... niệm độingũ giáo viên nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũ giáo viên mầm non, độingũ giáo viên tiểu học, độingũ giáo viên trung học sở, độingũ giáo viên ... trò độingũ giáo viên có chủ trương, biện pháp thích hợp để xâydựngpháttriển lực lượng ngày vững mạnh 1.2.4 Pháttriểnđộingũ giáo viên - Pháttriển Theo từ điển Tiếng Việt pháttriển mở ... cứu 5.1.Tìm hiểu, nghiên cứu sở lý luận số giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên THPT 5.2 Khảo sát, nghiên cứu sở thực tiễn số giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên THPT thành phố Cao Lãnh,...
... thể độingũ [17, tr26] 1.2 Những yêu cầu nội dung chủ yếu việc pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.1 Khái niệm pháttriểnđộingũgiảngviên Việc pháttriểnđộingũgiảngviên thực chất pháttriển ... giữ gìn pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.4.3 Bồi dưỡng đào tạo độingũgiảngviên Việc đào tạo, bồi dưỡng độingũgiảngviên hoạt động quan trọng việc giữ gìn pháttriểnđộingũgiảngviên Thơng ... giữ gìn pháttriểnđộingũgiảngviên nhà trường, ưu điểm, nhược điểm cơng tác giữ gìn pháttriểnđộingũgiảngviên nhà trường, ngun nhân khiến giảngviên chuyển cơng tác…Từ có sở đề giải pháp...
... độingũgiảngviên - Thứ hai: làm rõ thực trạng độingũgiảngviên biện phápxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên hiệu trưởngTrường Cao đẳng PT-TH II - Thứ ba: đề xuất biện phápxây dựng, phát ... thực trạng biện phápxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên Hiệu trưởngTrường Cao đẳng PT-TH II Chương 3: Đề xuất số biện phápxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên Hiệu trưởngTrường Cao đẳng ... xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên hiệu trưởngTrường Cao đẳng PT-TH II Gỉả thiết nghiên cứu Độingủgiảngviên biện phápxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên Hiệu trưởngTrường Cao đẳng...
... độingũgiảngviên - Thứ hai: làm rõ thực trạng độingũgiảngviên biện phápxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên hiệu trưởngTrường Cao đẳng PT-TH II - Thứ ba: đề xuất biện phápxây dựng, phát ... thực trạng biện phápxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên Hiệu trưởngTrường Cao đẳng PT-TH II Chương 3: Đề xuất số biện phápxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên Hiệu trưởngTrường Cao đẳng ... xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên hiệu trưởngTrường Cao đẳng PT-TH II Gỉả thiết nghiên cứu Độingủgiảngviên biện phápxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên Hiệu trưởngTrường Cao đẳng...
... niệm pháttriểnđộingũgỉảng viên: Có nhiều quan điểm pháttriểnđội ngũ, quy lại thành ba nhóm: Pháttriểnđộingũ lấy cá nhân độingũ làm trọng tâm; Pháttriểnđộingũ lấy mục tiêu nhà trường ... – Trường Đại học Vinh 2009; Một số giảipháp bồi dưỡng pháttriểnđộingũ giáo viênTrường Cao Đẳng 16 Nghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008 - 2015; Cácgiảipháp chủ yếu pháttriểnđộingũgiảng ... Khái niệm giảng viên, độingũgiảngviên ……………………… … 1.2.2 Khái niệm phát triển, pháttriểnđộingũgỉảngviên ……………… 1.2.3 Khái niệm Quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản lý độingũgiảngviên 1.3...
... thể - Giảipháppháttriểnđộingũgiảng viên: Từ khái niệm giải pháp, khái niệm phát triển, khái niệm độingũgiảngviên trình bày trên, ta hiểu giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên cách thức ... trường) quan điểm tối ưu việc pháttriểnđộingũgiảngviên quan điểm pháttriểnđộingũ sở kết hợp pháttriển cá nhân độingũ với mục tiêu pháttriển nhà trường Như vậy, pháttriểnđộingũgiảng ... huống, vân vân … 1.3.3 Vấn đề pháttriểnđộingũgiảngviêntrường cao đẳng 1.3.3.1 Mục tiêu pháttriểnđộingũgiảngviêntrường cao đẳng: Pháttriểnđộingũgiảngviêntrường cao đẳng nhằm hướng...
... dụ: độingũ giáo viên, độingũgiảng viên, độingũ cán quản lý trường học ii) Độingũgiảngviên Theo quan điểm hệ thống, tập hợp giảngviêntrường đại học, cao đẳng gọi độingũgiảngviêntrường ... tắc đề xuất giảiphápCácgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam giai đoạn 2010-2011 Xâydựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng ... 1.4 Mở đầu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các khái niệm đề tài GiảngviênđộingũgiảngviênPhát triển, pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũgiảngviên Giải...
... cầu, nội dungpháttriểnđộingũgiảngviên Yêu cầu + Pháttriểnđộingũgiảngviên đủ số lượng đáp ứng nhu cầu pháttriển quy mô đào tạo sở giáo dục + Pháttriểnđộingũgiảngviên đảm bảo chất ... nghề độingũgiảngviên + Pháttriểnđộingũgiảngviên theo định hướng, hiệu đáp ứng ngày cao đòi hỏi xã hội Nội dungpháttriểnđộingũgiảngviên Về số lượng giảngviên Số lượng giảngviên ... lượng độingũgiảngviên Về phẩm chất: Phẩm chất giảngviên tạo nên phẩm chất độingũgiảng viên, phẩm chất độingũgiảngviên tạo nên linh hồn sức mạnh độingũ Phẩm chất độingũgiảngviên trước...
... CácgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Gianggiai đoạn 2011-2020 3.1 Nguyêntắc đề xuất giảipháp …………………………… 3.2 GiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường ... lực độingũgiảngviênTrường CĐNGTBG sở phiếu hỏi Để có sở đề xuất giảipháp sát thực việc pháttriểnđộingũgiảngviênTrường CĐNGT BG, việc thống kê thực trạng độingũ công tácpháttriểnđội ... tạp Giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên cách thức làm cho độingũgiảngviên vận động tiến triển theo chiều hướng lên số lượng chất lượng Từ cách tiếp cận trên, theo tác giả giảiphápphát triển...
... triểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviên công tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Thống kê Chương 3: Cácgiảipháp quản lý pháttriển ... lực giảngviên (phát triểnđộingũ GV) sở quản lý độingũgiảngviên cách phù hợp 1.4.2 Nội dung quản lý độingũgiảngviên Quản lý độingũgiảngviên nội dung chủ yếu QLNNL GD&ĐT nói chung sở ... Mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng Tổng quan vấn đề nghiên cứu Một số khái niệm sử dụng luận văn GiảngviênđộingũgiảngviênPháttriểnpháttriển đội...
... phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên Mỗi phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên bao gồm giảipháp cụ thể Những giảipháptác động đến khía cạnh khác độingũgiảngviên tạo thay đổiđộingũ ... định giảipháp theo nội dungpháttriểnđộingũgiảngviên Xuất phát từ đặc trưng nội dung công tácpháttriểnđộingũgiảngviêntrường ĐHYK PNT xác định giảipháp để pháttriểnđộingũ Đây giải ... học, độingũgiảngviên Tuy nhiên, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu giảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường ĐHYK PNT 12 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giảngviênđộingũgiảngviên 1.2.1.1...
... người Trong nhà trường, việc chăm lo xâydựngpháttriểnđộingũ giáo viên, cán cơng nhân viên Cơng tác quản lí pháttriểnđộingũ giáo viên nhà trường trước hết phải chăm lo cho độingũ có đủ số ... tácpháttriểnđộingũ giáo viên THCS Đây sở lý luận, để đề tài đề xuất biện pháppháttriểnđộingũ giáo viên THCS huyện Triệu Sơn Chương 29 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁCPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN ... sở lý luận quản lí pháttriểnđộingũ giáo viên THCS Chương 2: Thực trạng công tácpháttriểnđộingũ giáo viên THCS huyện huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Biện pháppháttriểnđội ngũ...
... BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Giảngviên 1.2.2 Đội ngũ, độingũgiảngviên 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.4 Giải pháp, giảipháppháttriểnđộingũ ... SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM 60 3.2.1 Xác định nhu cầu độingũgiảngviên lập kế hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên phù hợp với mục tiêu phát ... triểnPháttriển trình tạo hoàn thiện tự nhiên xã hội Pháttriển q trình thực tiềm vật, tượng 1.2.3.2 PháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũgiảngviên tạo độingũ (một tổ chức) giảng viên...
... lý, qu n lý ngu n nhân l c, qu n lý ñ i ngũ gi ng viên 1.2.4.2 Gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên Gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên h th ng cách 1.2.3.1 Qu n lý Có nhi u khái ni m ... sách, nguyên t c, phương pháp bi n pháp c th nh m t o mơi trư ng u ki n cho s phát tri n c a ñ i tư ng có nhi u bi n pháp th c phát tri n ñ i ngũ gi ng viên T đó, đ xu t gi i phápphát tri n ñ i ngũ ... m v phát tri n ñ i ngũ gi ng viên v s lư ng, ch t lư ng, c u t ch c, c u ñ tu i, c u 1.2.4 Gi i pháp gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên 1.2.4.1 Gi i pháp Theo t ñi n ti ng Vi t, “gi i pháp...
... Biện pháppháttriểnđộingũgiảngviên Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam 3.2.1 Biện pháp 1: Dự báo xâydựng qui hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên - Mục đích, ý nghĩa: Để pháttriểnđộingũ ... thể chương luận văn Chương 3: CÁC BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TẠI HỌC VIỆN THANH THIẾU NIÊN VIỆT NAM 3.1 Cácxâydựng biện pháppháttriểnđộingũgiảngviên Học viện Thanh thiếu niên ... trường; Quản lý nguồn nhân lực; Phát triển; Giảng viên; Độingũgiảngviên Từ việc trình bày, phân tích khái niệm cách lơgíc, luận văn đến khái qt lý luận biện pháppháttriểnđộingũgiảng viên...
... 2,7 % Giảipháp khả thi: Khả thi: 1- Giảiphápđổi tư nâng cao nhận thức quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên 2- Giảiphápxâydựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên 3- Giảiphápđổi công ... giá độingũgiảngviên Để việc pháttriểnđộingũgiảngviên Nhà trường đạt mục tiêu kế hoạch đề ra, bước đầu phải tổ chức giúp giảngviên nhận thức hiểu vấn đề pháttriểnđộingũgiảngviên ... dưỡng 4- Giảiphápxâydựngđộingũgiảngviên đầu đàn kế cận 5- Giảipháp tạo môi trường làm việc động lực để giảngviênphát huy lực, sở trườnggiảng dạy nghiên cứu khoa học 6- Giảipháp sử...
... 3: Những giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng Cao Đẳng Bách Khoa H-ng yên 3.1 Những giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng Cao đẳng Bách Khoa H-ng Yên 3.1.1 Nhóm giảipháp nâng ... quan điểm pháttriển ĐNGV sở kết hợp cá nhân GV với nhà tr-ờng 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến Giảng viên, Giảngviên hữu, độingũgiảngviên 1.2.3.1 Giảngviên GV nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, ... trạng công tácpháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng Cao đẳng Bách Khoa H-ng yên Ch-ơng : Những giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng Cao đẳng Bách Khoa H-ng yên Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận đề...
... có độingũgiảng viên, nhằm góp phần làm cho độingũ cán trường yên tâm công tác, ổn định để pháttriển - Có thể xem luận văn tài liệu để tham khảo xâydựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên ... - đào tạo trường đại học Có nhiều cách hiểu khác vấn đề này, tựu chung lại pháttriểnđộingũgiảngviên hiểu khía cạnh sau: - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy cá nhân người giảngviên làm trọng ... tácpháttriển đĐNGV Trường ĐHCN Chương 3: GiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia Hà Nội, đáp ứng yêu cầu giai đoạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA...