... CHỨC DẠY HỌC: - Dẫn nhập, hướngdẫn ban đầu : Tập trung lớp - Hướngdẫn thường xuyên - Hướngdẫn kết thúc, hướngdẫn tự rèn luyện: Tập trung lớp : Tập trung nhóm nhỏ, cá nhân I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời ... giảng dạy khoa học, với bảo trợ UNESCO, tổ chức Varna (Bungari) “Hội nghị tích hợp việc giảng dạy khoahọc để đưa lí phải dạy học tích hợp khoa học, dạy học tích hợp gì, cách thức dạy học tích ... PPDH theo xu hướng dạy học đại có dạy học theo quan điểm tích hợp để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục hướng cần quan tâm nghiên cứu Vận dụng quan điểm tích hợp dạy học làm cho ngườihọc có tri...
... Xây dựng Hà Nội” thực tác giả Âu Duy Dũng - học viên lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật khóa 2013B, với hướng dẫn, giúp đỡ PGS. TS Nguyễn Tiến Đạt - Viện khoahọc giáo dục Việt Nam Tôi xin cam đoan viết ... Sau đại học - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành khóahọc Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến PGS. TS. Nguyễn Tiến Đạt tận tình, hướng dẫn, giúp ... hỏi cho nghiên cứu khoahọc trường TCCN không quan trọng), chưa có khích lệ, động viên, hướngdẫn kịp thời, thời gian cho nghiên cứu khoahọc Số lượng đề tài nghiên cứu khoahọc cán bộ, giáo viên...
... thông qua hệ số xoắn Hướng xoắn sợi thể Huỳnh Thị Thu Ba -15- Khóa 2014B Luận văn cao học Ngành CN Vật liệu Dệt-May hướng bố trí thành phần tạo nên sợi, hướng xoắn trái (S) hướng xoắn phải (Z) ... sức căng sợi với độ bền đứt theo hướng dọc 38 Hình 1.23 Ảnh hưởng sức căng sợi với độ bền đứt theo hướng sợi ngang Huỳnh Thị Thu Ba -8- Khóa 2014B 39 Luận văn cao học Hình 1.24 Ngành CN Vật liệu ... xác định ảnh hưởng mật độ sợi ngang đến cấu trúc hình học tính chất lý vải dệt thoi vân điểm sợi pha cotton/polyester Kết nghiên cứu sở khoahọc để lựa chọn thông số công nghệ mật độ sợi ngang...
... NGHIÊN CỨU QUY HOẠCH MÔI TRƯỜNG TẠI … ĐẾN NĂM 2015 VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN 2020 Mở đầu Chương : Hiện trạng Quy hoạch phát triển KTXH vùng nghiên cứu Chương : Đánh...
... x ngườihướngdẫn không hướngdẫn Mỗi x bắt đầu hướngdẫn cho người khác không hướngdẫn lại, tức x hướngdẫn y năm t1 x hướngdẫn p thời thời điểm t1 Nếu x hướngdẫn y, thời điểm y hướngdẫn ... chọn quan hệ hướngdẫn – hướngdẫnkhoahọc (quan hệ người cố vấn – ngườihướng dẫn) từ công trình khoahọc công bố DBLP toán thời có ý nghĩa, đặc biệt hệ thống tìm kiếm chuyên gia khoa học, chẳng ... giả ܽ có ngườihướngdẫn ܽ௬ , ݕ biến Nn Nếu ܽ hướngdẫn ܽ , sử dụng ݐݏ , ݁݀ để ký hiệu khoảng thời gian hướngdẫn Nếu không hướngdẫnngười nào, đặt ݕ = ngườihướngdẫn trực tiếp...
... chép làm thu hoạch sau đọc Với em, việc cần hướngdẫn tỷ mỷ Giáo dục phương pháp đọc sách việc hướngdẫn em biết cách tìm hiểu sách Điều có nghĩa hướngdẫn em biết sử dụng lời nói đầu, lời tựa hay ... sách, hướngdẫn em sử dụng thích, bảng tra cứu để làm sáng tỏ thêm nội dung hay thông số sách để việc tìm kiếm sách thư viện hay kho lưu trữ cần thiết dễ dàng Chọn sách, đọc sách phải hướngdẫn ... lớn mà khả tiếp thu trẻ có hạn nên việc người lớn chọn sách cho em cần thiết Sách báo cho thiếu nhi công cụ giáo dục có tác dụng lớn, thế, nội dung phải hướng vào mục tiêu cụ thể sau: - Giáo dục...
... báo cáo • Tên luận văn, tác giả, ngườihướngdẫn (1 slide) • Dàn phần báo cáo (chữ/sơ đồ) (1 slide) • Đặt vấn đề (2-3 slides) Trình bày tính cấp thiết nghiên cứu, hướng giải vấn đề đưa mục tiêu ... tốt phải đạt yêu cầu sau: • Giới thiệu cho người nghe biết nội dung cần trình bày; • Đi sâu vào nội dung cần trình bày; • Kết thúc phần trình bày; • Người nghe hiểu phần trình bày Đúng thời gian ... Thỉnh thoảng nên dừng lại chút ý thú vị cách để nhấn mạnh ý Tránh dùng câu nói đùa trình bày báo khoahọc Để báo cáo thêm sinh động nên thay đổi cách nói như: • Tốc độ nói lúc nhanh, lúc chậm • Độ...
... d v ng c c m t mát i tiêu dùng (Reeves Bednar,1994) Các k t qu nghiên c u c a Caruana (2002) Tsiotsou (2006) cho th y vai trò c a ch ng s n ph m c m nh n s hài lòng c i tiêu dùng, ch t ng c m ... mô hình d ch v bán l Mô hình g (1) cá nhân (personal interaction), (2) v t ch t (physical aspects), (3) Tin c y (reliability), (4) Gi i quy t v (problem solving), (5) Chính sách (policy) Mehta ... t mô hình ch t u ch nh, g i t m n: (1) Nhân viên ph c v (service personel), (2) (physical aspects), (3) Hàng hóa (merchandise), (4) u xe (parking) v v t ch t ng (confidence), (5) Ch m 21 bi Nguy...
... nhiên / hóa học / sinh học / công nghệ / / xã hội) Bước II Xây dựng luận điểm khoahọc Vấn đề khoahọc Giả thuyết khoahọc Lý thuyết khoahọc Trình tự xây dựng Luận điểm khoahọc Sự kiện ... cứu Khoahọc Bản chất Nghiên cứu khoahọc Tư tưởng chủ đạo: Hình thành & Chứng minh “Luận điểm Khoahọc Trình tự chung BƯỚC I LỰA CHỌN ĐỀ TÀI KHOAHỌC BƯỚC II HÌNH THÀNH LUẬN ĐIỂM KHOAHỌC BƯỚC ... III CHỨNG MINH LUẬN ĐIỂM KHOAHỌC BƯỚC IV TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM KHOAHỌC Điều lưu ý nghiên cứu Luận điểm khoahọc = Giả thuyết đượ c chứng minh = Linh hôn công trình khoahọc Bước I Lựa chọn đề tài...
... giảng: PGS. TS Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM 13 Chọn đề tài nghiên cứu khoahọc Biên soạn & giảng: PGS. TS Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM 14 • Đối với người bước vào nghiên cứu khoa học, điều ... phương pháp khoahọc (Nguồn: http://en.wikipedia.org/wiki/Research) Biên soạn & giảng: PGS. TS Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM Nghiên cứu khoahọc gì? • Nghiên cứu khoahọc (NCKH) hoạt động người ... giảng: PGS. TS Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM Khái niệm chung nghiên cứu nghiên cứu khoahọc Biên soạn & giảng: PGS. TS Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM 1.1 Nghiên cứu nghiên cứu khoahọc Biên...
... Luận văn thạc sĩ khoahọc GIáo dục Ngi hng dn khoa hc: PGSTS NGUYN NGC HI nghệ an - 2013 LI CM N Hon thnh lun ny, tỏc gi lun xin by t li cm n ti: - Ban Giỏm hiu trng i hc Vinh - Khoa Qun lý giỏo ... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh NGễ VN LC MộT Số GIảI PHáP NÂNG CAO HIệU QUả QUảN Lý HOạT ĐộNG DạY HọC HAI BUổI / NGàY TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở QUậN THàNH PHố Hồ CHí MINH Chuyờn ... hụm Xin chõn thnh cm n Quý thy, cụ giỏo ó ging dy v c khoa hc cho tỏc gi quỏ trỡnh hc tp, nghiờn cu, c bit l s hng dn trc tip ca thy PGS- TS Nguyn Ngc Hi Tỏc gi lun cng by t lũng bit n ti lónh...