... khuôn mặt mới củaGiáodụcĐại học
Việt Nam
Biên tập bởi:
Phạm Phụ
Lời nói đầu
Giáo dụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam sau giai đoạn trì trệ trong thập kỷ 80, bước sang
những năm 90 của thế kỷ trước ... giáodụcđạihọc ở ta và trên thế giới. Đặc
biệt, người đọc thấy rõ tâm huyết của người viết đối với nền đạihọcViệt Nam, vừa bức
xúc về hiện trạng, vừa tin tưởng vào tương lai nền đạihọccủa ... cũng giúp soi sáng cho việc tìm hiểu giáo dục
đại học.
Các bài nói trên đề cập đến hầu hết các vấn đề thời sự vừa nóng bỏng vừa cơ bản của
giáodụcđạihọcViệt Nam. Qua mỗi bài, người đọc đều thấy...
... đồng thời
cho tất các các đạihọc công (đại họccủa tỉnh, thành phố).
1.1. Mụctiêucủa việc tập đoàn hóa các Đạihọc quốc gia của Nhật
Bản
- Xúc tiến cải cách đại học: Việc tập đoàn hóa các ... nhiều điểm tương đồng với ViệtNam về phong
tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu
mô hình tổ chức các cơ sở giáodụcđạihọc (GDĐH) của Nhật Bản để
áp dụng ... hình Tập đoàn đạihọc Quốc
gia của Nhật Bản và mô hình Đ
ại
học Quốc gia theo Dự thảo Luật
giáo dụcĐạihọcViệtNam
Đại học Tokyo. Ảnh: St
...
... QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG
THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠIHỌC
VIỆT NAM
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2014
39
chính trong việc QL hoạt động ĐGKQHT của ... được chất
lượng giảng dạy của đội ngũ nhà giáo và thực trạng ĐGKQHT đã đảm bảo các tiêu chí
18
7
MỞ ĐẦU
1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
1. Giáodụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam có vai trò quan trọng ... tất cả
48
5
DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT
CB: Cán bộ
CĐ: Cao đẳng
CĐSP: Cao đẳng Sư phạm
CNH-HĐH: Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá
GD: Giáo dục
GDĐH: GiáodụcĐại học
GDĐT: Giáodục và Đào tạo
GV:...
... ngành của trí thức giáodục
đại họcViệtNam ở một số trường đạihọctiêu biểu năm
2010 - 2011 101
Biểu đồ 3.3: Cơ cấu chức danh GS, PGS theo vùng, miền của trí thức
giáo dụcđạihọcViệtNam ...
23
2.1. Quan niệm về trí thức, trí thức giáodụcđạihọc và lao động của
trí thức giáodụcđạihọc 23
2.2. Tính đặc thù của lao động trí thức giáodụcđạihọcViệtNam
trong bối cảnh hiện nay 35
2.3. ... LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ
TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM HIỆN NAY
VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA
69
3.1. Thực trạng chất lượng lao động của đội ngũ trí thức giáodụcđạihọc
Việt Nam hiện nay...
... trong hệ thống giáodụcđạihọcViệtNam
nói chung và hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập nói riêng 2
I. Tình hình chung về giáodụcĐạihọc ở ViệtNam 2
1. Khái niệm giáodục 2
2. Tình ...
TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN
KHOA GIÁODỤC
MÔN: GIÁODỤCĐẠIHỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆTNAM
ĐỀ TÀI
:
VẤN ĐỀ GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN TRONG HỆ THỐNG GIÁO
DỤC ĐẠIHỌCVIỆT ... viên trong hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập
1. Giảng viên
1.1. Số lượng giảng viên
Trong xu hướng chung của hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam, hệ thống giáo
dục đạihọc ngoài công lập...
... những
nhu cầu thiết thực của khách hàng và các yếu tố cạnh tranh để đề
xuất cho hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam.
Ngoài ra, các trường đạihọc nâng cao những điểm mạnh của
trường để nâng cao ... nâng cao chất lượng và kết quả
cũng như quản lý chất lượng củagiáodục ĐH, Việt
Nam học được tinh hoa, ưu việtcủa các nền giáodục
trên thế giới ví dụ như h thng giỏo dc Hoa K.
ã
Mc ớch ... các chương trình
giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức,
quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.
Các cơ sở giáodụcĐạihọcViệtNam chưa chú trọng...
... phát triển
giáo dụcđạihọccủa các nước phát
giáo dụcđạihọccủa các nước phát
triển.
triển.
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
VIỆT NAM
VIỆT NAM
(
(
G
G
IAI ... triển giáodụcđạihọc một cách
gia phát triển giáodụcđạihọc một cách
bình đẳng.
bình đẳng.
MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI
MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI
HỌC ĐẾN NĂM 2020
HỌC ĐẾN ...
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo
Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo
dục đại học, đổi mới tư duy, làm cho từng
dục đại học, đổi...
... càng trở nên bức bách.
. .
8
GiáodụcĐạihọcViệtNam
Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọcViệt Nam
Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp củagiáodục và khoa học
. .
4
GiáodụcĐạihọcViệtNam
2.2 Lựa chọn ngành học không phù hợp của sinh viên
Việt nam vừa ra nhập WTO, và đang thiếu trầm ... trường của những
thí sinh thi đại học, nhằm tăng cao nhất kỳ vọng trúng tuyển, và khả năng kiếm
được việc làm sau khi ra trường.
Giáo dụcđạihọcViệt Nam, giống như các hệ thống giáodụcđại học...
... khi
giáo dụcđạihọcViệtNam bắt đầu đổi mới, rất nhiều biện pháp đã được thực hiện để
đạt được mụctiêu nói trên, mà kết quả là số lượng người học cũng như các cơ sở
giáo dụcđạihọccủaViệtNam ... những mụctiêu quan trọng của việc đổi mới giáodụcđạihọc tại Việt Nam
là tăng cường “khả năng cung ứng” của các cơ sở giáo dục, mở rộng tối đa cơ hội
tiếp cận cho người học. Để đạt mụctiêu ... trầm kha củagiáodụcViệtNam nói trên. Và phải biết trị tận căn, mới
mong chất lượng giáodụccủaViệtNam được cải thiện.
3.1 Trong quản lý giáo dục.
Thời đại hiện nay, thế kỷ XXI, khoa học quản...
... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
2
2
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
I. Sự bức thiết phải đổi mới giáodụcđại học
II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáodụcđại học
III. Mụctiêu phát triển giáodục ... tử.
MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC
ĐẾN NĂM 2020
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
14
14
NHỮNG THÀNH TỰU
VÀ YẾU KÉM
CỦA HỆ THỐNG
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
... phủ
sô14/2005/NQ-CP
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
43
43
MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC
ĐẾN NĂM 2020
9. Xây dựng chính sách phát triển giáodụcđạihọc đảm...
... động và chất lượng củagiáodụcđại học, đó là sự phát triển giáodụcđạihọcđại trà
và sự hạn chế về ngân sách nhà nước cho giáodụcđại học.
Ở nhiều nước giáodục trung học phát triển nhanh ... KHOA HỌC: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC
VÀ CAO ĐẲNG VIỆTNAM
191
Một là, hệ thống giáodụcĐạihọc và sau Đạihọccủa Mỹ mang tính cạnh tranh rất
cao:
tưởng của ... trung của nhà nước đối với giáodụcđại
học. Sứ mạng của Hội Đồng Tài Trợ GiáoDụcĐạiHọccủa Anh là nhằm nâng cao chất
lượng và phát triển số lượng về đào tạo và nghiên cứu của các đại học...