nguyên tắc phát huy năng lực nhận thức trí sáng
GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG ppt
... IV Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 15 V Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan 16 VI Nguyên tắc phát huy lực nhận thức, trí sáng tạo học sinh trình dạy - học lòch sử 17 ... lòch sử trường phổ thông - 17 - VI Nguyên tắc phát huy lực nhận thức, trí sáng tạo học sinh trình dạy - học lòch sử Mục đích giảng không việc trang bò kiến thức cho học sinh mà yêu cầu quan trọng ... tuân thủ hàng đầu trình dạy học Quy tắc hành nghề nguyên tắc đạo trình dạy-học Về bản, nguyên tắc dạyhọc lòch sử (NTD-HLS) xây dựng dựa sở nhận thức luận mác-xít, nguyên lý, phương châm giáo dục...
- 103
- 4,702
- 119
TẠO BIỂU TỰỢNG LỊCH SỬ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở SƠN LA KHI DẠY BÀI 9: “CÁCH MẠNG MÙA THU” VÀ BÀI 10 “BÁC HỒ ĐỌC TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP 5
... tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.2.2 Đặc điểm nhận thức lịch sử Quá trình học tập lịch sử trình nhận thức việc nhận thức môn học tuân thủ theo quy luật chung nhận thức: từ trực quan sinh động đến tư trừu ... tuân thủ quy luật chung trình nhận thức: qua hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lí tính Có thể nói tạo biểu tượng giai đoạn nhận thức cảm tính “Biểu tượng lịch sử hình ảnh kiên, nhân vật ... nói riêng nguyên tắc lí luận dạy học, nhằm tạo cho HS biểu tượng hình thành khái niệm sở quan sát trực tiếp vật hay đồ dùng trực quan minh họa vật Xuất phát từ đặc điểm tri thức, nhận thức lịch...
- 76
- 771
- 0
skkn đề tài tạo biểu tượng lịch sử trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954-1975
... lịch sử trường THPT 3.1 Về nhận thức : Lênin nói "từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn" [6; 42] Qúa trình nhận thức nói chung, nhận thức lịch sử nói riêng tuân ... để rõ vị trí chiến lược quan trọng Tây Nguyên: địa bàn chiến lược quan trọng, cao nguyên rộng lớn, mái nhà Đông Dương; lực lượng địch bố trí mỏng, phán đoán sai hướng tiến công ta Vị trí chiến ... để hình thành khái niệm, từ phát triển óc phán đoán suy luận người Học tập lịch sử tuân theo qúa trình nhận thức thực khách quan Tuy nhiên, đặc trưng riêng biệt nhận thức lịch sử, việc học lịch...
- 24
- 1,056
- 5
Biểu tượng lịch sử
... Huy hiệu Đoàn Huy hiệu Đội Búa liềm Sao vàng Cờ Đảng CSVN Cờ nước CHXHCNVN Cờ Đoàn TNCSHCM Mac - Lenin...
- 25
- 262
- 0
Một số biện pháp sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch sử để tạo biểu tượng không gian cho học sinh khi dạy phần lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945( Lớp 9- THCS)
... từ đơn giản đến khái quát Tuy vậy, trình nhận thức học sinh nói cung nhận thức lịch sử nói riêng có điểm khác so với qua trình nhận thức loài người Nhận thức lịch sử học sinh từ sở ban đầu nắm ... sinh nắm chắc, hiểu sâu kiến thức sở để nâng cao hiệu học lịch sử 1.1.1.3 Đặc điểm nhận thức học sinh THCS Quá trình nhận thức học sinh THCS tuân theo trình nhận thức loài người nói chung từ ... nhận thức, tư cho học sinh, với nhiệm vụ: Giáo dưỡng; Giáo dục; Phát triển lực … Để đạt điều đó, phương pháp dạy học lịch sử trường THCS phải đổi theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập, sáng...
- 43
- 1,912
- 2
Tạo biểu tượng vầ nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam ở lớp 11 THPT chương trình chuẩn
... nhớ mà cần phải phát huy tính tích cực, chủ động HS Mối quan hệ GV HS mối quan hệ người hướng dẫn nhận thức chủ thể nhận thức Xuất phát từ nhu cầu nhận thức HS, đặc điểm nhận thức họ, dựa vào ... khởi đầu nhận thức cảm tính để chuyển sang nhận thức lý tính Không có tư trừu tượng nhận thức cảm tính, biểu tượng lịch sử khái niệm Đúng lý luận dạy học khẳng định: Trong trình nhận thức nảy ... ngừng phát triển Bởi vì, lĩnh hội kiến thức khoa học, hoàn thành nhiệm vụ nhận thức đồng thời HS phát triển lực nhận thức Cũng tri giác, biểu tượng hoàn thiện phát triển trình giáo dục nhà trường...
- 155
- 2,321
- 10
Phương pháp tạo biểu tượng nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1975 SGK lịch sử lớp 12, THPT
... gian, cầu nối nhận thức cảm tính nhận thức lý tính vị trí ấy, biểu tợng có vai trò quan trọng trình nhận thức ngời Việc cảm giác, tri giác xác tạo biểu tợng xác, chân thực vật, tợng Nhận thức cảm ... theo hai cấp độ: nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Trong giai đoạn nhận thức cảm tính lại có hai mức độ: mức độ thứ phản ánh đợc thuộc tính riêng lẻ, bên vật, tợng nghĩa nhận thức đơn giản Do ... tri giác kiện khái niệm; cầu nối giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức lý tính trình nhận thức lịch sử "Biểu tợng lịch sử dạng đặc biệt nhận thức giới khách quan" [15; 44], để có đợc...
- 76
- 1,006
- 8
Tạo biểu tượng văn hoá vật chất trong dạy học khoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỉ XIX (lịch sử lớp 10 nâng cao)
... thống khái niệm mà học sinh thu nhận vững nhiêu [12, 189] Vì đợc coi giai đoạn trung gian, cầu nối giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức lý tính trình nhận thức lịch sử * Phân loại Biểu ... biểu tợng lịch sử 13 Do đặc trng nhận thức lịch sử nhận thức điều diễn khứ, không tồn tạo thực tế mà lại dấu vết, hình ảnh, mảnh khứ khách quan Cho nên, nhận thức lịch sử nh học tập lịch sử ta ... nhận thức ngời từ cảm giác, tri giác tổng hợp lại biểu tợng hình thành khái niệm, quy luật Biểu tợng hình thức phản ánh cao nhất, phức tạp giai đoạn nhận thức cảm tính Do đợc xem nh cầu nối nhận...
- 97
- 980
- 1
Sử dụng tranh ảnh kết hợp với miêu tả nhằm tạo biểu tượng về văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới nguyên thủy, cổ đại và trugn đại (lịch sử lớp 10 chương trình chuẩn) luận văn tốt nghiệp đại học
... gii thi nguyờn thuy, cụ va trung Bai 1: S xuõt hiờn loai ngi va bõy ngi nguyờn thuy Giao viờn cõn giup hoc sinh nm c s phat triờn qua trinh chờ tac cụng cu cua bõy ngi nguyờn thuy qua cac giai ... Thụng tin cng cú i sõu miờu t mt s cụng trỡnh kin trỳc, nhng li ch yu da trờn nhng cõu chuyn truyn thuyt Cun Lch s minh th gii (do V Dng Ninh ch biờn) li i sõu trỡnh by v cỏc nn minh th gii ... quan trng l phi phỏt huy c tớnh tớch cc, ch ng hot ng ca HS 26 CHNG II: CAC BIU TNG LICH S Vấ VN HOA VT CHT C S DUNG TRONG DAY HOC KHOA TRINH LICH S THấ GII THI NGUYấN THUY, Cễ AI VA TRUNG AI...
- 110
- 1,544
- 1
Một số biện pháp tạo biểu tượng nhân vật lịch sử nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục khi dạy học lịch sử Việt Nam từ thời nguyên thủy đến thế kỉ X”, lớp 10 THPT(chương trình chuẩn)
... bồi dưỡng, phát triển lực trí tuệ giáo dục tư tưởng dạy học Đặc điểm nhận thức lịch sử: nhận thức phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Dạy học lịch sử trường phổ thông trình nhận thức Do đặc ... tiền bối…) rèn luyện lực nhận thức, lực hành động, kỹ kỹ xảo Tức môn lịch sử trường phổ thông phải thực ba nhiệm vụ: bồi dưỡng nhận thức, giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức phát triển HS Chương ... nắm kiến thức kiện lịch sử tiêu biểu sở củng cố phát triển nội dung kiến thức lịch sử học trung học sở, hợp thành hệ thống kiến thức phát triển lịch sử từ thời nguyên thủy đến Về kỹ năng: Tiếp...
- 64
- 1,332
- 7
Sử dụng công nghệ thông tin để tạo biểu tượng về địa điểm xảy ra sự kiện trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1954 lớp 12 trung học phổ thông (Chương trình chuẩn)
... giai đoạn, nhận thức cảm tính nhận thức lý tính, tạo biểu tượng xem giai đoạn nhận thức cảm tính trình học tập lịch sử Biểu tượng khái niệm giải thích nói tới mức độ lĩnh vực nhận thức khác Theo ... lôi 1.3.3 Đảm bảo mục đích phát huy tích tích cực, độc lập học sinh Như biết nay, trước mục tiêu giáo dục phát triển người toàn diện việc phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo HS phương pháp ... sinh nhận thức vai trò, ý nghĩa môn lịch sử Học sinh nhận thức kiến thức kiện lịch sử, đặc biệt yếu tố địa điểm - nơi xảy kiện lịch sử giáo dục truyền thống đạo đức niềm tự hào dân tộc, phát...
- 67
- 701
- 1
Một số biện pháp tạo biểu tượng nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam 1954 – 1975 cho học sinh lớp 12 THPT
... thành nên nhân cách học sinh Bên cạnh đó, phát huy lực nhận thức độc lập em hiểu sâu sắc kiện lịch sử Giảng dạy Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975 có vị trí quan trọng toàn tiến trình lịch sử ... Người 3.5 Đảm bảo mục đích phát huy tính tích cực, độc lập HS Hiện nay, trước mục tiêu giáo dục việc phát triển người đại toàn diện việc phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo HS phương pháp giảng ... để hình thành khái niệm, từ phát triển óc phán đoán suy luận người Học tập lịch sử tuân theo qúa trình nhận thức thực khách quan Tuy nhiên, đặc trưng riêng biệt nhận thức lịch sử, việc học lịch...
- 45
- 873
- 2
một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 thpt
... hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lí tính Có thể nói tạo biểu tượng giai đoạn nhận thức cảm tính trình học tập lịch sử Biểu tượng khái niệm giải thích mức độ lĩnh vực nhận thức khác Theo ... cấp kiến thức, chưa áp dụng phương pháp tích cực, nặng lối truyền thụ chiều, đọc chép, thầy dạy nào, trò tiếp thu Làm em trở nên thụ động tiếp nhận kiến thức, không phát huy lực tư duy, sáng tạo, ... truyền thụ kiến thức Thứ hai, số giáo viên nhận thức điểm mấu chốt việc đổi phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm” biện pháp phát huy tính tích cực học sinh lại mang tính hình thức máy móc,...
- 71
- 845
- 2
Tạo biểu tượng về nhân vật và địa điểm xảy ra sự kiện trong dạy học lịch sử ở trường rung học cơ sở
... xuất Giáo dục Cuốn sách đưa nguyên tắc trình dạy học, có nguyên tắc đảm bảo thống vai trò chủ đạo thầy vai trò tự giác, tích cực, độc lập trò Nguyên tắc đòi hỏi phải phát huy tính tích cực, tính ... dẫn tri thức lịch sử tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Trong có kiến thức nhân vật lịch sử địa điểm xảy kiện lịch sử; giúp cho trình nhận thức lịch sử em thực trở thành trình nhận thức tích ... Muốn trả lời câu hỏi phải huy động vốn kiến thức cũ, tiếp thu kiến thức thầy gợi mở cung cấp, phải huy động nhiều thao tác tư giải câu hỏi Bài tập nhận thức: Bài tập nhận thức giảng dạy lịch sử...
- 79
- 1,368
- 0
SKKN Sử dụng phương pháp tạo biểu tượng trong dạy học lịch sử để khắc sâu kiến thức cho học sinh
... phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh 2-Nghiên cứu vận dụng vào giảng phương pháp tạo biểu tượng Lịch sử cho phù hợp có tác dụng phát huy trí lực học sinh 3-Thực ... sinh Để học Lịch sử trở nên hút, hấp dẫn đem đến kiến thức bổ ích cho học sinh giúp em có kiến thức vững vàng, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo Với 12 năm kinh nghiệm đứng bục giảng gắn ... lịch sử tốt tránh hai khuynh hướng sai lầm thường mắc phải Đó là: Chỉ cung cấp kiện lịch sử , nhận thức hời hợt phiến diện Chỉ nêu khái quát lý luận làm sở dẫn đến nhận thức chủ quan Do lý luận...
- 27
- 4,043
- 9
Nâng cao năng lực tạo biểu tượng cho giáo viên lịch sử ở nhà trường phổ thông trung học
... kiến thức lịch sử vào thực tế sống mình, để từ em thấy học lịch sử bổ ích hứng thú suốt trình học Trong xã hội có phần thờ với môn lịch sử, hết người giáo viên lịch sử có tâm huy t phải nhận ... kiện lịch sử trở nên trừu tượng, mơ hồ, thiếu nội dung thực tế, không phản ánh thực khách quan nhận thức học sinh, tác dụng định đến diễn biến cụ thể kiện xảy Thông thường tạo biểu tượng không ... Trung Trực -Trích dẫn lời nói Nguyễn Trung Trực: “Thưa Pháp soái, tin rằng, chừng trừ hết cỏ mặt đất này, chừng ngài trừ hết người quốc xứ sở mà giận ngài gọi họ quân phiến loạn” -Trích dẫn đoạn...
- 10
- 400
- 0
tạo biểu tượng nhân vật lịch sử việt nam chương trình lớp 11 (chương trình chuẩn)
... nhận thức lịch sử trình biện chứng tuân theo quy luật khách quan Nhận thức lịch sử yêu cầu thân sống Lúc đầu, ý thức lịch sử người quan niệm nguồn gốc, tổ tiên, quê hương…, phản ánh truyền thuyết, ... tích SVTH: Nguyễn Thị Bích Thuyền MSSV: 6095975 CBHD: Trần Minh Thuận Qua thời gian với phát triển xã hội, nhận thức người lịch sử ngày phong phú, xác sâu sắc Nhận thức lịch sử, người phải trải ... sống, cách suy nghĩ kết hành động khác Nhận thức lịch sử yếu tố quan trọng để hoạt động có hiệu Ngay từ thời nguyên thủy, người nhận thức điều để xác định phát triển cộng đồng, Ph.Enghen nói: “Lịch...
- 68
- 1,469
- 11
tạo biểu tượng nhân vật lịch sử chương trình sách giáo khoa lớp 11
... thông tin, kiến thức từ nhiều nguồn khác Học sinh ñã có nhiều nhận thức mới, nâng cao ñược vốn hiểu biết Bộ môn lịch sử nhà trường phải có nhiều thay ñổi ñịnh cho phù hợp với khả nhận thức học sinh ... ñấu tranh ñường cải cách, ôn hòa: Ông phản ñối ñấu tranh bạo lực, không tin vào lực lượng nhân dân, Ông trọng hoạt ñộng giới trí thức, Ông cho cần biện pháp giáo dục cải thiện ñời sống nhân dân ... dùng vũ lực ñể giành lấy “ không gian sinh tồn” Về sách trở thành “ Kinh Thánh” bọn phát xít Chúng ta nói ñến hai học thuyết cho học sinh thấy rõ Hítle người có phản ñộng nào: Trong học thuyết...
- 59
- 604
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25