... trọng giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 24 1.3.3 Đặc điểm, nhiệm vụ công tácgiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 25 1.3.4 NguyêntắcgiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 27 1.3.5 ... thể giáodục tốt” [24, tr 226] Quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinh trước hết thể chức quản lý giáo dục: kế hoạch hóa, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá 1.3 GiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT ... là, Giáodục văn hoá ứng xử mực, thể tôn trọng quý trọng lẫn người 1.3.4 NguyêntắcgiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Giáodụchọcsinh thực tiễn sinh động xã hội Nguyêntắc đòi hỏi việc giáo...
... không khí học tập sôi GVCN phải tổ chức phong trào Trong công tácgiáodụcđạođứccho HS, giáo viên khác thông thường thực qua giảng Còn GVCN, việc giáodụcđạođức HS qua giảng phải giáodục qua ... sở lí luận Giáodục đóng vai trò quan trọng phát triển loài người phương pháp giáodục giúp cho việc giáodục hướng để tìm đường ngắn nhất, hợp lí nhằm đạt mục tiêu giáodục Một người giáo viên ... huynh họcsinh lớp, cán giáo viên công nhân viên nhà trường việc ngăn chặn tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực học sinh, đảm bảo an ninh trật tự trường học, tuyên truyền tới họcsinhsinh hoạt...
... nước, định hướng nghề nghiệp cho nên đưa lý chọn triển khai vận dụng đề tài chogiáo viên họcsinh trường THPT Ngọc Lặc thực hiện, thân thấy hợp lý đồng nghiệp, họcsinh đánh giá cao hưởng ứng ... dung giáo dục, tính pháp lý cao tuân thủ luật pháp quốc tế, phù hợp luật pháp Việt Nam trình chiếu chohọcsinh xem cách rộng rãi, có tính chất tuyên truyền e Phát đề cương ôn tập, tìm hiểu chohọc ... miền khác - Đã có 86/ 91 cán giáo viên đoàn viên Công đoàn, Chi đoàn giáo viên, Đoàn niên trường THPT Ngọc Lặc tham gia học tập tổ chức hoạt động, phong trào Giáodục hiểu biết Biển đảo chiếm...
... giáodục môi trường Một số giáo viên tập trung vào việc giáodục trí dục hay uốn nắn hành vi đạođức mà quên việc giáodục môi trường chohọcsinh Từ nguyên nhân dẫn đến tình trạng có nhiều học ... trọng giáodục môi trường nhà trường, tìm hiểu vấn đề môi trường nơi họcsinhsinh sống học tập Từ đưa định hướng cụ thể để giáodụchọcsinh Những định hướng cụ thể là: Thành lập ban vệ sinh ... học tập, ban văn hoá văn nghệ thể dục thể thao, cần thành lập thêm ban vệ sinh môi trường Giáo viên chọn từ đến họcsinh đến từ xã khác (mỗi xã chọn học sinh) tổ học tập khác nhau, chọn học sinh...
... nguyêntắcgiáodụcđạođứcchohọc sinh: Giáodụchọcsinh thực tiễn sinh động xã hội Giáodục theo nguyêntắc tập thể Giáodục cách thuyết phục phát huy mạnh mẽ tính tự giác họcsinhGiáodục ... công tácgiáodụcđạođứchọcsinh 2.2.1.5 Sự tham gia giáodụcđạođứcchohọcsinhgiáo viên môn * Ưu điểm : Giáo viên môn có ý liên hệ giáodụcđạođứchọcsinh thông qua học, tiết học Thường ... cường giáodụcđạođứcchohọc sinh, thể Nghị Đảng, Luật giáodục văn Bộ GiáodụcĐào tạo Luật giáodục 2005 xác định: “Mục tiêu giáodục phổ thông giúp chohọcsinh phát triển toàn diện đạo đức, ...
... xa tới muôn phương Vì vậy, năm học 2012-2013, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp công tácgiáodục rèn đạođứcchohọcsinhTHPT miền núi, vùng sâu vùng xa” ... lớp thể vai trò công tácgiáodụcđạođức HS đạt kết nào? − Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạođức HS trường THPT − Tôi rút học kinh nghiệm từ việc trải ... việc giáodục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho HS THPT phải kết hợp chặt chẽ với gia đình Nhà trường, gia đình xã hội có vai trò giáodục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, ...
... NHỮNG GIẢI PHÁP GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHTHPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Thực trạng giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Đồng Nai a) Những kết đạt giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT địa bàn tỉnh ... chân, thiện, mỹ b) Giáodục giá trị đạođức thông qua môn học nhà trường Giáodụcđạođứcchohọcsinh thông qua môn họcGiáodục công dân môn học khác Giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT, thông qua ... đức chohọcsinhTHPT địa bàn tỉnh giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu II CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH TRƯỜNG THPT Khái niệm đạođứcĐạođức gồm nguyên tắc, quy tắc chuẩn...
... giáodục nội dung giáodục đọa đức + Quản lý phương pháp giáodụcđạođức + Quản lý hoạt động giáo viên họcsinh trình giáodụcđạođứchọcsinh + Quản lý điều kiện để thực giáodụcđạođứchọc ... pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông Việc giáodụcđạođứcchohọcsinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường THPTgiáodụcđạođức hình thành nhân cách cho ... giáodụcđạođứchọcsinh Chương 2: Thực trạng đạođứchọcsinh trình giáodụcđạođứchọcsinh THPT: Thực trạng đạođứchọcsinh THPT: Trong năm gần đây, tình trạng đạođứchọcsinh trở thành vấn...
... đạođức học, giáodụchọc xã hội học trình giáodụcđạođứcchohọc sinh, có tác dụng định hướng cho trình dạy học môn Đạođức học, ra, tác giả đề cập đến việc tổ chức trình dạy học môn đạođức ... giáodụcđạođức Hồ Chí Minh chohọcsinh đạt hiệu mong muốn 1.2.2 Tình hình giáodục tư tưởng đạođức Hồ Chí Minh chohọcsinh trường THPT Long Phước Về nội dung giáodụcđạođức Hồ Chí Minh cho ... giáodụcđạođứcchohọc sinh, phải nâng cao nhận thức họcsinh tầm quan trọng đạođức Nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáodục trường để công tácgiáodụcđạođức nói chung giáo...
... giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Một số luận án, luận văn đề cập đến vấn đề giáodụcđạođứcchohọcsinh trường THPT Trong luận án tiến sĩ triết họcGiáodụcđạođứcchohọcsinh trường THPT ... liên quan đến đạo đức, giáodụcđạo đức, giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Tuy nhiên, vấn đề vận dụng quan điểm toàn diện giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT nói chung họcsinhTHPT Hương Khê, ... môn họcgiáodụcđạođứcchohọcsinh Mỗi môn học có vai trò quan trọng việc GDĐĐ học sinh, để việc giáodụcđạođứchọcsinh có hiệu để phát huy hết tính hiệu môn học việc góp phần GDĐĐ cho học...
... việc vận dụng t tởng Hồ Chí Minh đạođức trình giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 11 1.1 Vận dụng t tởng Hồ Chí Minh đạođức trình giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT yêu cầu khách quan giai đoạn ... việc vận dụng t tởng Hồ Chí Minh đạođức trình giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 12 1.1 Vận dụng t tởng Hồ Chí Minh đạođức trình giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT yêu cầu khách quan giai đoạn ... Minh đạođức để giáodụcđạođứcchohọcsinh Trờng học nơi bồi dỡng đạo đức, lý tởng, ớc mơ, hoài bão chohọcsinh Nhng đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo...
... cầu giáodụcđạođứchọcsinhTHPT Đánh giá thực trạng đạo đức, công tácgiáodụcđạođứchọcsinhTHPT tỉnh Thanh Hóa nói riêng từ năm 2008 đến - Khảo sát thực trạng đạođức công tácgiáodụcđạo ... triết họcđạo đức, nghiên cứu lý luận đạođứcgiáodụcđạo đức, nhằm đánh giá thực trạng công tácgiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT tỉnh Thanh Hóa - Phạm vi nghiên cứu: Thực trạng đạođứcgiáodục ... Đảng Cộng sản Việt Nam giáodụcgiáodụcđạo đức, lối sống chohọcsinh Các nghị quyết, văn bản, GiáodụcĐào tạo sở Giáodục Thanh Hóa công tácgiáodụcđạođứcchohọcsinh Ngoài ra, tác giả...
... nâng cao giáodụcđạođứcchohọcsinh V./ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : Một số sở lý luận việc quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Thực trạng quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinh trường THPT Long ... đạođức tham gia hoạt động giao lưu để thể giá trò đạođức Mục đích giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT hình thành phẩm chất tốt đẹp nhân cách họcsinh Nội dung giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT ... vào trình giáodụcđạođứcchohọcsinh : Thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, lực lượng giáodục xã hội Họcsinh đối tượng trình giáo dục, chòu tác động giáo viên lực lượng giáodục khác Họcsinh chủ...
... nguyêntắcgiáodụcđạođứcchohọc sinh: Giáodụchọcsinh thực tiễn sinh động xã hội Giáodục theo nguyêntắc tập thể Giáodục cách thuyết phục phát huy mạnh mẽ tính tự giác họcsinhGiáodục ... công tácgiáodụcđạođứchọcsinh 2.2.1.5 Sự tham gia giáodụcđạođứcchohọcsinhgiáo viên môn * Ưu điểm : Giáo viên môn có ý liên hệ giáodụcđạođứchọcsinh thông qua học, tiết học Thường ... cường giáodụcđạođứcchohọc sinh, thể Nghị Đảng, Luật giáodục văn Bộ GiáodụcĐào tạo Luật giáodục 2005 xác định: “Mục tiêu giáodục phổ thông giúp chohọcsinh phát triển toàn diện đạo đức, ...
... trạng họcsinh quên tắt điện Việc giáodụccho em biết giữ gìn vệ sinh lớp học, phần giáo viên lôi họcsinh đến lớp có ý thức yêu thích lao động Ví dụ : Em Thảo Nguyên có ý thức giữ vệ sinh lớp học ... tác chủ nhiệm nhằm giáodụcchohọcsinh lớp có ý thức bảo vệ môi trường Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm giáodụcchohọcsinh lớp có ý thức bảo vệ môi trường Lớp học xanh, phần tạo ... phần hình thành nhân cách chohọcsinh Chính thế, việc giáodục môi trường đạt kết người giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch biện pháp giáodụcCho nên từ đầu năm học, lập kế hoạch cụ thể :...
... chohọcsinh tiểu học đòi hỏi nhà giáodục kiên trì bền bỉ công tácgiáo dục, muốn trước hết bậc cha mẹ, thầy cô phải trở thành gương nghị lực mắt trẻ - Trong việc giáodục tình cảm chohọcsinh ... Nguyêntắcgiáodục tất luận điểm có tính qui luật trình giáo dục, chúng có tác dụng đạo, định hướng cho hoạt động giáodục nhằm thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáodục giao, mục đích giáodục đề Trong ... đọc lập sáng tạo họcsinh - Trong QTGD nhà giáodục đóng vai trò chủ đạo tổ chức hướng dẫn, điều khiển hoạt động tự giáo dục, tự hoàn thiện nhân cách họcsinh Nhưng QTGD họcsinh tồn với tư cách...
... đạođức học, giáodụchọc xã hội học trình giáodụcđạođứcchohọc sinh, có tác dụng định hướng cho trình dạy học môn Đạođức học, ra, tác giả đề cập đến việc tổ chức trình dạy học môn đạođức ... nhận thức chohọcsinh tư tưởng đạođức Hồ Chí Minh, đổi nhận thức công tácgiáodụcđạođứcchohọcsinh nhà trường Xây dựng chuẩn mực đạođức theo gương đạođức Hồ Chí Minh chohọcsinhhọc tập, ... dục, rèn luyện đạođứcchohọc sinh; nâng cao vai trò môn GDCD giáodụcđạođứcchohọc sinh; đẩy mạnh hình thức hoạt động thực tiễn đa dạng, phong phú giáodụcđạođứcchohọcsinh theo tư tưởng...
... mục tiêu nâng cao hiệu giáodụcđạođứcchohọcsinh Chúng trăn trở, làm để môn giáodục công dân phát huy tốt vai trò giáodụcđạođứcchohọc sinh, nâng cao hiệu giáodục toàn diện nhà trường ... động họcsinh Tôi nhận thấy học 12 sinh nắm bắt học tốt hơn, hứng thú, say sưa học tập hơn, họcsinh động kiến thức học gần gũi với hiểu biết họcsinh Kết so với năm học trước cao hơn, số họcsinh ... môn họchọcsinh nhận xét “ Vừa khô, vừa khó”, hầu hết họcsinhhọc đối phó Nhưng thực chất, GDCD môn học quan trọng, môn học trực tiếp cung cấp chohọcsinh giới quan, phương pháp luận khoa học, ...
... dạy giáodụcchohọcsinh Trường THPT Ngọc Lặc hiểu biết thêm quyền chủ quyền Biển đảo Việt Nam – Luật Biển Việt Nam ” để giảng dạy chohọcsinh Trường THPT Ngọc Lặc năm học 2012 – 2013 năm học ... nước, định hướng nghề nghiệp cho nên đưa lý chọn triển 24 khai vận dụng đề tài chogiáo viên họcsinh trường THPT Ngọc Lặc thực hiện, thân thấy hợp lý đồng nghiệp, họcsinh đánh giá cao hưởng ứng ... giáodụcchohọcsinh hiểu biết thêm thực trạng Luật Biển Việt Nam vừa ban hành có hiệu lực từ ngày 01/01/2013 vào tiết thực hành khối học mà lý thời tiết ( trời mưa ) học trời sau tổ chức học bù...