... vật phụnữ chinh phụ và cung nữtrongvănhọctrungđạiViệtNam cho đến Chinh phụ ngâm và Cung oán ngâm khúc có thể giúp xác định bức tranh vănhọc sử trungđạiViệt Nam. Trong lịch sử vănhọc ... phụ và cung nữtrongvănhọc trung đạiViệtNam qua Chinh phụ ngâm và Cung oán ngân khúc Vũ Thị Hoài Trường Đạihọc Khoa học Xã hội và Nhân văn Luận văn Thạc sĩ ngành: VănhọcViệt Nam; ... nhân vật phụnữtrongvănhọctrungđạiViệt Nam, nhìn nhận từ phương pháp phê bình vănhọcnữ quyền. Bài tham luận này đã chỉ ra sự phân hóa trong tầng lớp tác giả nhà nho đối với vấn đề nữ quyền....
... sắc khi khắc họa hình ảnh người kỹ nữtrongvăn học trungđạiViệt Nam, luận văn sẽ khảo sát hình ảnh kỹ nữtrongvănhọctrungđại một số nước Châu Á lân cận như Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn ... dễ dàng nhận thấy trongvănhọctrung đại. Đặc biệt ở đây là thân phận ngườiphụ nữ. Ngườiphụnữ ngoài cuộc sống và trongvăn chương đều có một đặc điểm chung là những con người luôn phải chịu ... nữ. Đây là những dấu hiệu đầu tiên để có thể nói những nhân vật này là tiền thân của hình ảnh kỹ nữ trong thơ văntrungđạiViệt Nam. Tất cả những ngườiphụnữ được miêu tả là một kỹ nữ trong...
... liệu được người viết tham khảo là toàn bộ phần vănhọcTrungĐạiViệtNam Có thể nói đây là một đề tài tương đối rộng, không thể bao quát hết cả giai đoạn vănhọc thời kì Trungđại với một ... xanh tươi, để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - con người và thơ ca trongvănhọc Trung ĐạiViệtNamngườiviết cũng chỉ chọn lọc trong giai đoạn này những tác giả có ảnh hưởng trực tiếp ... - con người và thơ ca trongvănhọcTrungĐạiViệtNam một phần để bài tỏ tình cảm và quan trọng hơn là góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào việc bổ sung cho nền nghiên cứu vănhọc nước...
... Chương 2. Hình ảnh và thơ ca của Khuất Nguyên trongvănhọcTrung đại ViệtNam 2.1 Khuất Nguyên trong cái nhìn của các nhà thơ TrungđạiViệt Nam. 2.1.1 Lòng yêu nước sâu sắc. 2.1.2 Đấu ... Khuất Nguyên đối với nền văn học cổ Việt Nam. Nhưng trước khi tìm hiểu những bài viết của các tác giả Việt Nam , chúng ta có thể khảo sát qua một bài viếtVănhọcViệtNam từ Nghiên cứu một ... Khuất Nguyên trong lòng độc giả Việt Nam. Ở Trung Quốc, Khuất Nguyên được các nhà nghiên cứu viết khá kỹ về những ảnh hưởng của ông trên thi đàn văn học. Trong cuốn “Lịch sử vănhọc Trung Quốc”,...
... cừu nỡ bỏ. Tìm hiểu về thể Phútrongvănhọc Trung đạiViệtNam Phạm Đan Quế trong tập biên khảo về lẩy Kiều định nghĩa như sau : Phú vốn là một thể vănvần bắt nguồn từ thơ cổ không ... tại ViệtNam ta . VẦN TRONGPHÚ ĐƯỜNG LUẬT : Có nhiều cách gieo vần như sau : a) Độc vận : Toàn bài, từ đầu chí cuối chỉ dùng một vần . Xin tham khảo bài Gia Định thất thủ phú của cụ Phan Văn ... giống nhà ghen (B) . CÁCH BỐ CỤC MỘT BÀI PHÚ : Nếu như trong bài thơ thất ngôn bát cú, bố cục gồm 4 phần là đề, thực, luận, kết thì trong một bài phú, cách sắp đặt các đoạn mạch gồm có 6 phần...
... tiếng cho ngườiphụ nữ. Họ đấu tranh cho ngườiphụnữ Và cho đến bây giờ, dưới thời đại Hồ Chí Minh, ngườiphụnữ đã bình đẳng với nam giới, không còn sự "trọng nam khinh nữ& quot; nữa, quyền ... của ngườiphụnữtrong sản xuất và trong cuộc sống. Đó là điều tiến bộ trong các triều đại phong kiến Việt Nam. Cụ thế, đối với phụ nữ, quyền lợi của đối tượng này được đề cập chủ yếu trong ... nam giới và phụ nữ, người chồng và người vợ trong gia đình. Trong gia đình, người đàn ông có quá nhiều quyền còn ngườiphụnữ lại gánh trên vai quá nhiều nghĩa vụ.o Người cha, người chồng...
... cực về ngườiphụnữ không hề mất đi mà được lưu truyền trong nhiều nền văn hóa, từ đời này sang đời khác, bất chấp thực tế xã hội. Trong xã hội phong kiến Việt Nam, quyền của ngườiphụnữ cũng ... của nam giới. Phụnữ bị hạn chế trong sở hữu tài sản, trong giáo dục, ít có tiếng nói trong gia đình và xã hội; phụnữ mang gánh nặng công việc trong vai trò kép Nhằm đi sâu nghiên cứu về phụ ... Nhằm đi sâu nghiên cứu về phụnữtrong giai đoạn đoạn phong kiến Việt Nam, em xin chọn đề tài: Một số vấn đề về quyền của ngườiphụnữtrong pháp luật phong kiến Việt Nam. Do quá trình đào sâu...
... trạng dạy và học các tác phẩm vănhọctrungđại trước đây. 1.2.1. Thực trạng giảng dạy các tác phẩm vănhọctrung đại. Văn họctrungđại là những bông hoa rực rỡ nhất trong vườn vănhọc nước nhà, ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý và thanh nhã trên đã qui định những hình thức sáng tác trongvăn học trungđại và cũng tạo cho vănhọctrung ... tác phẩm nghị luận trung đại, trong một bài viết khác “Yêu cầu của việc đổi mới dạy học tác phẩm nghị luận trungđại ở truung học phổ thông”, Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương...
... trạng dạy và học các tác phẩm vănhọctrungđại trước đây. 1.2.1. Thực trạng giảng dạy các tác phẩm vănhọctrung đại. Văn họctrungđại là những bông hoa rực rỡ nhất trong vườn vănhọc nước nhà, ... đạt đến mức “thi trung hữu họa” Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 2: VĂNHỌCTRUNGĐẠI VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌC TRUNG ĐẠI Ở BẬC THCS THEO ... rất quan trọngtrong giờ dạy họcvăn và giáo viên sẽ trang bị cho học sinh những cách đọc để việc đọc- hiểu văn bản của các em hiệu quả hơn. Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương...
... làm rõ điều đó.* Học sinh phải vận dụng những kiến thức đà học về văn bản và kiểu văn bản nghị luận vănhọc để giải quyết vấn đề đặt ra : số phận đầy đau khổ của ngời phụ nữtrong xà hội phong ... tởng nhân văn đà xuất hiện nhiều trongvăn chơng, Nguyễn Dữ mới có thể xây dựngmột nhân vật phụnữ bình dân mang đầy đủ vẻ đẹp của con ngời. Nhân văn là đại diện cho tiếng nói nhân văn của tácgiả. ... thểnói trongvănhọctrung đại, không có một tác giả thứ hai nào thành công trong việc miêu tả nhân vật nh Nguyễn Du (theo Giáo s NguyễnLộc). - Chủ yếu sử dụng kiến thức trong các đoạn trích học, ...