... SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ
1.1. TTSPTH trong giáo dục
1.1.1. Khái niệm tíchhợp và DHTH
1.1.1.1 Khái niệm tích hợp`
- Theo từ điển tiếngViệt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, ... Những nguyêntắc vận dụng TTSPTH trongdạyhọc Vật lý :
- Vận dụng TTSPTH vào dạyhọc vật lý một cách có ý nghĩa -Không
làm cho HS học tập quá tải - Vận dụng hợp lý các phương pháp dạyhọc
tích ... hợp của cả một năm học,
hoặc cả một cấp học. Như vậy mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp
những năng lực khác nhau trong một tình huống.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... quả dạy học.
+ Có 75% GV cho rằng rất quan trọng.
+ Có 25% GV cho rằng quan trọng.
e. Quan điểm của giáo viên về dạyhọctích hợp, , trongdạyhọc vật lý.
+ Có 50% GV cho rằng dạyhọctíchhợp ... niệm tíchhợp và DHTH
1.1.1.1 Khái niệm tích hợp`
- Theo từ điển tiếngViệt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, sự hoà
nhập, sự kết hợp, ,
- Theo từ điển bách khoa toàn thư [32] : Tíchhợp ... trình dạyhọc phần “Hạt nhân nguyên tử, trong chương trình
vật lý THPT.
IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu vận dụng hợp lý TTSPTH khi dạyhọc các kiến thức về “Hạt nhân
nguyên tử” thì chất lượng dạy...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp
học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau
trong một tình huống.
1.3. Dạyhọctíchhợp với việc phát triển ... PHẠM TÍCHHỢP ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ
NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH
1.1. Tổng quan
1.1.1. Khái niệm tíchhợp và dạyhọctíchhợp
- Khái niệm tích hợp:
+ Theo từ điển tiếng ... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
5
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
Dạy họctích cực ………………………………………… DHTC
Dạy họctíchhợp …………………………………………...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp
học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau
trong một tình huống.
1.3. Dạyhọctíchhợp với việc phát triển ... dựng tiến trình dạyhọctíchhợp một
số bài học và đã áp dụng vào thực tế dạyhọc vật lý ở một số trường
THPT Tỉnh Thái Nguyên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐINH XUÂN GIANG
VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCHHỢP
TRONG DẠY HỌC...
... tơng táctrong
dạy họcTiếngViệt ở tiểu học
22
3.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng
Việt ở tiểu học
22
3.2 Về phía giáo viên 24
3.3 Về phía học sinh 25
4
Nguyên nhân ... Ngời dạy - Ngời hớng dẫn 13
1.3.3 Môi trờng - Tác nhân ảnh hởng 14
1.4 Vận dụng phơng pháp s phạm tơng táctrong quá trình dạy
học TiếngViệt ở tiểu học
14
14.1 Trong quá trình dạyhọc 14
14.2 Trong ... ngời dạytrong quá trình dạy phải xây dựng kế hoạch
dạy học với t cách của ngời hớng dẫn. Đó là: Xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức
thực hiện nó và hợptác cùng ngời họctrong quá trình ngời học...
... động tích cực đối với việc dạy
và học môn GDCD
2. Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn GDCD cần quán triệt mục tiêu môn họctrong quá
trình dạy học. Phải nắm rõ cái đích cuối cùng cần đạt được trong ... trongdạyhọc GDCD là hành động
phù hợp với các các chuẩn mực đạo đức, pháp luật. Nếu học sinh không có chuyển biến trong
hành động thì việc dạyhọc không đạt hiệu quả.
3. Đổi mới phương pháp dạy ... giá phải giúp đỡ học sinh thấy rõ
được năng lực học tập mơn học của bản thân, động viên khuyến khích học sinh học tập mơn học
và giúp giáo viên thấy rõ năng lực học tập của từng học sinh để điều...
... dụng phương pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ trongdạyhọc hóa học lớp 11
– chương trình nâng cao ở trường THPT”.
2. Khách thể nghiên cứu
Quá trình dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông
3. ...
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC
HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONGDẠYHỌC HÓA
HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO Ở
TRƯỜNG THPT
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạyhọc hóa học
Mã số: 60 14 10 ...
PPDH hợptác nhóm nhỏ trongdạyhọc hóa học ở trường THPT, lớp 11 – chương trình nâng
cao.
4. Mục đích nghiên cứu
Sử dụng PPDH hợptác nhóm nhỏ cho HS nhằm nâng cao kết quả trongdạy và học...
...
mang giá trị thực tiễn và giá trị khoa học lớn góp phần làm sáng tỏ nguyêntắc
hoàn diện, một nguyêntắc cơ bản trong triết học Mác Lênin. Mô hình kinh
tế- xà hội cũ đà tồn tại khá lâu ở nớc ... những nguyêntắc quan điểm,
biện pháp để kinh tế- xà hội nớc ổn địnhvà phát triển. Đây là việc làm cần thiết
và hết sức quan trong đối với đất nớc, vì vậy tôi đà quyết định chọ đề tài
nguyên tắc ... tắc toàn diện trong triết học Mác Lênin. Với việc phân tích đ -
ờng lối đổi mới toàn diện ở Việt Nam để nghiên cứu. Hơn nữa đây là đề tài
mang giá trị thực tiễn và giá trị khoa học lớn góp phần...
...
xây dựng Việt Nam là một nớc Công băng dân chủ văn minh nh Đại hội IX
của Đảng đà xác định.
Do đó mà em đà chọn đề tài Nguyêntắc toàn diện trong triết học
Mác - Lênin với việc phân tích đờng ... tầm quan
trọng hàng đầu trong công cuộc đổi mới toàn diện ở nớc ta.
2. Nguyêntắc toàn diện trong quản lý kinh tế.
a. Trong nền kinh tế không có một sự kiện nào tồn tại trong trạng
thái cô lập ... chính sách mới phù hợp để tiến hành cải cách triệt để
và những mâu thuẫn lớn trong xà hội cần đợc giải quyết có nh vậy thì mới có
thể biến Việt Nam thành con rồng của Châu á, đa Việt Nam sánh ngang...
... hoạt động dạy- họctiếngtrong nhà trường.
Các nguyêntắc đặc thù của phương pháp dạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ngôn ngữ gắn liền với rèn luyện tư duy; Nguyêntắc hướng ... gian
xem lại năm nguyêntắcdạyhọcTiếngViệt thì chắc chắn điều đó sẽ tạo hiệu quả
cao trong dạy- họctiếng Việt.
sinh. Cụ thể giúp học sinh: - Thống kê các từ Hán Việt có trong các văn ... Những nguyêntắc đặc thù của phương pháp dạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắcdạyhọctiếngViệt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác...
... hoạt động dạy- họctiếngtrong nhà trường.
Các nguyêntắc đặc thù của phương pháp dạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ngôn ngữ gắn liền với rèn luyện tư duy; Nguyêntắc hướng ... cầu học sinh trao đổi, thảo luận và
đưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:
Những nguyêntắc đặc thù của phương pháp dạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắcdạyhọctiếngViệt ... vào giao tiếp; Nguyêntắc chú ý tới trình độ tiếngViệt vốn có của học sinh;
Nguyên tắc so sánh và hướng tới hai dạng nói và viết và nguyêntắc đảm bảo
mối quan hệ hữu cơ giữa dạyhọc tri thức...
... hoạt động dạy- họctiếngtrong nhà trường.
Các nguyêntắc đặc thù của phương pháp dạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ngôn ngữ gắn liền với rèn luyện tư duy; Nguyêntắc hướng ... cầu học sinh trao đổi, thảo luận và
đưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:
Những nguyêntắc đặc thù của phương pháp dạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắcdạyhọctiếngViệt ... vào giao tiếp; Nguyêntắc chú ý tới trình độ tiếngViệt vốn có của học sinh;
Nguyên tắc so sánh và hướng tới hai dạng nói và viết và nguyêntắc đảm bảo
mối quan hệ hữu cơ giữa dạyhọc tri thức...