...
bài tập chương “ Các định luật bảo toàn” nhằm phát huy tính tích cực, chủ động
trong họctập Vật lý củahọcsinh lớp 10”.
2/ MỤCĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu sử dụng bài tập trong dạy học ... Trang 5
sinh, họcsinh giữ vai trò tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động họccủa mình nhằm thực
hiện các nhiệm vụ dạy học [14].
* Đặc điểm của hoạt động dạy học:
“Hoạt động dạy học ở trường ... cực, chủ
động củahọc sinh, giúp cho giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả họctậpcủahọc
sinh toàn diện hơn, chính xác hơn.
6/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc đổi...
... kết quả họctậpcủahọcsinh
trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông.
Chương 2: Một số biện pháp đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập lịch sử củahọcsinh trong dạy học lịch ... của giáo viên và hoạt động họccủahọcsinh không tách biệt
mà thống nhất biện chứng với nhau, thể hiện tính hai mặt của quá trình dạy
học. Người họcsinh vừa làmục tiêu, vừa là động lực của ... mới về quan niệm. Đó là nhận thức được vai trò, ý nghĩa quan trọng
của kiểm tra, đánh giá kết quả họctậpcủahọcsinhlà một khâu không thể
thiếu của quá trình dạy học và là một biện pháp để...
... phải đúng nội dung cơ bản của chương
trình và đạt yêu cầu mụcđíchcủa việc kiểm tra.
- Câu hỏi đưa ra phải phù hợp với trình độ củahọc sinh, phát huy
được tư duy độc lập sáng tạo củahọc sinh.
- ... kết quả họctập
của họcsinh , tạp chí nghiên cứu giáo dục số 5/1998 có viết: “Trong lý luận
dạy học, kiểm tra là giai đoạn kết thúc của một quá trình dạy học, kiểm tra có
ba chức năng là: đánh ... việc giáo viên đánh giá
đúng trình độ họctậpcủahọc sinh. Nó phụ thuộc vào nội dung, mục đích,
phương pháp kiểm tra. Nếu câu hỏi trong đề kiểm tra chỉ yêu cầu họcsinh ở
mức độ biết thì bài...
...
Hứng thú họctậplà thái độ thích học hay không thích học ở mỗi em học sinh, là sự
say mê hấp dẫn, sự tập trung chú ý cao độ của các em trong học tập.
+ Hứng thú họctậpcủahọcsinh phụ thuộc ... Thái Nguyên”.
II. Mụcđích nghiên cứu
Là một giáo sinh thực tập trong quá trình kiến tập sư phạm mụcđích nghiên
cứu của tôi là bước đầu tìm hiểu hứng thú họctập môn toán củahọcsinh lớp 6A2
trường ... thích học,
say mê với môn học và chính bản thân mỗi em họcsinh cần tự tạo cho mình hứng
thú học tập.
Hứng thú họctậpcủahọcsinh còn bị ảnh hưởng của vốn kiến thức phong phú, sâu
rộng của...
...
Hứng thú họctậplà thái độ thích học hay không thích học ở mỗi em học sinh, là sự
say mê hấp dẫn, sự tập trung chú ý cao độ của các em trong học tập.
+ Hứng thú họctậpcủahọcsinh phụ thuộc ... Thái Nguyên”.
II. Mụcđích nghiên cứu
Là một giáo sinh thực tập trong quá trình kiến tập sư phạm mụcđích nghiên
cứu của tôi là bước đầu tìm hiểu hứng thú họctập môn toán củahọcsinh lớp 6A2
trường ... lượng họctậpcủahọc sinh. Một trong những yếu tố đó thì hứng
thú họctập đóng vai trò quan trọng tạo nên chất lượng học tập. Chính vì vậy việc
tìm hiểu hứng thú họctậpcủahọcsinhlà điều kiện...
... kết quả họctậpcủa
học sinh trong dạy học Lịch sử.
Xuất phát từ những vấn đề lý luận và thực tiễn trên chúng tôi thấy
rằng đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả họctậpcủahọcsinh cần ... tra, đánh giá kết quả họctập
của học sinh. Điều này càng làm cho họcsinh coi thường bộ môn.
1.1.2.3. Nguyên nhân của những hạn chế về kiểm tra, đánh giá ở
trường trung học phổ thông.
Thực ... phạm của mình
Khoá luận tốt nghiệp
Nguyễn Thị Quỳnh Trang-K56TN
phát huy tính tích cực họctậpcủahọc sinh.
Lý luận dạy học hiện đại đã nói đến vai trò tích cực, chủ động củahọc
sinh như...
... Yu t hc sinh
4.2.1.1. Hoàn c
Qua kho sát v hoàn ca hc sinh cho thy có s chênh
lch gia hoàn ca hc sinh khu vc thành th và hc sinh khu
vc ...
là
là các
). ...
). là .
N làm rõ các nhóm
môn...
... trình họctậpcủahọc sinh
Vai trò của kiểm tra, đánh giá đối với quá trình họctập
của học sinh
ý kiến
(%)
Nhằm phân loại học sinh. 93,5
Là cơ sở để xét lên lớp hay ở lại. 73
Giúp họcsinh củng ... khuyến khích họcsinhhọc tập. 78
Có tác dụng điều chỉnh cách họccủahọc sinh. 98
Giúp họcsinh biết đợc điểm mạnh, điểm yếu của mình. 91
Giúp giáo viên nắm đợc tình hình họctậpcủahọcsinh để ... [18].
Đánh giá không phải làmụcđích mà chỉ là phơng tiện để đi đến mục
đích. Mụcđíchcủa đánh giá là để có những quyết định mới đúngđắn và hiệu
quả hơn.
Mục đíchcủa đánh giá cần đảm bảo ba...
... quả họctậpcủahọcsinhlà một
khâu (một bộ phận) không thể tách rời quá trình dạy học. Đây là khâu cuối
cùng của quá trình dạy học.
Kiểm tra, đánh giá kết quả họctậpcủahọcsinhđúng đắn, ... đánh giá kết quả họctậpcủahọcsinh mới làm tốt chức
năng xác nhận những giá trị đạt đợc của quá trình họctậpcủahọcsinh còn
các chức năng định hớng để dự báo khả năng củahọcsinh có thể đạt ... chỉnh
cách họccủahọc sinh, 91% ý kiến củahọcsinh đồng ý kiểm tra đánh giá giúp
học sinh biết đợc điểm mạnh, điểm yếu của mình trong quá trình họctập để tự
lựa chọn phơng pháp, phơng tiện học tập...
... cách học - cách dạy cho phù hợp. Mục
đích cuối cùng là đạt được kết quả dạy học, đáp ứng những đòi
hỏi của xã hội.
CÂU HỎI
1. Hãy phân tích vai trò của kiểm tra, đánh giá trong dạy
học địa ... Văn
Đức (1991), Lý luận dạy học Địa lý (Phần đại cương), Trường
Đại học sư phạm Hà Nội.
[6]. Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc (2004), Lý luận dạy
học Địa lý, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[7]. ... (2004), Tài liệu đổi mới phương
pháp dạy học trung học phổ thông môn Địa lý, Hà Nội.
[4]. Nguyễn Dược (chủ biên) và các tác giả khác, Lý luận dạy
học Địa lý, NXB GD 1993.
[5]. Nguyễn Dược...
... hoá học làm
giảm thiểu bệnh hại là hướng cần được quan tâm. Kết quả nghiên cứu sử dụng
thuốc trừ bệnh được trình bày trong biểu 3.
Biểu 3. Ảnh hưởng của sử dụng thuốc đến tỷ lệ bệnh hại (%) của ... thấp bệnh không phát triển và lây lan.
3.4. Ảnh hưởng của một số loại thuốc trừ bệnh
Việc sử dụng thuốc hoá học làm giảm thiểu tác hại của bệnh đã được áp dụng rất
phổ biến trong trồng cây ... nhau.
Ở mật độ 1428 cây/ha, tỷ lệ bệnh bình quân của dòng PVO3 là 32.33% và dòng
TBO6 24.33%.
Biểu đồ 1. Ảnh hưởng của mật độ đến tỷ lệ bệnh hại của hai dòng keo lai
Tỷ lệ bệnh hại trên cây keo...