nghiên cứu chuyển hóa 2 4 d và dnp bằng tác nhân sắt kim loại kết hợp với muối amoni pesunfat
Xây dựng và sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học phần ôn tập, luyện tập hóa học cơ sở lớp 10 nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy và học hóa học ở trường Trung học phổ thông
... Ứng d ng sơ đồ tư d y học Ứng d ng tóm tắt nội dung ôn tập thi cử -2- Ứng d ng làm việc tổ, nhóm -3- Ứng d ng nghiên cứu khoa học Cách xây d ng sơ đồ tư Xây d ng sơ đồ tư phần mềm MindjetMindManager ... Mindjet MindManager Pro 8.0 phần mềm sử d ng rộng rãi, phần mềm d nh cho cho doanh nghiệp cá nhân Đặc biệt, Mindjet thích hợp với GV, HS, sinh viên cần sơ đồ hóa giảng đề tài nghiên cứu Mindjet ... p độc lập Bảng 1 .2: Kết kiểm tra Lớp Số HS Số HS đạt điểm Xi 10A1 (TN) 10A2 (ĐC) 10 40 0 0 1 10 12 43 0 2 13 5 Hình 1.1 Đồ thị đường luỹ tích kết kiểm tra Nhận xét - 12 - D a kết thực nghiệm sư...
- 13
- 965
- 7
Thiết kế và sử dụng lược đồ tư duy cho các bài luyện tập phần hoá học hữu cơ lớp 12 trung học phổ thông nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh
... 5.30 14 .23 29 .17 42 . 32 46 .59 32. 96 18. 94 10 .49 4. 55 16.85 25 .00 39.33 50.00 32. 58 20 .45 11 . 24 5.68 11 . 24 34. 09 42 . 70 42 . 05 37.08 18.18 8.99 Tổng hợp 5.30 14 .23 29 .17 42 . 32 46 .59 32. 96 18. 94 10 .49 ... nghiên cứu 1 .2 Định hƣớng đổi PPDH hoá học 1 .2. 1 Chuyển từ mô hình d y học truyền thụ chiều sang mô hình d y học hợp tác hai chiều 1 .2. 2 D y cách học 1 .2. 3 D y cách học hoá học 1.3 Tích cực hóa ... 12G Đối tƣợng Số học sinh đạt điểm Xi Lớp Số Bài HS KT Trƣờng 0 10 10 0 8 0 2 11 45 THPT Kim Thành 12H 12E ĐC TN 44 43 THPT Phúc Thành 12G ĐC 45 Bảng 3.6 Phân loại kết thực nghiệm Phân loại kết...
- 15
- 1,674
- 2
Thiết kế và sử dụng lược đồ tư duy cho các bài luyện tập phần hoá học vô cơ lớp 9 nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh
... TN 0 0 2 2 3 Bài kiểm tra Lớp ĐC Lớp TN Bài kiểm tra Lớp ĐC Lớp TN Lớp ĐC 0 0 0 1 2 4 4 5 7 11 29 23 29 37 23 29 12 22 22 30 27 27 29 20 27 21 31 19 28 14 25 27 15 25 18 9 19 8 13 10 3 3 .4. 1 Xử ... 0. 92 0.00 0. 92 1.89 3.67 0.00 1.83 1.89 3.67 0. 94 4.59 4. 72 8 .26 3.81 5.50 5.66 7. 34 5.66 7. 34 9 .43 14. 68 10 .48 15.60 9 .43 14. 68 8 .49 11.01 16. 04 41 .28 15 . 24 36.70 16. 04 41 .28 15.09 44 .95 37. 74 ... S2 X S V (%) TN ĐC TN ĐC 6.89 5.97 2. 76 2. 89 1.66 1.70 24 .09 28 .48 Xuân Lộc 6.68 5.77 2. 86 2. 97 1.69 1. 72 25.30 29 .81 6.81 5. 84 2. 22 2.95 1 .49 1. 72 21.88 29 .45 7.11 6.08 2. 71 2. 94 1.65 1.71 23 .21 ...
- 18
- 1,181
- 3
Thiết kế và sử dụng lược đồ tư duy cho các bài luyện tập phần hóa học vô cơ lớp 9 nhằm tích cực hóa hoạt động của học sinh
... tra viết 45 phút Chƣơng Kim loại Tiết 21 Tính chất vật lý kim loại Tiết 22 Tính chất hoá học kim loại Tiết 23 D y hoạt động hoá học kim loại Tiết 24 Nhôm Tiết 25 Sắt Tiết 26 Hợp kim sắt: Gang ... nhớ 13 41 2. 3.3 Lƣợc đồ tƣ nội dung kiến thức cần nhớ 22 44 2. 3 .4 Lƣợc đồ tƣ nội dung kiến thức cần nhớ 32 46 2. 4 Các hƣớng sử d ng lƣợc đồ tƣ d y học hoá học 47 2. 4. 1 Sử d ng lƣợc ... học kim loại a D y hoạt động hoá học kim loại b Tính chất hoá học kim loại 44 2. 3.3 .2 So sánh tính chất hoá học nhôm sắt 2. 3.3.3 Hợp kim sắt: Gang – Thép 2. 3.3 .4 Sự ăn mòn bảo vệ kim loại không...
- 115
- 1,668
- 0
Thiết kế và sử dụng lược đồ tư duy cho các bài rèn luyện tập phần hóa học hữu cơ lớp 12 Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động của học sinh
... lc t 34 40 42 43 44 44 44 44 46 47 48 49 50 51 51 52 53 53 55 56 56 58 58 2. 5 .2 Vi i tng hc sinh ó bit phng phỏp lp lc t 58 2. 5.3 Mt s chỳ ý s dng lc t dy hc 58 2. 6 H thng bi húa ... tớch cc Nghiờn cu chng trỡnh, ni dung kin thc phn hoỏ hu c lp 12 (Este- Formatted: Condensed by 0 ,2 pt Formatted: Condensed by 0 ,2 pt Formatted: Condensed by 0 ,2 pt Lipit, Cacbohirat, Amin- Aminoaxit ... Code Changed Field Code Changed Field Code Changed Hc hi hiu hnh Formatted: Indent: First line: cm, Line spacing: Multiple 1 ,45 li Formatted: Line spacing: Multiple 1 ,45 li Field...
- 184
- 744
- 0
xây dựng và sử dụng sơ đồ tư duy lôgic trong dạy-học môn địa lý
... THPT BUÔN MA THUỘT 12 sử d ng phòng đèn chiếu hay trực tiếp d y lớp cần đầu tư nghiên cứu để xây d ng sử d ng phương pháp sơ đồ 2/ Kiến nghị: -Đối với giáo viên trực tiếp giảng d y địa lí khối lớp ... THUỘT -Trong d y học địa lí ta xây d ng kiểu sơ đồ sau: +Sơ đồ d ng để chứng minh hay giải thích d ng để phản ánh nội dung giảng cách trực quan, d khái quát, d tiếp thu +Sơ đồ tổng hợp d ng để ôn ... cạnh nối nội dung đỉnh có liên quan ) -BƯỚC 3: Hoàn thiện ( kiểm tra lại tấc để điều chỉnh sơ đồ phù hợp với nội dung d y học logic nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ d hiểu ) 4/ Cách xây d ng sơ đồ:...
- 12
- 5,268
- 1
skkn sử dụng sơ đồ tư duy giảng dạy bài luyện tập về clo và hợp chất clo( chương 5-sgk 10-nc thpt) nhằm phát huy tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.
... 3Cl2 +3H2O (2) Giáo viên rút kiến thức cần nắm vững dfdd → 2NaCl + 2H2O 2NaOH + H2↑ + co vachngan Cl2 ↑ (3) Nhánh bên phải: → Cl + H2 2HCl (4) Cl2 + Ca(OH )2 CaOCl2 + H2O (5) → Cl2 + 2NaOH ... hoá: sót Cl2 + H2 t → 2HCl Cl2 +2 Na t → NaCl 3Cl2 + 2Fe t → 2FeCl3 → Cl2 + 2FeCl2 2FeCl3 Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2 → Clo vừa thể tính oxi hoá vừa thể tính khử: → Cl2 + 2NaOH NaCl ... + 2HCl FeCl2 + H2 → → Do ion H+ gây ra: 2H1+ + 2e H20 Tính khử: 4HClđặc + MnO2 t → MnCl2 + Cl2 + 2H2O b.Nước javel , clorua vôi, kali clorat có tính oxi hoá mạnh → NaClO + 2HCl Cl2...
- 22
- 3,355
- 3
SKKN Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với học tập nhóm nâng cao hiệu quả dạy và học môn sinh học ở thpt
... 12A4 Bài kiểm tra tiết (Trước áp d ng d y SĐTD kết hợp học nhóm) 41 11 26 .8 23 56.1 12. 2 4. 9 0 41 12 29.3 25 61.0 9.8 0 0 Lớp 12A4 Bài thi học kỳ I (Sau áp d ng d y SĐTD kết hợp học nhóm) II .4 .2 ... SL TL(%) 12A4 (lớp thực nghiệm: d y SĐTD kết hợp học nhóm) 12A10 41 14. 6 25 61.0 10 27 .3 0 0 41 12. 2 23 56.1 10 24 .4 4.9 0 II .4 .2. 2 Bài khảo sát 2: Sau học 65 ÔN TẬP PHẦN SÁU TIẾN HÓA VÀ PHẦN BẢY ... SL Điểm >=3.5 Điểm
- 32
- 2,124
- 18
sử dụng sơ đồ tư duy giảng dạy bài luyện tập về clo và hợp chất của clo
... oxi hoá: Cl2 + H2 t → 2HCl Cl2 +2 Na t → NaCl 3Cl2 + 2Fe t → 2FeCl3 → Cl2 + 2FeCl2 2FeCl3 Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2 → Clo vừa thể tính oxi hoá vừa thể tính khử: → Cl2 + 2NaOH NaCl ... 2NaCl + 2H2O 2NaOH + H2↑ co vach ngan + Cl2 ↑ (3) Nhánh bên phải: → Cl + H2 2HCl (4) Cl2 + Ca(OH )2 CaOCl2 + H2O (5) → Cl2 + 2NaOH → NaCl + NaClO +H2O (6) Câu 2: Các phản ứng 1 ,2 d ng ... Mg +2 + 2e Giải hệ phương trình số mol 0 ,2 0,9 0 ,4 4x Cl2 + 2e= 2Cl-1 y 2y O2 Cl2 Hs: tìm khối lượng Oxi clo Quy kiện đại lượng phản ứng: theo yêu cầu đề mO2+Cl2 = 37,05- 4, 80-8 ,20 = 24 ,15(g) 32x...
- 22
- 2,451
- 1
Thiết kế và sử dụng sơ đồ tư duy (MindMap) trong dạy học môn Địa lý lớp 10
... 10C 14 43 10C3 34 10C15 44 10C8 44 10C16 43 Kết thực nghiệm: Trung bình Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng học kỳ Số học sinh Phần trăm (%) Số học sinh Phần trăm(%) Giỏi 64 56,6 34 26 ,2 Khá 30 26 ,5 ... demo ConceptDraw MINDMAP Professional, phần mềm không hạn chế số ngày sử d ng việc sử d ng đơn giản Muốn HS sử d ng SÐTD trình học tập người GV d y lớp phải hướng d n cho HS cách sử d ng SÐTD ... nhánh cấp 2, cấp 3, cấp 4, làm rõ nội dung Hình Sơ đồ tư 17: Sóng Thủy triều D ng biển Trang Thiết kế sử d ng sơ đồ tư (MindMap) d y học môn Địa lý lớp 10 Hình Sơ đồ tư 22 : D n số gia tăng d n số...
- 21
- 3,568
- 31
Tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư duy trong dạy học phần di truyền học, sinh học 12 THPT
... 9, 52 24 22 ,86 56 53,33 15 14 ,29 99 94 ,29 5,71 0 0 45 42 , 86 37 35 , 24 23 21 ,9 0 20 19,05 35 33,33 41 39,05 8,57 Hình ảnh SL Từ khóa Tỉ lệ Nội dung SL 98 93,33 6,67 0 0 45 42 , 86 43 40 ,95 15 14 ,29 ... 17, 14 53 50 ,48 22 20 ,95 12 11 ,43 28 Màu sắc 86 81,9 13 12, 38 5, 72 0 0 41 39,05 60 57, 14 3,81 0 25 23 ,81 65 61,9 15 14 ,29 93 88,57 10 9,53 1,9 0 0 7, 62 34 32, 38 63 60 Cấu trúc 0 5,71 25 23 ,81 74 ... sinh xây d ng sơ đồ tư . 24 2. 2.3 Tổ chức học sinh xây d ng sơ đồ tư d y học phần di truyền học sinh học 12, THPT .26 2. 2.3.1 Tổ chức học sinh làm quen với sơ đồ tư 26 2. 2.3 .2 Tổ chức...
- 69
- 4,270
- 11
Sáng kiến kinh nghiệm: sử dụng sơ đồ tư duy để định hướng học sinh lớp 11 nâng cao giải bài toán điện xoay chiều không đổi
... R2 = : Rđ2R2 = R 2 + R2 = ; Rđ R Rđ Rđ1đ2R2 = = ; R = R1 + Rđ1đ2R2 = 4, 48 Rđ R Rđ I= E 1 ,43 5 A Rr U đ1đ2R2 = Uđ1 = Uđ2R2 = IRđ1đ2R2 = 5, 74 V < V nên đèn Đ1 sáng yếu Iđ2R2 = I 2 = IR2 ... I 2 = Iđ2R2 = U 2 = 0,5 A; Rđ U đ 2R = 12 ; I đ R2 U Rđ1đ2R2 = đ 1đ R = ; I Rđ2R2 = Iđ1 = U đ1 = 0,5 A; Rđ I = Iđ1 + I 2 = A; R2 = Rđ2R2 – R 2 = ; R= E - r = 6 ,48 ; I R1 = R - Rđ1đ2R2 = 0 ,48 ... – UAB = I2r2 – E2 (2) A (E ,r ) B I2 2 UAB = I(R1 + R2 + RA) (3) R1 I1 + I2 = I (4) C Từ (1), (2) , (3), (4) ta có: II R2 4I1 + 0I2 + 6I = 18 (1’) 0I1 + 2, 4I2 + 6I = 10,8 (2 ) I1 + I2 – I = (3’)...
- 15
- 3,591
- 11
SKKN Xây dựng sơ đồ tư duy kết hợp phương pháp kỹ thuật dạy học địa lý nhà trường trung học phổ thông
... 41 ,6 16 44 ,1 12A2 47 11 30,6 25 ,0 19 44 ,1 17 47 ,2 12A3 45 10 28 ,6 22 ,6 16 45 ,7 15 42 , 8 10B1 47 14, 9 17,0 16 34, 0 17 36 ,2 10B2 49 18,3 14 ,2 18 36,7 14 28 ,6 10B3 47 13 27 ,6 12, 7 21 44 ,6 12 25,5 CHƯƠNG ... nội dung chi tiết học C/ CÂY SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀ TIẾN TRÌNH D Y BÀI HỌC ĐỊA LÝ CỤ THỂ KẾT HỢP VỚI CÁC CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT D Y HỌC Như trình bày việc kết hợp việc xây d ng sơ đồ tư kết hợp với ... II/ Phối hợp sử d ng uyển chuyển phương pháp kỹ thuật d y học cho phù hợp nhuần nhuyễn mang lại hiệu giảng d y học tập cao Việc sử d ng tổng hợp phương pháp nội dung d y có nhiều nội dung kiến...
- 26
- 1,663
- 6
Xây dựng sơ đồ tư duy kết hợp với phương pháp kỹ thuật dạy học trong giảng dạy Địa lý nhà trường Trung học Phổ Thông
... 12A3 45 10 28 ,6 22 ,6 16 45 ,7 15 42 , 8 10B1 47 14, 9 17,0 16 34, 0 17 36 ,2 10B2 49 18,3 14 ,2 18 36,7 14 28 ,6 10B3 47 13 27 ,6 12, 7 21 44 ,6 12 25,5 Lớp số Điểm SL % 17 41 ,6 Điểm giỏi Sl % 16 44 ,1 CHƯƠNG ... thống hóa kiến thức qua sơ đồ học 2/ Kết thực : Điểm giỏi chưa xây Sỹ Thông qua xây d ng sơ đồ 12A1 50 d ng sơ đồ tư Điểm Điểm giỏi SL % SL % 25 ,0 10 27 ,5 12A2 47 11 30,6 25 ,0 19 44 ,1 17 47 ,2 12A3 ... nội dung chi tiết học C/ CÂY SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀ TIẾN TRÌNH D Y BÀI HỌC ĐỊA LÝ CỤ THỂ KẾT HỢP VỚI CÁC CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT D Y HỌC Như trình bày việc kết hợp việc xây d ng sơ đồ tư kết hợp với...
- 23
- 931
- 0
sử dụng sơ đồ tư duy trong việc dạy học các yếu tố hình học toán lớp 4 (sử dụng phần mềm imindmap 5)
... đƣờng thẳng vuông góc với DC C, C 2cm - Bƣớc 2: Vẽ đƣờng thẳng vuông góc với DC D, 4cm 4cm C B 4cm C 2cm - Bƣớc 4: Nối A với B ta đƣợc hình chữ nhật D A ABCD thỏa yêu cầu D 46 ... nghiệm 54 4.3 .2 Nội dung giảng d y cụ thể 54 4 .4 Kết thực nghiệm sƣ phạm .56 4. 4.1 Bƣớc đầu tập luyện cho học sinh làm quen với sơ đồ tƣ .56 4. 4 .2 Hƣớng d n học sinh tự ... 1 .2 Sơ đồ tƣ 11 1 .2. 1 Khái niệm 11 1 .2. 2 Ý nghĩa sơ đồ tƣ d y học . 12 1 .2. 3 Phân loại sơ đồ tƣ 13 1 .2. 4 Một số phần mềm xây d ng sơ đồ tƣ 14 Chƣơng 2: ...
- 85
- 923
- 7
SỬ DỤNG Sơ ĐỒ Tư DUY VÀO DẠYHỌC BÀI PHONG CẢCH NGÔNNGỮ BAO CHÍ trong SGK ngữ Văn 11
... 1 .4. 120 3/15 1 .4. 121 Không có kêt 1 .4. 122 0/15 1 .4. 123 1 .4. 1 24 Câu 5: Ưu điếm sử d ng phương tiện này? 1 .4. 126 7/15 điêu kiện 1 .4. 127 D d ng ghi nhớ 1 .4. 128 7/15 1 .4. 129 1 .4. 130 1/15 1 .4. 125 ... ngữ báo sử d ng SĐTD phần như: 1 .4 . 24 1 + SĐTD thể loại văn báo chí 1 .4 . 24 2 +SĐTD đặc điểm văn báo chí ngôn ngữ báo 1 .4 . 24 3 +SĐTD phương tiện diễn đạt ngôn ngữ báo chí 1 .4 . 24 4 +SĐTD đặc trưng ... bật, thêm sức hấp d n cho SĐTD giúp d ghi nhớ 1 .4. 49 Ý Ý 1 .4. 50 Ý 1 .4. 51 1 .4. 52 1 .4. 53 Ỷ 1 .4. 54 1 .4. 55 Ý Ch '% Ỷ,° 11 inh2 x Ỷ ý 1 .4. 56 1 .4. 57 [Hình 1] 1 .4. 58.Như vậy, sử d ng SĐTD ta thấy đối tượng...
- 73
- 2,008
- 0
skkn HƯỚNG dẫn học SINH xây DỰNG sơ đồ tư DUY để NÂNG CAO kết QUẢ học tập CHƯƠNG II môn CÔNG NGHỆ 10
... nghiệm (0 .25 đ/câu) Câu 10 11 12 13 14 15 Đáp án C C C C D C D B B C A A C D B Câu 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Đáp án B B D B B D D C D A C A A D B B Phần tự luận (2. 5 đ) Chỉ ... trước tác động A Phần trả lời trắc nghiệm: (7,5 điểm) Câu 10 11 12 13 14 15 Ðáp án A C B B A D B D B C B C D D A Câu 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ðáp án B D C C A C C A B A A D C ... chuẩn(SD) Giá trị chênh lệch Giá trị p T-test Trước tác động 5. 945 946 Sau tác động 7.7837 84 0.806086 1. 0 24 2 92 0.16 023 2 0.5100 14 0.00013 Lớp đối chứng Trước tác động Sau tác động 5.7857 14 6. 828 571...
- 31
- 1,264
- 1
xây dựng sơ đồ nhận thức cho các thương hiệu dầu gội
... www.themegallery.com NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I Tổng quan vấn đề nghiên cứu II Khái niệm lợi ích BĐNT Cách thức xây d ng đồ Xây d ng đồ nhận thức Lựa chọn thuộc tính ảnh hưởng Xây d ng đồ kết luận www.themegallery.com ... Enchanteur Mùi thơm d chịu, nhiều người Chỉ phù hợp với loại da đầu d nh riêng, không phù hợp cho tóc rụng Clear Khả trị gàu hiệu quả, giá rẻ, mùi thơm phục hồi tóc tốt Chỉ phù hợp với loại da đầu khả ... phù hợp với da đầu Để đánh giá xem yếu tố có thực ảnh hưởng đến nhận thức người tiêu d ng với thương hiệu d u gội, ta sử d ng mô hình hồi quy sau: Mô hình 1: thương hiệu=α0+α1*trigau+ 2* lammuot+...
- 17
- 2,205
- 9
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008