... của học sinh về việc rèn luyện kỹnăngsống
Bảng 2.8. Tự đánh giá của học sinh về kỹnăngsống cần có:
Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc
1.
Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4,19 0,91 12
2.
Những kỹ ... và điều kiện giáodục trong và ngoài nhà trường để giáo
dục kỹnăngsống cho học sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với gia đình và xã
hội để giáodụckỹnăngsống cho học ... không thể tách rời của các chương trình giáodục đa dạng
gồm giáodục sức khỏe thể chất, giáodục trách nhiệm công dân,
1.3.2.3. Một số hình thức và phương pháp giáodụckỹnăngsống cho học sinh...
... kia
của lối sống lành mạnh đảm bảo chất lượng cuộc sống (xin xem sơ đồ dưói).
Tiến hành giáodụckỹnăngsống là tiếp cận giáodục quốc tế, đó là
giáo dục con người về môi sinh, giáodục con ... trình toàn cầu hóa mà
mục đích chính là nâng cao chất lượng con người và chất lượng cuộc sống.
Người ta đã dùng hình ảnh cây cầu và dòng sông để diễn tả sự cần
thiết củakỹnăngsống đối với ... thiết.
Trong số 15 nội dung cơ bản về giáodục vì sự phát triển bền vững
đã được UNESCO xác định có nhiều nội dung thống nhất với nội dung
giáo dụckỹnăngsống như: quyền con người, hòa bình...
... cho
giáo viên chuyên giáodục kĩ năng sống.
- Môn Ngữ Văn đã chứa đựng những yếu tố củagiáodục KNS, phù
hợp với các nội dung cơ bản củagiáodục KNS, bao gồm kĩ năng tư
duy sáng tạo, kĩ năng ... Giáodục và Đào tạo lồng ghép kỹnăngsống vào trong chương
trình học của học sinh. Là một giáo viên Ngữ văn, tôi thiết nghĩ rằng
môn văn là phương tiện thích hợp nhất để giáodục kĩ năngsống ... Nam, kỹnăngsống đang được quan tâm, tuy nhiên trong nhà
trường chủ yếu học sinh chỉ được dạy kỹnăng học tập và chính trị,
còn việc giáodụckỹnăngsống chưa được quan tâm nhiều.
Giáo viên,...
... lý .
Mục tiêu của trẻ nên được thực hiện "ngay". Trẻ phải chốt một
khoảng thời gian có thể cho phép trẻ đạt được mục tiêu của
mình. Khoảng thời gian cần phải thực tế. Nếu mục tiêu ... "thao túng" trẻ. Điều
đó có thể làm hỏng ý định tốt của bạn. Đề nghị hoặc gợi ý các ý
tưởng, chỉ khi con của bạn yêucầu bạn. Nhưng, tất nhiên, bạn
không nên cảm thấy bị xúc phạm ... thực hiện công việc
theo nhịp ca riờng tr.
ã Khuyn khớch tr vit ra những mục tiêu cá nhân của mình.
Bạn có thể yêucầu trẻ viết ra tất cả mọi thứ trên một tờ giấy.
Hãy để trẻ bao gồm hết các...
... các chú đang gõ
cửa là ai. Chú ấy bảo: " Chú là hàng xóm mới, sống ở tầng trên
nhà cháu! Ban nãy, gió thổi bay quần aó của chú xuống ban
công nhà cháu, cho chú vào lấy nhé!". Lan có...
... món đồ chơi yêu thích - đều là những
dấu mốc son đảm bảo rằng bé đang phát triển tốt kỹnăng vận động, giao
tiếp và xã hội thiết yếu. Với các vị phụ huynh, mỗi nụ cười hay tiếng ê a
của con là ... hiệu cho thấy bé đang khôn lớn. Hãy dõi theo thật sát và
hòa cùng hành trình thú vị của con yêu.
1/ Kỹnăng vận động và thị giác
S sinh - 1 thỏng tui
ã Khi chm vo phần má gần miệng, bé trở ... được coi là bình thường đối với
cột mốc phát triển của bé. Hơn nữa, đây không phải là một cuộc đua
Các mốc phát triển của trẻ 1 tuổi
Não của bé thay đổi với tốc độ rất nhanh, và các cột mốc...
... đng đắn để đạt đƣợc
mục đích đề ra.
1.2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống
1.2.2.1 Kỹnăng sống.
a. Kỹnăngsống
Khi quan niệm về kỹnăngsống có rất nhiều quan ... kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống 13
1.2.2.1 Kỹnăngsống 13
1.2.2.2 Kỹnăng ra quyết định 19
1.2.2.3 Kỹnăng xử lý tình huống 21
1.2.3 Giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ... trong cuộc sống hàng ngày. Theo chƣơng trình giáodụckỹ
năng sốngcủa Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF, 1996), kỹnăngsống bao
gồm những kỹnăng cốt lõi nhƣ: Kỹnăng tự nhận thức, kỹnăng giao...
... (Lời giải: yêu thương, thương yêu, yêu mến, mến yêu, yêu kính, kính yêu, yêu quý, quý
yêu, thương mến, mến thương, quý mến, kính mến).
2.2. Bài tập 2 (miệng)
- HS đọc SGK, nêu yêucầucủa BT. ... của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội
dung củagiáodục BVMT.
- Mức độ bộ phận: Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo
dục BVMT.
- Mức độ liên hệ: Khi mục ... đặc trưng của môn học, không biến bài học của bộ
: Tích hợp không làm thay đổi đặc trưng của môn học, không biến bài học của bộ
môn thành bài giáodục môi trường.
môn thành bài giáodục môi...
...
giảm bớt sự căng thẳng,
huớng đến hành động tích cực
để cải thiện tình hình.
LỢI ÍCH CỦAGIÁODỤC
KĨ NĂNG SỐNG
Ý nghĩa HĐ2 : Ưu điểm và nhược điểm
- Nhận thức đúng về bản thân rất cần thiết ... có cách gì
để đạt tới ?
Phát triển khả năng tự nhận thức, tư duy có phê phán, đặt mục tiêu cho bản
thân
PHẦN THỰC HÀNH
CÁC BÀI TẬP KĨ NĂNG SỐNG
KĨ NĂNGGIAO TIẾP
Hoạt động 1 : Làm quen
Mỗi ... mô tả về mặt tư
cách hay tính cách của bạn
Phát triển kĩ năng tự nhận
thức giá trị, xác định những
giá trị quan trọng trong cuộc
sống
PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG
Theo WHO, UNESCO,
UNICEF
-...
... bảo vệ
- Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục
nhân cách toàn diện củagiáodục THPT.
- Giáodục kĩ năngsống cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo
dục ngoài ...
chương trình đưa giáodụckỹnăngsống vào hệ thống giáodục chính quy và
không chính quy. Nội dung giáodụccủa nhà trường phổ thông được định
hướng bởi mục tiêu giáodục kĩ năng sống. Theo đó, ... sánh giáodục kĩ năngsống ở Việt Nam với một số
quốc gia khác.
Kết quả của hướng nghiên cứu này cho thấy, nghiên cứu về kĩ năng
sống và giáodục kĩ năngsống ở Việt Nam xuất phát từ yêucầu của...
... tổ chức thử nghiệm: đó là kỹnăng tự nhận thức; kỹ
năng xác định mục tiêu; kỹnăng ra quyết định, giải quyết vấn đề; kỹnăng kiên định.
- Thiết kế các chủ đề giáodục KNS có thể đi theo 2 cách ... học số 6 năm 2006
Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống
cho học sinh THPT
Nguyễn Thanh Bình
Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội
I. Đặt vấn đề
Giáo dụckỹnăngsống ( KNS) cho ngời học là một ... HS
trong kỹnăng Tự nhận thức ( ở lớp 11A7 Nguyễn Tất Thành) ; 1/15 HS trong kỹnăng
ra quyết định, 2/18 trong kỹnăng kiên định; 1/8 trong kỹnăng Tự nhận thức và
2/15 trong kỹnăng Xác định...