... thuyết phươngphápnghiêncứukhoa học, tiểu luận trình bày khái quát nghiêncứukhoahọc hệ thống nội dung phươngphápnghiêncứukhoahọckinhdoanh Qua đó, đưa hạn chế ưu điểm phươngpháp rút ... tiến hành thực nghiệm giúp cho người nghiêncứu hình thành sở lý luận khoahọc để xây dựng giả thuyết khoahọc 2.3 Phươngphápnghiêncứukhoahọckinhdoanh 2.3.1 Khái niệm Phươngphápnghiêncứu ... chuyên sâu đội ngũ người nghiêncứu 2.3.3 Phươngpháp luận nghiêncứukhoahọcTrongnghiêncứukhoahọcphươngphápphươngpháp luận hai khái niệm gần không đồngPhươngpháp luận hệ thống nguyên...
... KHẢO NguyễnĐìnhThọ (2011) Phươngphápnghiêncứukhoahọckinh doanh, Hà Nội: NXBLaođộngXãhộiNguyễnĐìnhThọ & Nguyễn Thị Mai Trang (2009) Nghiêncứu thị trường, Hà Nội: NXBLaođộngXãhội ... 18 April 2012 PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU LECTURE TỔNG QUAN VỀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC 18 April 2012 NỘI DUNG CHÍNH • Nghiêncứukhoahọc gì? • Lý thuyết khoahọc NCKH • Quy trình nghiêncứu 18 April 2012 ... kết nghiên cứu) NGHIÊNCỨU HÀN LÂM NGHIÊNCỨU HÀN LÂM (Mở rộng kho tàng tri thức (Mở rộng kho tàng tri thức khoahọckinh doanh, khoahọckinh doanh, (Giải vấn đề cụ thể (Giải vấn đề cụ thể kinh...
... tố thành phần nhóm lại thành hai yếu tố có ý nghĩa, nên giá trị hội tụ Hai thang đo đo lường hai biến khác phải khác sau phân tích EFA thang đo khái niệm nghiêncứu ban đầu không đo mà tách thành ... giảm biến, tìm yếu tố thành phần đo lường biến Sau tính giá trị biến (là trung bình yếu tố thành phần) Trước tiến hành phân tích xử lý liệu ta cần phải làm liệu nghiêncứu Phân tích tập tin liệu ... (MP), kết hoạt động công ty (P) Khái niệm văn hóa tổ chức chia thành hai biến tiềm ẩn: OC1 OC2 Trong OC1 đo lường yếu tố thành phần (OC11, OC12, … , OC15); OC2 đo lường yếu tố thành phần (OC21,...
... thức phươngphápnghiêncứukhoahọc Khái niệm NghiêncứukhoahọcKhoahọcKhoahọc trình nghiêncứu nhằm khám phá kiến thức mới, học thuyết mới,… tự nhiên xãhội Những kiến thức hay học thuyết ... Mục lục Khái niệm NghiêncứukhoahọcKhoahọcNghiêncứukhoahọc Phân loại theo chức nghiêncứu Triz 40 nguyên tắc (thủ thuật sáng tạo) Nguyên tắc phân ... thực tiễn xãhội Phân biệt hai hệ thống tri thức: tri thức kinh nghiệm tri thức khoahọcNghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọc họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, thử nghiệm Dựa số liệu,...
... NỘI DUNG I Tổng quan phươngphápnghiêncứukhoahọc Giới thiệu phươngpháp luận sáng tạo khoahọcPhươngPháp Luận Sáng Tạo Trong Tin Học Giới thiệu 40 Nguyên tắc sáng tạo khoahọc kỹ ... tắc tác động theo chu kỳ Nguyên tắc tự phục vụ 10 Nguyên tắc trung gian I Tổng quan phươngphápnghiêncứukhoahọc Giới Thiệu PhươngPháp Luận Sáng Tạo KhoaHọcNói cách ngắn gọn, "PHƯƠNG PHÁP ... Trong cấu tổ chức, nhiều người họcphươngpháp luận tư sáng tạo, tổ chức hoạt động có hiệu PhươngPháp Luận Sáng Tạo Trong Tin Học Tin học ngành đại, từ có tin học sống nguời ngày nâng cao, giới...
... thức quý báu cho em môn Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học để em hoàn thành thu hoạch MÔN HỌC : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG ... cầu Các thành tựu khoahọc đại làm thay đổi mặt giới Khoahọc công nghệ trở thành động lực thúc đẩy tiến nhân loại Cùng với nghiêncứukhoahọc đại, người ý đến phươngpháp nhận thức khoa học, coi ... cần truyền tải đoạn mã CSS trình duyệt tự động biên dịch thành màu mong muốn MÔN HỌC : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC 20 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO TẠO...
... Nhà xuất giáo dục – 2003 Phươngpháp luận nghiêncứukhoahọc Vũ Cao Đàm Nhà xuất KhoaHọc Kỹ Thuật – 1999 Phươngpháp luận nghiêncứukhoahọc Phạm Viết Vượng Nhà xuất Đại Học Quốc Gia HàNội ... dụng nghiêncứukhoahọc kỹ thuật xã hội; nghiêncứukhoahọc kỹ thuật, hoạt động triển khai áp dụng chế tạo mẫu công nghệ sản phẩm mới; nghiêncứukhoahọcxãhội lấy ví dụ thử nghiệm phươngpháp ... 32 -2- PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC PHẦN I : ĐẠI CƯƠNG VỀ KHOAHỌC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC I KHOAHỌC : Khoahọc hiểu “ hệ thống tri thức loại quy luât vật chất vận động vât...
... THAM KHẢO - Chuyên đề phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học của GSTS Hoàng Kiếm năm 2005 MÔN HỌC : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC - 22 - ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ... em môn họcPhươngpháp nghiêm cứukhoahọc PHẦN I: GIỚI THIỆU 40 NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO 1) Nguyên tắc phân nho MÔN HỌC : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC -3- ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ ... lật đật có khả dao động - Con lắc đồng hồ 19) Nguyên tắc tác động theo chu ky Nội dung MÔN HỌC : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC -8- ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG...
... gian thời gian Các phươngpháp thực nghiệm: Thử sai; Phươngpháp Ơristic; Phươngpháp tương tự (nghiên cứu mô hình thí điểm) Trongnghiêncứukhoa học, người nghiêncứu phải tiến hành số bước mang ... hình nghiên cứu; Tìm mối liên hệ giả thuyết với vấn đề khoa học; Phươngpháp đưa giả thuyết khoahọc * Tìm mối liên hệ giả thuyết với vấn đề khoa học: Vấn đề khoahọc (Câu hỏi) Ý tưởng khoahọc ... yếu khoa học; Báo cáo kết nghiêncứu Tuy nhiên, thông thường công trình nghiêncứukhoahọc sinh viên, hình thức báo cáo trước hội nghị khoahọc sử dụng phổ biến II Cấu trúc đề tài nghiêncứu khoa...
... CƠ BẢN VỀ KHOAHỌC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC I Khoahọc gì? II Kỹ thuật công nghệ gì? III Nghiêncứukhoahọc gì? B VẤN ĐỀ KHOAHỌC VÀ CÁC PHƯƠNGPHÁP GIẢI ... ĐẦU Trong thời đại ngày Khoahọc công nghệ mối quan tâm hàng đầu, nghiêncứukhoahọc trở thành hoạt động sôi rộng khắp giới Các thành tựu khoahọc đại làm thay đổi lớn đến mặt giới Khoahọc ... Trang Môn Phươngpháp NCKH Tin học GVHD: GS.TSKH HOÀNG KIẾM A KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ KHOAHỌC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC I Khoahọc gì? - Khoahọc hệ thống tri thức loại qui luật vật chất vận động vật...
... Trang 3/45 Phạm Nguyễn Trường An Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học A .KHOA HỌC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC I Khái niệm phân loại: Khoahọc trình nghiêncứu nhằm khám phá kiến thức mới, học thuyết ... Phạm Nguyễn Trường An Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học Mục lục A .KHOA HỌC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC I.Khái niệm phân loại: .5 a.Phân loại theo nguồn gốc hình thành khoa học: ... Phạm Nguyễn Trường An Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học Vấn đề phươngphápnghiêncứu để làm sáng tỏ lý thuyết thực tiễn vấn đề thuộc lớp thứ b Các phươngpháp phát vấn đề khoahọc Có phương...
... thành phần) Nguyên tắc chứa trong: Lƣơng Trí Quân Trang 29 Tiểu luận phƣơng phápnghiêncứukhoahọc tin học Một số thành phần joomla chứa thành phần khác Ví dụ: Trong Session chứa Category, ... 40 phƣơng pháp sáng tạo trình giải vấn đề tin học lớn Do đó, việc nắm vững 40 phƣơng pháp sáng tạo coi nhƣ chìa khoá để mở cánh cửa thành công cho công tác nghiêncứukhoahọc tin học Chỉ cần ... : Các thủ thuật (nguyên tắc) Ủy ban khoahọc kỹ thuật TpHCM 1992 Tác giả : PGS.TSKH Phan Dũng - Slide giảng môn „„PHƢƠNG PHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC‟‟ Tác giả : GS.TSKH Hoàng Kiếm Lƣơng...
... liên tục tác động c Lương Minh Huấn ụng ao độnghọc ch Trang PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học 21 Nguyên tắc “vượt nhanh” 22 Nguyên tắc biến hại thành lợi ... 19.Nguyên tắc tác động th o chu k Chu n tác động liên tục thành tác động th o chu k Lương Minh Huấn ung Trang PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học Nếu đ c tác động th o chu k , h S tha đổi chu k ... tạo giúp người d n hình thành thân su nghĩ sáng tạo t đ n tiến đến hành động sáng tạo sống công việc hàng ngày Lương Minh Huấn Trang 24 PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học Tài liệu tham khảo...
... môn họcPhươngpháp luận nghiêncứukhoahọc Mục đính môn học làm rõ phươngphápnghiêncứukhoahọc vận dụng thực tế Trong bày báo cáo trình bày sở lý thuyết phươngphápnghiêncứukhoahọc ... không thành công Điều chứng tỏ phươngphápnghiêncứu thực nghiêncứu công trình khoahọc vô quan trọng, yếu định thành công khoahọc Về phần mình, khoahọc cần thiết phải nghiêncứu cách khoa học, ... Các phươngpháp phát vấn đề khoahọc 1.5 Phươngpháp giải vấn đề theo khoahọc phát minh, sáng chế II CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH MỘT CÔNG TRÌNH NGHIÊNCỨUKHOAHỌC 2.1 Thế nghiêncứukhoa học...
... thành sở lý thuyết liên hệ chất 1.2 NghiênCứuKhoaHọcNghiêncứukhoahọc hoạt độngxã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoahọc chưa biết phát chất sư vật, phát triển nhận thức khoahọc ... cách hệ thống nhờ hoạt độngnghiêncứukhoa học, loại hoạt động vạch sẳn theo mục tiêu xác định tiến hành dựa phươngphápkhoahọc Tri thức khoahọc kế tục giản đơn tri thức kinh nghiệm, mà tổng ... tuệ kinhdoanh Chương 5: Kết luận hướng phát triển CHƯƠNG KHOAHỌC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO | Chương giới thiệu tổng quan khoa học, nghiêncứukhoa học, chất logic khoa học, vấn đề khoa học...
... Nhà xuất giáo dục – 2003 Phươngpháp luận nghiêncứukhoahọc Vũ Cao Đàm Nhà xuất KhoaHọc Kỹ Thuật – 1999 Phươngpháp luận nghiêncứukhoahọc Phạm Viết Vượng Nhà xuất Đại Học Quốc Gia HàNội ... dụng nghiêncứukhoahọc kỹ thuật xã hội; nghiêncứukhoahọc kỹ thuật, hoạt động triển khai áp dụng chế tạo mẫu công nghệ sản phẩm mới; nghiêncứukhoahọcxãhội lấy ví dụ thử nghiệm phươngpháp ... 2000 Phươngpháp luận sáng tạo khoahọc – kỹ thuật Phan Dũng Trung tâm sáng tạo khoahọc – kỹ thuật Trường Đại HọcKhoaHọc Tự Nhiên TP.HCM – 2002 Phươngphápphươngpháp luận nghiêncứukhoa học...
... Rơ, Nhà xuất thống kê Hà Nội, 1990 [7] Vũ Cao Dàm, Phươngpháp luận nghiêncứukhoa học, Nhà xuất khoahọc kỹ thuật, 1996 [8] TS Phan Dũng, Làm để sáng tao, Ủy ban khoahọc kỹ thuật Tp.Hồ Chí ... : Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học II.2 PHƯƠNGPHÁP MÃ HĨA SỐ HỌC II.2.1 THẺ (TAG) II.2.1.1 Phát sinh thẻ Thủ tục để phát sinh thẻ thực việc giảm kích thước có thẻ từ khoảng [ 0, ) thành ... RẺ THAY CHO ĐẮT Nội dung Nếu có nhiều giải pháp đưa đến kết tương đương ta nên chọn giải pháp tốn chi phí Khóa luận : Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học CHƯƠNG II VẬN DỤNG TRONG VIỆC NÉN...