C3H7OC2H5 *Chú ý bản chất...
... hàm số 2. Sailầmkhi chứng minh bất đẳng thức 3. Sailầmkhigiải các bài toán liên quan tới đạo hàm 4. Sailầmkhigiải các bài toán liên quan tới cực trị của hàm số 5. Sailầmkhigiải bài ... Chỉ ra cho họcsinh thấy nhữngsailầm thường mắc phải. Qua đó, học sinh hiểu đúng bản chất của vấn đề.2. Bồi dưỡng cho họcsinh về phương pháp, kỹ năng giải toán. Qua đó học sinh nâng cao khả ... họcsinh thiếu hụt 2. Rèn luyện cho họcsinh về mặt tư duy, kĩ năng, phương pháp. 3. Đổi mới phương pháp dạy học ( lấy họcsinhlàm trung tâm )030404 II. NGHIÊN CỨU THỰC TẾ. 1. Sailầm khi...
... (1)Giải* Sailầmcủahọc sinh: Hệ (1) ⇔−=−−=+−++iyiyxiyxy534)33(2)102()31( ⇔−=−=−=+−=+543330102231yyxyxy⇔ Hệ vô nghiệm*Phân tích sai lầm: Họcsinh hiểu sai ... −+−=ϕπϕπ2sin2cos ic) * Sailầmcủahọc sinh: 2sin2sin2ϕϕiz += +=2sin2cos2sin2ϕϕϕi (1) là dạng lượng giác của số phức z.*Phân tích sai lầm: Do họcsinh không hiểu đúng ... một số dạng bài tập về số phức và một số sailầm mà họcsinh thường mắc phải khigiải bài tập về số phức như trên, tôi đã trang bị cho các em họcsinh một chuẩn kiến thức cần thiết 24Sáng...
... cứu.Sau khi tôi thực hiện dạy như trên tôi thấy kiến thức về “tiếp tuyến củahọcsinh vững vàng hơn, ít bị sai sót và bớt lúng túng khi đặt vấn đề để giải toán.2/ Bài học kinh nghiệm:Muốn họcsinh ... thiết nhằm giúp các em vững tin hơn khi gặp các bài toán về tiếp tuyến B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.I/ MỘT SỐ SAILẦMHỌCSINH THƯỜNG MẮC PHẢI1) Họcsinh thường nghỉ sailầm là: Ứng với hai tiếp điểm ... điểm nằm về 2 phía của trục Oy thì họcsinh dễ làm, vì họcsinh thường giải theo hoành độ tiếp điểm, cho nên liên quan đến tung độ họcsinh sẽ lúng túng khi đặt vấn đề để giải.Ví dụ 3: Cho hàm...
... mắc sai lầm khigiải BTHH. Nguyên nhân của tình trạng HS thường mắc sailầmkhilàm bài tập phần kim loại xuất phát từ nhiều phía : * Về phía HS: 47,5% mắc sailầm về kiến thức, 24,4% mắc sai ... tài “Khắc phục nhữngsailầmcủahọcsinh trong quá trình giải bài tập hóa học phần kim loại lớp 12 trung học phổ thông” đã: + Tổng quan được cơ sở lý luận về sai lầm, sailầmcủa HS trong ... nhân dẫn đến nhữngsailầmcủahọcsinh trong quá trình giải bài tập hóa học phần kim loại lớp 12 trung học phổ thông. Đề xuất một số biện pháp khắc phục những sai lầmcủahọcsinh trong quá trình...
... Chương 2 MỘT SỐ SAILẦM THƯỜNG GẶP CỦAHỌCSINHKHIGIẢITOÁN ĐẠI SỐ 9 VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 2.1. Một số sailầm thường gặp củahọcsinhkhigiảitoán Đại số 9 14 2.1.1. Sailầm do kĩ năng ... A là số tự nhiên khi và chỉ khi 2x là số tự nhiên khi và chỉ khi x là số nguyên âm. Phân tích sailầmcủahọc sinh: Học sinh đã thiếu đi một số trường hợp trong ... 2.1.4. Sailầm do sử dụng sai ngôn ngữ, kí hiệu toán học; do tâm lí chủ quan, do tiềm thức và do lầm tưởng sai vấn đề củahọcsinh a. Sailầm do sử dụng sai ngôn ngữ, kí hiệu toánhọc Sai lầm...
... > d, b = d) Khi a = c ; b = d, giá trị biến này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho người làm có một kết quả đúng. Khi a < c ; b < d, người làm dễ mắc sai lầm nhất khi nghĩ như so ... Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo dục: 25 (2013): 8-17 8 TÌM HIỂU SAILẦMCỦAHỌCSINHKHIHỌC CHỦ ĐỀ PHÂN SỐ THÔNG QUA MỘT THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Dương Hữu Tòng1 1 Khoa ... (GV) là giúp họcsinh (HS) phát hiện ra và khắc phục các sailầm mắc phải. Từ đó, HS được tạo cơ hội để phát triển tư duy, củng cố kiến thức, kĩ năng, ngày càng ý thức hơn trong khilàm bài tập....
... chia lần lượt (1) và (2) cho y và y2 (sau khi đã xét y=0) . Ta sẽ nhìn ra ngay cách làm.Lời giải. Nhận thấy y= 0 không phải là nghiệm của hệ. Khi y # 0.Chia pt (1) cho y, pt (2) cho y2 ... −=+=mvumuv21⇔( )−−==+−+.210122umvmumu ( )1Hệ đã cho có nghiệm khi và chỉ khi (1) có nghiệm thoã mãn 41−≥u.16Đặt yxu1+=, yxv =, hệ đã cho trở thành =−=+1372vuvu.Giải ... Nhưng đối với họcsinh lại là một mảng tương đối khó, đây cũng là phần nhiều thầy cô giáo quan tâm.Đề tài của tôi đã được kiểm nghiệm trong các năm học giảng dạy lớp 12, được học sinh đồng tình...
... Sai lm: khi nhân hai vế của (*) với khi chưa biết dấu của biểu thức này. A. 6. Sailầmkhigiải hệ phương trình, bất phương trình. - Sailầmkhi xét các loại ... thuộc tính khái niệm Không nắm vững ngoại diện Học sinh Nhận dạng sai Biến đổi sai Kí hiệu sai Chứng minh sai Vẽ hình sai Diễn đạt sai Không phân tích Không củng cố Không phân loại ... b. Học sinh nắm vững các kiến thức về logic sẽ hạn chế được sailầmkhigiải toán. Tình hung 4: Trang b tránh sai lm hc sinhkhi gii...