... nghiên cứu giáodục • Viện Khoa học Giáodục Việt Nam Viện Khoa học Giáodục Việt Nam là đơn vị sự nghiệp khoa học trực thuộc Bộ Giáodục và Ðào tạo, có chức năng giúp Bộ trưởng Bộ Giáodục và ... diện về giáodục (nghiên cứu cơ bản về khoa học giáo dục, nghiên cứu về quản lý giáo dục, nghiên cứu về chương trình và nội dung, phương pháp giáo dục, nghiên cứu về chính sách giáo dục) , xây ... của ngành GDĐB (giáo dục chuyên biệt và giáodục hoà nhập); Có khả năng tư vấn, giúp đỡ phụ huynh, giáo viên ở các cấp học trong nuôi dạy và giáodục trẻ có nhu cầu đặc biệt; có khả năng tham...
... tiếp cận môi trường giáodục Nội dung: Xây dựng tiêu chí và bộ công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh khuyết tật ở các cấp học.BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOBỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOCHÍNH ... GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOCHÍNH SÁCH, CHIẾN LƯỢC VÀ KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẶCBIỆT Ở VIỆT NAMLê Tiến Thành - Vụ trưởng Vụ Giáodục tiểu học- Phó trưởng ban T T BCĐ GDTKT và TECHCKKHÀ NỘI, 18/10/20112.2. ... DUNG BÁO CÁOỘI. Chính sách giáodục hoà nhập của Việt NamII. Kết quả thực hiện chính sách giáodục hoà nhập của Việt NamIII. Những thách thức trong công tác giáo dục hoà nhập của Việt Nam...
... mô hình giáodục hòa nhập làm phương thức giáodục chính nhằm thực hiện quyền được chăm sóc và giáo dục của trẻ em có nhu cầu giáodụcđặc biệt. Kết quả sau hơn 10 năm thực hiện giáodục hòa ... HNChuyên biệt: CBTrẻ khuyết tật: KTKhuyết tật trí tuệ: KTTT Giáo viên: GVBộ giáodục và đào tạo: Bộ GD & ĐTKế hoạch giáodục cá nhân: KHGDCNKhông nên: Nên: Nhu cầu giáodụcđặc biệt: ... NHÂN CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤCĐẶC BIỆTChương 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN1. Khái niệm kế hoạch giáodục cá nhân1.1 Khái niệmKế hoạch giáodục cá nhân là một bản...
... giáodục hoà nhập ở Việt Nam, nhưng qua thực tiễn nhiều năm giáodục trẻ khuyết tật trong môi trường hoà nhập và kinh nghiệm đánh giá của một số nước trên thế giới, đánh giá kết quả giáo dục ... mục tiêu và kế hoạch giáo dục. Mỗi trẻ khuyết tật có những đặc điểm, khả năng khác nhau, có những thuận lợi và khó khăn nhất định trong quá trình phát triển. Kết quả giáodục cũng phụ thuộc ... dục cũng phụ thuộc vào nhiều yếu tố như phương pháp giáodục của nhà trường, giáo viên, gia đình và cộng đồng. Vì vậy trong quá trình giáodục trẻ khuyết tật cần đối chiếu, xem xét khả năng...
... đối tượng được hưởng dịch vụ giáodụcđặc biệt, chương trình và môi trường giáo dục nào phù hợp nhất đối với trẻ, liên quan đến việc xây dựng mục tiêu giáo dục, lựa chọn các tài liệu và phương ... sẽ được giới thiệu đến các dịch vụ giáodụcđặc biệt. Cần xác định trẻ khuyết tật thuộc dạng nào? mức độ nặng nhẹ ra sao để có cơ sở xây dựng kế hoạch giáodục cho học sinh. Bước này chi ... có phải là khuyết tật hay không. - Nếu học sinh được xác định là hợp pháp để thụ hưởng giáodụcđặc biệt, một sự đánh giá sâu hơn sẽ được thực hiện nhằm phát hiện những thế mạnh và điểm yếu...
... dịch vụ đặc biệt. Mỗi khi trẻ được xác định là đối tượng của đánh giá đặc biệt, sự đánh giá tiếp tục diễn ra ở lớp giáodụcđặc biệt và các môi trường giáodục khác nơi giáo viên chuyên biệt và ... tế - giáodục thực hiện. Hội đồng này được tổ chức theo đơn vị giáodục của thành phố, tỉnh hoặc các huyện thị. Thành phần của hội đồng gồm có: - Đại diện của sở giáodục hay phòng giáodục ... trẻ và lập danh sách gửi cho các trường chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật. Đánh giá để lập kế hoạch can thiệp trong giáodụcđặcbiệt có những đặc điểm sau: - Đánh giá là một quá trình liên...
... phát triển.3. Hiện trạng đầu tư phát triển ngànhgiáo dục- đào tạo Việt Nam.3.1. Cơ cấu đầu tư phát triển ngànhgiáo dục- đào tạo Việt Nam. Giáo dục- đào tạo đã và đang đóng vai trò hết sức ... Thời phong kiến, VN tiếp thu phương thức giáodục của Trung Quốc (cũng theo Tam giáo, nhưng Nho giáo được đề cao hơn Phật giáo và Đạo giáo) . Nền giáodục đó đã đào tạo nên một tầng lớp trí thức ... vào giáodục – đào tạo đang dần phát huy tác dụng. Theo như cam kết gia nhập WTO, Việt Nam sẽ chấp nhận thị trường giáo dục, trước hết là đối với giáodục đại học và dạy nghề. Luật giáo dục...
... ngạch, hưu trí cán bộ, công chức, viên chức ngànhgiáodục đợt 1 năm 2011.Kính gửi: Ông ( Bà) Hiệu trưởng các trường công lập thuộc Phòng Giáodục và Đào tạo thành phố Biên Hòa.Thực hiện ... trí cán bộ, công chức, viên chức năm 2011 ”; Phòng Giáodục và Đào tạo hướng dẫn công tác nâng bậc lương đợt 1 năm 2011 trong ngànhgiáodục thành phố Biên Hòa như sau:I. PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG:− ... nghiệp của Nhà nước (kể cả giáo viên mầm non hợp đồng theo Quyết định 161/2002/QĐ-TTg ngày 15-11-2002 của Thủ tướng Chính phủ “ về một số chính sách phát triển giáodục Mầm non” và nhân viên...
... kĩ thuật của UNESCO khu vực, do Bộ giáo dục và đào tạo đã giao cho Viện khoa học giáodục Việt Nam thực hiện đề án VIE/98/P09 với sự tham gia của nhiều giáo sƣ, tiến sĩ, nhà khoa học có trình ... của một số môn học. Từ sau Hội nghị quốc tế Cairo (1994), Bộ Giáodục - Đào tạo đã nhất trí vấn đề trọng tâm của công tác giáodục phải là GDSKSS cho VTN. “GDSKSSVTN là một quá trình cung ... của VTN thông qua việc giáo dục, tƣ vấn cung cấp các dịch vụ chăm sóc SKSS phù hợp với lứa tuổi. - Nâng cao sự hiểu biết của phụ nữ và nam giới về tính dục và tình dục để thực hiện đầy đủ...
... hội tiếp cận giáo dục cơ bản và giáo dục bậc cao dục mầm non trên mọi địa bàn dân cư, đặcbiệt ở nông thôn và vùng khó khăn.- Xây dựng 2500 cơ sở mầm non cho các vùng đặc biệt khó khăn.- ... từ ngân sách, giáodục cũng có thể tận dụng vốn chi tiêu từ các nguồn thu khác.Theo đó vốn đề xuất chi tiêu cho ngànhgiáodục như sau:Bảng 3: Vốn đề xuất của các ngànhGiáodục và Đào tạo ... cáo Kế hoạch tài chính ngànhgiáodục 2006-2010)Các ưu tiên của MTEF 2007-2009 cho ngànhgiáodục và đào tạo là tăng nguồn vốn đầu tư từ ngân sách cho lĩnh vực giáo dục, đồng thời đẩy mạnh...