... nguy tụt hậu đường tiến vào kỉ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi khơng ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạyhọcphươngphápdạyhọcĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọc xác định Nghị Trung ương khóa ... đầu củng cố theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóa học lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế số lên lớp hóa học lớp 10 có sử ... chất lượng hiệu trình dạy học, chọn đề tài: “THIẾT KẾ PHẦN MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI GIẢNG MƠN HĨA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC” 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU...
... BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thùy Trang MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... viên học viên cao học 12 T T 1.2 Một số vấn đề đổiphươngphápdạyhọc 13 T T 1.2.1 Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc 13 T T 1.2.2 Các xu hướngđổiphươngphápdạyhọc 14 T ... động dạyhọc Nó chia thành bước lí luận dạyhọcMỗi bước lí luận dạyhọc lại chia thành số tình dạyhọcMỗi tình dạyhọc lại bao gồm số thao tác dạyhọc Bước lí luận dạyhọc (gọi tắt bước dạy học...
... học đạt đƣợc mụctiêuhọc tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển ... thay đổi thân họ không muốn thay đổi khả thay đổi Với thành tựu tâm lý học, đặc biệt tâm lý họcdạy học, ngày giới tồn nhiều quan niệm, xu hƣớng lí luận dạyhọc khác nhau: Dạyhọc hƣớng vào HS, dạy ... mục đích giáodục Quản lý nhà trƣờng (QLNT) thực đƣờng lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đƣa nhà trƣờng vận hành theo nguyên lý giáodục để tiến tới đạt mụctiêugiáo dục, mục tiêu...
... Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... vững đổiphươngphápdạyhọctiểuhọc làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, ... hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở...
... đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc PPDH hình thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục ... quy địnhpháp luật; [12,80] 1.3.4 Hoạt động giảng dạy 1.3.4.1 Giáo viên hoạt động dạygiáo viên *Giáo viên: Là ngời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáo ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạy học...
... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổimục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh ... cấp học thể gắn kết, phối hợp môn học nhằm đạt đợc mụctiêugiáodục cấp học 1.2.1.1 Về mụctiêugiáodục THPT Điều 27, mục 2, chơng II, Luật giáodục 2005 quy định: Giáodục THPT nhằm giúp học ... theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc đánh giá học lực học sinh...
... đề giáodục như: mụctiêugiáo dục, nội dung giáo dục, cách sử dụng PPDH, thiết bị DH, hình thức tổ chức dạyhọc cách đánh giá kết học tập HS mối quan hệ với yếu tố có tính chất tương đối ổn định ... thể sau: a Các bước thiết kế giáo án - Bước 1: Xác địnhmụctiêuhọc vào chuẩn kiến thức (KT), kĩ (KN) yêu cầu thái độ chương trình Bước đặt việc xác địnhmụctiêuhọc khâu quan trọng, đóng vai ... chuẩn bị cho học có vai trò ý nghĩa quan trọng, định nhiều tới chất lượng hiệu dạyhọc Từ thực tế dạy học, tổng kết thành quy trình chuẩn bị học với bước thiết kế giáo án khung cấu trúc giáo án cụ...
... Trong hoạt động dạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mụctiêu hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố ... tố ý thức việc địnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN Ở ... biện phápdạyhọc môn Ngữ văn trường THPT Bình Phú Mụctiêu nội dung dạyhọc mơn Ngữ văn Khơng có mụctiêu xác định, dù có phươngpháp tốt “mũi tên phươngpháp bay vô hướng không gian Hệ thống phương...
... Trong hoạt động dạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mụctiêu hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố ... ý thức việc địnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT 19 Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN ... biện phápdạyhọc môn Ngữ văn trường THPT Bình Phú Mụctiêu nội dung dạyhọc mơn Ngữ văn Khơng có mụctiêu xác định, dù có phươngpháp tốt “mũi tên phươngpháp bay vô hướng không gian Hệ thống phương...
... TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI - LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC” với mong muốn nghiên cứu sâu cách thức củng cố giảng theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc ... hóa học lớp 10 trường trung học phổ thơng • Mở đầu giảng dạyhọc hóa học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG ... giảng theo hướngđổi cần thực theo bước sau: •Bước 1: Xác địnhmục tiêu, nội dung đặc điểm họcMụctiêu yêu cầu chung học hóa học, vào chuẩn kiến thức, kĩ thái độ Để xác địnhmụctiêu trên, GV...
... MỤC LỤC Báo cáo TÌM HIỂU NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁO VIÊN TIN HỌCVÀ TIẾN TRÌNH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ... Tin học cần theo quy trình đảm bảo đầy đủ thành tố( mụctiêudạy học, nội dung dạy học, chuẩn cần đạt tới, phươngphápphương tiện dạy học, cách thức đánh giá kết quả) Tin học ngành khoa học ... giáo khoa Tin học dành cho HS THCS- Quyển 2( Tin học lớp 7) biên soạn theo nguyên tắc sau: Quán triệt mụctiêugiáodục Đảm bảo tính khoa học sư phạm Thể tinh thần đổiphươngphápdạy học...
... Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáodục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọctiểuhọc Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...
... án Xã hội ngày phát triển thay đổi, tất yếu dẫn đến đổi nội dung giáodục phƣơng phápgiáodục có đổi cách dạy, cách học, đổi PPDH vấn đề đƣợc nhà khoa họcgiáodục toàn giới quan tâm Những cơng ... động dạy - học mà phân cơng cho phó hiệu trƣởng phụ trách QL hoạt động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạyhọc ... mục đích giáodục Quản lý nhà trƣờng (QLNT) thực đƣờng lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đƣa nhà trƣờng vận hành theo nguyên lý giáodục để tiến tới đạt mụctiêugiáo dục, mục tiêu...
... Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáodục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọctiểuhọc Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...