... Nghiêncứusốvấnđềmục đích, nộidung phơng phápdạyhọcchủđềTổhợpXácsuấtmônToántrờngTHPTMụcđíchnghiêncứuNghiêncứusốvấnđề liên quan đến nộidungTổhợpXácsuất đợc trình bày số ... hợpXácsuất 2.1 NghiêncứumụcđíchdạyhọcchủđềTổhợpXác xuất 2.2 Mộtsốvấnđềnộidung phơng pháp dạy, họcchủđềTổhợpXácsuất 2.3 Kết luận Chơng Chơng Thực nghiệm s phạm 3.1 Mụcđích ... 34 số khó khăn sai lầm học sinh họcTổhợpXácsuất Từ cho thấy TổhợpXácsuấtchủđềToán ứng dụng cần đợc trọngdạy cho học sinh Chơng Mộtsốvấnđềnộidung phơng pháp dạy, họcchủđềTổ hợp...
... Nghiêncứusốvấnđềmục đích, nộidungphươngphápdạyhọcchủđềTổhợpXácsuấtmônToántrườngTHPTMụcđíchnghiêncứuNghiêncứusốvấnđề liên quan đến nộidungTổhợpXácsuất trình bày số ... lầm học sinh họcTổhợpXácsuất Từ cho thấy TổhợpXácsuấtchủđềToán ứng dụng cần trọngdạy cho học sinh CHƯƠNG MỘTSỐVẤNĐỀVỀNỘIDUNGVÀPHƯƠNGPHÁP DẠY, HỌCCHỦĐỀTỔHỢPVÀXÁCSUẤT ... phươngpháp dạy, họcchủđềTổhợpXácsuất 2.1 NghiêncứumụcđíchdạyhọcchủđềTổhợpXác xuất 2.2 Mộtsốvấnđềnộidungphươngpháp dạy, họcchủđềTổhợpXácsuất 2.3 Kết luận Chương Chương...
... Mỗi môn khoa học có hệ thống vấnđề riêng, việc trả lời vấnđề khoa học tạo thành nộidungmôn khoa học Triết họcmônhọc có hệ thống vấnđề riêng Vì vậy, trình giảng dạy triết học, phải xác ... định rõ ràng đắn vấnđề triết học, đồng thời xếp vấnđề thành hệ thống Có vấnđề nhà triết họcvấnđề triết học, nhà triết học khác lại vấnđề triết học; nhà triết họcvấnđề triết học quan trọng ... MỘTSỐ SUY NGHĨ VỀMỤC ĐÍCH, NỘIDUNGVÀPHƯƠNG THỨC CỦA VIỆC GIẢNG DẠY TRIẾT HỌC NGUYỄN NGỌC HÀ (*) Để nâng cao chất lượng giảng dạy triết học Mác - Lênin, viết đề cập đến ba vấn đề: mục đích, ...
... phù hợp với vị trí, tính chất, mục đích, yêu cầu mônhọc v với đối tợng học đây, đề cập vấnđề đổi nộidung v phơng pháp giảng dạy Đổi nộidung v phơng pháp giảng dạy a Đổi nộidung giảng dạyVề ... giá, tổng hợp, lĩnh hội đợc khái niệm, phạm trù v vấnđềchủ yếu nh nớc v pháp luật b Đối tợng họcXác định đối tợng học l điều kiện, tiền đềđể đổi nộidung v phơng pháp giảng dạymônhọc Đa số ... trù, vấnđề nh nớc v pháp luật, sởdạy cho họ phơng pháp t khoa học, đắn để tiếp cận v giải vấnđề cụ thể nh nớc, pháp luật thực tiễn Hiện nay, có tình trạng số thầy, cô nói chuyện chuyên đề bục...
... Cụ thể chuyên đề nhằm hớng tới mục tiêu dới Mục tiêu chuyên đề Trên sởmục tiêu chung đề tài, chuyên đề tập trung vào 03 mục tiêu dới đây: Phân tích đánh giá thực trạng sốvấnđề xã hội vùng ... 2001- 2010 - KC.08.02 báo cáo tổng hợpđề tài nhánh Nghiêncứusốvấnđề xã hội liên quan đến quy hoạch môi trờng vùng ĐBSH Hà Nội Tháng 12 năm 2003 A Mở đầu Đặt vấnđề Đồng Sông Hồng (ĐBSH) vùng ... dụng chuyên đề thực chất việc tìm hiểu vấnđề cần đa sách, luận khoa họcđể đa sách dự báo ảnh hởng hiệu sách 2.1.2 Phơng pháp tổng hợp phân tích liệu Trongnghiêncứu này, phơng pháp phân tích...
... lần Chủđề hệ thống số hàm chứa vấnđề khái niệm, thuật toán, t thuật toánvấnđề đổi phơng phápdạyhọc Với lý trên, chọn đề tài nghiêncứu Luận văn là: Mộtsốvấnđềnộidung phơng dạyhọc ... trình dạyhọc hệ thống số V Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tổng hợp quan điểm nhà khoa họcnghiêncứu hệ thống số, qua nghiêncứusở lý luận thực tiễn PPDH hệ thống số - Đề xuất cách dạyvấn đề, vài ý ... tích tổng hợp - đánh giá 22 1.2 Tổng quan trình bày chủđề hệ thống số Chơng trình, SGK Toán THCS năm 2002 Nộidungdạy hệ thống số chơng trình: + Dạyhọcsố tự nhiên + Dạyhọcsố nguyên +Dạy học...
... sắc riêng 1.3 Mộtsố yêu cầu đổi phươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPT 1.4 Mộtsố nhận thức đổi phươngphápdạyhọc lịch sử 1.5 Đổi dạyhọc lịch sử theo phươngpháp giải vấnđề chia thành bước, ... giải vấnđề cấp bách giáo viên môn lịch sử công tác dạyhọc lịch sử mà xã hội quan tâm Mụcđích nhiệm vụ nghiêncứu 3.1 MụcđíchnghiêncứuMụcđích việc nghiêncứu việc đổi dạyhọc lịch sử trường ... kiểu đưa vào vấnđề (kết học sinh tự nghiên cứu, tổng kết nhằm giải vấnđề thực tế giáo viên đưa ra) : Một hướng quan trọng đổi phươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPT bên cạnh tiếp tục dạyhọc kiến...
... 3.4 CÁC PHƯƠNGPHÁP PHẪU THUẬT 50 Biểu đồ 3.5 Tỷ lệ phươngpháp phẫu thuật Nhận xét: Trong tổng số 447 trườnghợp UBT có 76,9% trườnghợp mổ nội soi, số mổ mở 23,1% Sự khác biệt hai phươngpháp ... Hồ sơ không đủ tiêu chuẩn chọn vào mẫu nghiêncứu 33 2.2 PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 2.2.1 Thiết kế nghiêncứu Chúng thiết kế nghiêncứu theo loại: Mô tả cắt ngang hồi cứu 2.2.2 Cỡ mẫu chọn mẫu Chúng ... nhân theo địa dư Nhận xét: Trongnghiêncứu chúng tôi, số bệnh nhân sống thành phố chiếm 52% (232 trường hợp) , số bệnh nhân sống nông thôn chiếm 48% với 215 trườnghợp Không có khác biệt có ý...
... theo hai mục tiêu nghiêncứu DỰ KIẾN KIẾN NGHỊ Căn vào kết nghiêncứu đưa kiến nghị phù hợp MỤC LỤC ĐẶT VẤNĐỀ Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU .3 1.1 PHÔI THAI HỌC, MÔ HỌCVÀ SINH ... chọn vào mẫu nghiêncứu 2.2 PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 2.2.1 Thiết kế nghiêncứu Chúng thiết kế nghiêncứu theo loại: Mô tả cắt ngang hồi cứu 2.2.2 Cỡ mẫu chọn mẫu Chúng lấy mẫu toàn thể Lấy toànsố ... bình; tính OR 2.4 ĐẠO ĐỨC NGHIÊNCỨU Khi tiến hành nghiêncứuđề tài, đảm bảo nguyên tắc sau: - Tiến hành nghiêncứu với tinh thần trung thực - Nghiêncứu nhằm mụcđích phục vụ cho việc chẩn...
... sắc riêng 1.3 Mộtsố yêu cầu đổi phươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPT 1.4 Mộtsố nhận thức đổi phươngphápdạyhọc lịch sử 1.5 Đổi dạyhọc lịch sử theo phươngpháp giải vấnđề chia thành bước, ... giải vấnđề cấp bách giáo viên môn lịch sử công tác dạyhọc lịch sử mà xã hội quan tâm Mụcđích nhiệm vụ nghiêncứu 3.1 MụcđíchnghiêncứuMụcđích việc nghiêncứu việc đổi dạyhọc lịch sử trường ... kiểu đưa vào vấnđề (kết học sinh tự nghiên cứu, tổng kết nhằm giải vấnđề thực tế giáo viên đưa ra) : Một hướng quan trọng đổi phươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPT bên cạnh tiếp tục dạyhọc kiến...
... rợu, kết hợp yếu tố hút thuốc uống rợu 73,2% Theo nghiêncứu Trần Văn Công có 34/135 bệnh nhân chiếm (17,7%) nghiện thuốc rợu Trongnghiêncứusố bệnh nhân liên quan đến yếu tố nguy thấp, số bệnh ... SàNG Và KếT QUả ĐIềU TRị RốI LOạN TÂM THầN DO LạM DụNG MA TúY TổNG HợP DạNG ATS TạI BệNH VIệN TÂM THầN HảI PHòNG NĂM 2012 Phạm Văn Mạnh - Đại học Y Hải Phòng Tóm tắt Mục tiêu: Nghiêncứusố đặc ... trung bình 54,1 tuổi Nhìn chung, tuổi mắc bệnh trải dài từ 3084 tuổi Nghiêncứu phù hợp với nghiêncứu tác giả nớc Theo nghiêncứu Shabbir Akhtar gồm 94 bệnh nhân UTL giai đoạn I, II tuổi trung...
... dục bậc học phổ thông nên định chọn đề tài “Bàn luận vấnđề đổi toàn diện nộidungphươngphápdạyhọc bậc học phổ thông quan điểm biện chứng” làm đề tài tiểu luận triết học Hy vọng đề tài góp ... như: vấnđềhọc tiếng việt học sinh tiểu học, nộidung kiến thức mônhọc chưa phù hợp với thực tế, nhiều kiến thức chưa xác nhiều ý kiến khác phát biểu bàn luận nhiều khía cạnh khác Đứng lập trường ... môn sinh họcmôn khoa học thực nghiệm, môn khoa họcnghiêncứu loài sinh vật, dạyhọc sinh học tách rời giới tự nhiên Tuy nhiên trình biên soạn sách giáo khoa sinh học lại mắc phải số khiếm khuyết...
... ph-ơng phápdạyhọc Hoá học theo h-ớng sử dụng cách tổng hợp linh hoạt ph-ơng pháp, ph-ơng tiện dạyhọc đại , đặc thù môn Hoá học với kĩ thuật thiết kế tổ chức hoạt động dạyhọc hóa học giúp dạyhọc ... lọc số quan điẻm, ph-ơng pháp tích cực giáo dục khoa học đại số n-ớc giới nh-: dạyhọc kiến tạo, dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ, dạyhọc theo dự án, dạyhọc theo tình huống, dạyhọc theo hợp đồng, ... theo nhóm nhỏ học tập hoá học theo h-ớng giúp HS có khả tự học, khả hợp tác học, nghiêncứuđể giải sốvấnđềhọc tập hoá họcsốvấnđề thực tiễn đơn giản có liên quan đến hoá học g Chú ý ứng...
... nghiệp Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội LỜI CẢM ƠN Xuất phát từ định hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc Bộ GD – ĐT, em triển khai nghiêncứuđề tài: Nghiêncứuso sánh nộidungphươngphápdạyhọc Hóa học ... tài: Nghiêncứuso sánh nộidungphươngphápdạyhọc Hóa học 11 trườngTHPT phần Anđehit – Xeton – Axit cacboxylic” giúp em tìm hiểu sâu môn Phƣơng phápdạyhọc Hóa học Đặc biệt, bƣớc khởi đầu ... hóa họcTHPT 1.1.3.1 Định hƣớng đổi PPDH hóa họcTHPT Định hƣớng đổi PPDH hóa học trƣờng THPT theo tinh thần dạyhọc tích cực a Dạy – học tích cực môn hóa họcDạy – học tích cực môn hóa học dựa...
... khoa học đại số nước giới như: dạyhọc kiến tạo, dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ, dạyhọc theo dự án, dạyhọc theo tình huống, dạyhọc theo hợp đồng, dạyhọc theo góc… dạyhọc Hóa học - Lựa chọn phương ... ngành: Phươngphápdạyhọc Hóa học - Phối kết hợp cách hợp lý sốphươngpháp khác nhằm phát huy cao độ hiệu dạyhọc Hóa học tích cực - Kết hợpphươngpháp với việc sử dụng thiết bị dạyhọc Hóa học, ... có hiệu e Tổ chức cho HS tự học kết hợp với hợp tác theo nhóm nhỏ học tập hóa học theo hướng giúp HS có khả tự học, khả hợp tác học, nghiêncứuđể giải sốvấnđềhọc tập Hóa họcsốvấnđề thực...
... học Algorit dạyhọc vào nộidung hóa học Tuy nhiên việc sâu nghiêncứu yếu tố chi phối phơng phápdạy học, đề xuất phơng phápdạyhọc phù hợp với mục đích- nộidung đối tợng dạyhọcđể nâng cao ... phơng phápdạyhọc phù hợp với mục đích, nộidung đối tợng dạyhọc [15] [33] [34] Trên sở mối quan hệ mụcđích - nộidung - phơng phápdạyhọc yếu tố chi phối phơng phápdạyhọc giảng hóa học nh ... trình nghiêncứu hệ thống phơng phápdạyhọcnói chung, phơng phápdạyhọc hóa họcnói riêng, vai trò mụcđíchnộidungdạyhọc phơng phápdạyhọc Chẳng hạn nh hệ thống phơng phápdạyhọc I.Ia.Lecne...
... phápdạyhọc phù hợp với mục đích, nộidung đối tợng dạyhọcđể nâng cao hiệu lên lớp 29 Các yếu tố chi phối phơng phápdạyhọc giảng hoá học 29 2.1.1 Mụcđíchdạyhọc 29 2.1.2 Nộidungdạyhọc ... trình nghiêncứu hệ thống phơng phápdạyhọcnói chung, phơng phápdạyhọc hóa họcnói riêng, vai trò mụcđíchnộidungdạyhọc phơng phápdạyhọc Chẳng hạn nh hệ thống phơng phápdạyhọc I.Ia.Lecne ... phápdạyhọc đại nhằm hình thành cho học sinh lực giải vấnđề (dạy học nêu vấnđề - ơrixitic) phơng pháp t khái quát đại (phơng phápdạyhọc phơng pháp alogrit dạyhọc 2.2.1 Dạyhọc nêu vấn đề...
... tơi chọn đề tài nghiêncứuNộidungphươngphápdạyhọcsố yếu tốxácsuất - thống kê trường Trung học phổ thơng” MụcđíchnghiêncứuNghiêncứusốvấnđề liên quan đến nộidungXácsuất - Thống ... cách trình bày nộidungxácsuất - thống kê SGK mơn Tốn thực trạng dạyhọcnộidungtrườngTHPT 5.3 Đề xuất sốvấnđềphươngphápdạyhọcchủđềXácsuất Thống kê chương trình THPT nhằm phát ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN MINH TIẾNG NỘIDUNGVÀPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMỘTSỐ YẾU TỐXÁCSUẤT - THỐNG KÊ ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lý luận Phươngphápdạyhọc mơn...
... chỉnh nội dung, thời lượng phươngphápdạyhọc cho phù hợp với lớp dạy Sau số giải phápđể khắc phục khó khăn nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc II Các giải pháp tự điều chỉnh nội dung, thời lượng phương ... Phải nghiêncứu kĩ nộidung tiết họcđể điều chỉnh cho nộidung thời lượng dạyhọc phù hợp vời đối tượng HS với thời khóa biểu lớp d, Thay đổi hình thức dạyhọc cho phù hợp với điều kiện dạyhọc ... thức dạyhọc có hiệu GV GV cần phải thực vấnđề sau: a, GV phải nhận thức vấnđề tự chủ chọn nộidungphươngphápdạyhọc 20 b, Phân loại đối tượng HS lớp thật cụ thể, nhận định nhu cầu học em...