... ngũ CBQL TrườngĐạihọcMỏ - Địachất 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp pháttriển đội ngũ CBQL TrườngĐạihọcMỏ - Địachất nhằm đáp ứng yêu cầu Chiếnlượcpháttriển Nhà trườngđếnnăm2020 tầm ... QUÁT VỀ TRƯỜNGĐẠIHỌCMỎ - ĐỊACHẤT 2.1.1 Khái quát lịch sử pháttriểnTrườngĐạihọcMỏ - Địachất thành lập từ năm 1966, đếnTrường trở thành trung tâm đào tạo nước lĩnh vực Mỏ, Địa chất, Dầu ... nhìn đến 2030 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Đội ngũ cán quản lý TrườngĐạihọcMỏ - Địachấtpháttriển cách ổn định bền vững đáp ứng yêu cầu ChiếnlượcpháttriểnTrường giai đoạn đếnnăm2020 tầm nhìn đến...
... gia, H Ni ng Quc Bo (2005), Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý nhà tr-ờng, Giáo trình Cao học Quản lý, Khoa S phm, HQGHN ng Quc Bo (2006), Peter Drucker bn v qun lý t qun lý v s dng vo ... dc thi k CNH, HH, NXB Giỏo dc, H Ni B Giỏo dc v o to (2011), D tho Chin lc phỏt trin giỏo dc 201 12020, ln th 14 Brian Fidler (Nguyn Hu Thanh Sn, Nguyn o Quý Chõu dch) (2009), Cụng tỏc i mi qun ... th 40-CT/TW ca Ban Bớ th Chớnh ph (2005), i mi c bn v ton din giỏo dc i hc Vit Nam giai on 2006 2020, Ngh quyt s 14/2005/N-CP Christian Batal (2002), Qun lý ngun nhõn lc khu vc nh nc, NXB Chớnh...
... học có tác động giáo dục pháttriển nhân cách HS.Đó văn hóa học đường Môi trườnghọc tập thân thiện môi trường mà HS quan tâm mặt, đảm bảo an toàn, môi trườnghọc tập chất lượng tốt,giúp HS phát ... trạng thái/ giai đoạn pháttriển nào? 30 + Chúng ta pháttriển lớp đạt mức độ thời hạn xác định (một học kì? Một năm học? hay năm học) Vì sao? + Làm để đạt tiêu chí mục tiêu pháttriển đó? Đích cuối ... hoạch chủ nhiệm GVCN theo lớp suốt hay năm bậc học ( THCS hay THPT) gọi kế hoạch chiếnlược xây dựng cho nămhọc gọi kế hoạch nămhọc Trong kế hoạch nămhọc có kế hoạch công tác cho tháng, tuần...
... giáo việc ngồi nhầm lớp Nămhọc 20082009 với chủ đề đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài chính, triển khai phong trào trờng học thân thiện, họp sinh tích cực Nhà trờng triển khai kế hoạch chủ ... đặc điểm riêng lớp, để lập kế hoạch công tác chủ nhiệm cho nămhọc theo tinh thần sau: A GAO DC O C I Nội dung: Ngay từ đầu năm đa học sinh vào kỷ cơng nề nếp nhà trờng, ổn định nhanh chóng tổ ... Phiên o0o - ***************** Hi Phũng, ngy 10 thỏng nm 2008 Kế hoạch công tác chủ nhiệm Nămhọc 2008 - 2009 Căn vào mục tiêu, nhiệm vụ nm hc 2008-2009 Bộ Giáo dục & Đào tạo õy l nm hc tiếp...
... gồm: chất khí dùng lâm sàng như: khí thoát từ kho chứa chất phóng xạ,v.v Nhóm chất thải hóa học: bao gồm chất thải rắn, lỏng khí Chất thải hoá học sở y tế phân thành loại: - Chất thải hoá học ... phân loại xác định chất thải (Quy chế quản lý chất thải Y tế, Bộ Y tế, 1999), phân thành loại chất thải sở Y tế sau: - Chất thải lâm sàng - Chất thải phóng xạ - Chất thải hóa học - Các bình chứa ... thấy vùng có kinh tế phát triển, mức sống người dân cao ý thức bảo vệ sức khỏe nên thường có lượng chất thải phát sinh cao Tùy điều kiện kinh tế - xã hội mức độ pháttriển khoa học công nghệ kĩ thuật...
... tạo, chất lượng đội ngũ CHƢƠNG THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌC ĐIỆN LỰC 2.1 Khái quát Trƣờng Đạihọc Điện lực 2.1.1 Sơ lược lịch sử pháttriểntrườngTrường ... tuyển sinh nhà trường: Nămhọc 2012-2013: 4800 tiêu Nămhọc 2015-2016: 5600 tiêu Nămhọc 2020- 2021: 6700 tiêu - Dự báo nhu cầu số lượng, trình độ đội ngũ giảng viên đếnnăm 2020: 13 Nămhọc Số lượng ... phát từ yêu cầu thực tiễn, gắn liền với nhiệm vụ trị nhà trường mang nét đặc thù trườngĐạihọc Điện lực 11 3.1.2 Mục tiêu xây dựng pháttriển đội ngũ giảng viên trườngĐạihọc Điện lực đến năm...
... chuyên nghiệp hệ quy năm 700 750 800 Cao đẳng hệ quy năm 600 750 850 1.5 năm 200 300 500 Đạihọc quy năm 550 850 1100 Đạihọc liên thông năm 300 500 750 Đạihọc hệ vừa làm vừa họcnăm 200 300 450 ... phối việc xây dựng pháttriển đội ngũ giảng viên trƣờng ĐH & CĐ nói chung nhƣ trƣờng Đạihọc Điện lực nói riêng Theo quy hoạch tổng thể pháttriển trƣờng Đạihọc Điện lực đếnnăm 2020, nhà trƣờng ... chuẩn, phẩm chất lực ngƣời giảng viên tác động thuận lợi đến việc xây dựng pháttriển đội ngũ giảng viên trƣờng Đạihọc Điện lực 1.4.4 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học Muốn xây dựng pháttriển đội...
... QUAN Giảm lượng chấtphát thải từ trình sản Xử lý nước thải hiệu xuất bauxit? quả? Sử dụng vật liệu rẻ tiền vật liệu hấp phụ giá thành thấp, thân thiện với môi trường chế tạo từ chất thải VẬT LIỆU ... KIM LOẠI NẶNG Ô nhiễm môi trường nước vấn đề toàn xã hội quan tâm Cùng với gia tăng hoạt động công nghiệp việc sản sinh chất thải nguy hại, tác động tiêu cực trực tiếp đến sức khỏe người hệ sinh ... kinh, nhạy cảm, sinh sản, gây độc đến hệ miễn nhiễm 5/6/15 www.humg.edu.vn 5/6/15 www.humg.edu.vn Xử lý nước ô nhiễm kim loại S 5/6/15 Xử lý bùn đỏ Làm xúc hấp Chấtchấttác sứ Sản hồi gốm phụ Thu...
... hào gồm số tầng) góc chung bờ mỏ phải đảm bảo điều kiện ổn định lâu dài bờ Số tầng mỏ lộ thiên từ 12 đến 15 tầng Tổng hợp tất hào bản, đảm bảo mở vỉa cho tất tầng mỏ gọi hệ thống hào Tùy thuộc ... m va phi ỏp ng cỏc yờu cu sau: - Đảm bảo công suất mỏ tối đa, phát huy tối đa mạng kỹ thuật có (hệ thống đờng giao thông, đờng điện ); - Tài nguyên khai thác đảm bảo chắn, giảm thiểu rủi ro cho ... phơng pháp đợc sử dụng để mở vỉa cho mỏ đá vôi có địa hình phức tạp - Mở vỉa đờng hào vận tải ôtô: Hào hào nghiêng dùng để mở vỉa tầng công tác Tùy theo mặt địa hình, hào có tiết diện ngang hoàn...
... lượng giảng viên TĐH MỏĐịa 71 chấtnămhọc 2012-2013 nămhọc 2013-2014 15 Biểu đồ 2.15: Biểu đồ so sánh trình độ giảng viên trường 71 Mỏđịachấtnămhọc 2012-2013 nămhọc 2013-2014 16 Hình ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ HỒNG THẮM LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNGĐẠIHỌCMỎĐỊACHẤT VỚI CÔNG TY CỔ ... cao đẳng, học viện, viện công nghệ Giáo dục đạihọc nói chung bao gồm bậc sau trung học cao đẳng, đại học, sau đại học, gồm số sở giáo dục bậc đạihọc hay cao đẳng trường huấn nghệ trường kinh...
... tượng địachất 3.3.6 Các ứng dụng phương pháp mặt cắt điện _theo dõi địa hình mặt đá gốc ,phát đứt gãy,các cấu tạo địachất chiều sâu nhỏ 1+2 km _ vẽ đồ địachất tỷ lệ lớn: vẽ ranh giới địachất ... • Nghiên cứu điều kiện địachất công trình, địachấtmỏ • Nghiên cứu địachất biển nông Câu 14:HÃy trình bày phương pháp địa chấn phản xạ(BĐTK sóng phản xạ,công tác thực địa phân tích tài liệu,phạm ... trường từ lúc Độ từ hoá dư độ từ hoá đất đá giữ lại thời kỳ thành tạo Như nghiên cứu biết thay đổi trườngđịa từ từ trước đến nay, xác định nguồn gốc sinh thành, tuổi lịch sử pháttriểnđịa chất...
... cụng trỡnh trờn sn dc, mỏi dc cú tỏc ng mnh, nh hng trc tip v lm phc húa thờm quỏ trỡnh trt l t ỏ trờn sn dc Hot ng ny din khỏ a dng, ph bin v bao trựm trờn khp cỏc sn dc, mỏi dc nờn chn h s tm ... l ỏp lc thy tnh c,c xỏc nh bng: P t = nx h, h c xỏc nh theo cụng thc: h = a + b, a: l chiu cao mỏy, b: l chiu sõu mc nc di t thớ nghim Vy, ỏp lc gii hn thc t ln lt l P0, Pf v Pl p lc gii hn thc ... nguyờn dng v xỏo ng vi cựng mt cp ỏp lc = 0,5kG/cm2 Mu xỏo ng c tin hnh bng cỏch rung mu trờn mỏy trc ng vi tn s 5Hz v biờn ng sut dc trc a=20kPa Cng khỏng ct ca cỏc mu c xỏc nh sau rung v...
... TRƯỜNGĐẠIHỌCMỎ - ĐỊACHẤT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐO LƯỜNG CHỈ SỐ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCMỎ - ĐỊACHẤT ĐỐI VỚI DỊCH VỤ MẠNG DI ĐỘNG VIETTEL ... viên, đặc biệt sinh viên trườngĐại học Mỏ - Địa chất, Hà Nội Phạm vi nghiên cứu: Do giới hạn thời gian điều kiện khác nên phạm vi tập trung sinh viên trườngĐại học MỏĐịaChất khu vực Hà Nội Phương ... viên TrườngđạihọcMỏ - Địachất Trong độ tuổi 21 có tỉ lệ sử dụng mạng di động cao (chiếm 32,9%) Đây độ tuổi chủ yếu sinh viên năm 3, khoảng thời gian sinh viên bắt đầu với đồ án môn học để...
... lượng giảng viên TĐH MỏĐịa 71 chấtnămhọc 2012-2013 nămhọc 2013-2014 15 Biểu đồ 2.15: Biểu đồ so sánh trình độ giảng viên trường 71 Mỏđịachấtnămhọc 2012-2013 nămhọc 2013-2014 16 Hình ... viên TrườngĐạihọcMỏđịachất phòng ban thuộc Công ty cổ phần Kỹ thuật móng Công trình ngầm giúp cho tác giả có luận để thực Qua đây, tác giả xin chân thành cảm ơn Các Thầy cô trườngĐạihọcMỏ ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ HỒNG THẮM LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƢỜNG ĐẠIHỌCMỎĐỊACHẤT VỚI CÔNG TY CỔ...
... Trung ương đếnđịa phương, cấp ngành cần quan tâm đến công tác cán bộ, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu công tác cán sách, chiến lược, định pháttriển quan, đơn vị, định thắng lợi công đổi pháttriển ... đào tạo chuyên môn nghiệp vụ có trình độ đại học, 01 đồng chí Trưởng phòng nhiều tuổi, có trình độ Đạihọc Tại chức, 01 đồng chí phó phòng có trình độ đạihọc quy, trình độ, lực quản lý yếu kém, ... luận, thuyết thực hành Phân tích pháttriển tổ chức 1 Kiểm tra, giám sát hoạt động cấp phòng 1 Chuyên đề báo cáo: Những vấn đề thực tiễn đặt việc xây dựng pháttriển tổ chức máy trình cải cách...
... 02 nhóm 1: + Kỹ quản lý : - Thiết lập mục tiêu chiếnlược : mục tiêu nên xuất phát từ chiếnlược tổ chức, hoạt động phải phù hợp với mục tiêu chiếnlược Khi xác định mục tiêu phảo người thừa nhận ... Chủ tịch phường xã • Tốt nghiệp Đạihọc có trình độ lý luận trị cao cấp • Nếu có trình độ đạihọc kinh tế chuyên ngành khác cần đào tạo bồi dưỡng trình độ đạihọc tương đương quản lý hành Nhà ... - Theo Giáo sư P.Cotta, TrườngĐạihọc Havard, có 03 yêu cầu nhà quản lý điều kiện nay, : - Tìm đường để cải cách, thúc đẩy cải cách : thực chất khâu hoạch định chiếnlược mục tiêu tổ chức mà...