... suốt đời” làm nền móng, dựa trên các mụctiêu tổng quát của việc học, làhọc để biết, học để làm, học để cùng sống với nhau và học để làm người”, nhằm hướng tới xây dựng một “xã hội học tập”. ... dạy và học đại học. Trước hết là đổi mới trong nội dung giáodục đại học. Câu hỏi cần trả lời là: giáodục đại học cần phải hướng tới những nội dung gì? Trong điều kiện kho kiến thức của nhân ... tảng của xã hội hóa giáodục đại học đó là xã hội hóa nội dung chương trình đào tạo. Xã hội hóa giáodục đại học không đơn thuần là đa dạng hóa hình thức và các nguồn đầu tư cho giáodục đào...
... diễn ra được thì hệ thống bảo mật của chúng ta đã bị gãy đổ do mục tiêu A không đáp ứng được. Non-repudiation : đây là một trong những mụctiêu thứ cấp của 3 mụctiêu chính CIA trong quá trình ... ý nghĩa của 3 mụctiêu này các bạn sẽ dễ bị đánh lừa bởi yếu tố thứ 3 Availability, nghĩa là dữ liệu cần phải luôn luôn đáp ứng được nhu cầu của người dùng ví dụ như dịch vụ email của doanh ... sau đó client sẽ xác nhận các đặc tính của máy chủ hay nơi cung cấp dịch vụ. Mục đích của việc làm này là ngăn ngừa các client cung cấp thông tin nhạy cảm của mình cho các dịch vụ thiếu tin cậy....
... đại họccủa tác giả Lê Thị Nhật: “Tìm hiểu năng lực dạy họccủagiáo viên tâm lý – giáodục (1985) đã bước đầu khái quát năng lực dạy họccủa người giáo viên nói chung và giáo viên tâm lý – giáo ... dạy học Lịch sử theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh Đổi mới PPDH là một trong những mụctiêu lớn được ngành giáodục và đào tạo đặt ra trong giai đoạn hiện nay và là một mụctiêu ... tâm từ điển học. 34. V. A. Cruchetxki (1981), Những cơ sở của tâm lý học Sư phạm. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 35. Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáodục học. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. ...
... “THỢ”§H§H1.4. MỤCTIÊUGIÁODỤC ĐẠI HỌC1.4. MỤCTIÊUGIÁODỤC ĐẠI HỌCUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1616SO SÁNH SỐ SV/THANH NIÊN Ở ĐỘ TUỔI ĐẠI HỌC (GER) ... học Bách Khoa, Đại học Y dược, Đại học Nông lâm, đại học Sư phạm, Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Đại học kinh tế, Đại học tài chính, Đại học kiến trúc….Huế có, Đại học sư phạm, Đại học Y, Đại học ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÂU ÂU UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM3636TUYÊN NGÔN THẾ GIỚI VỀ GIÁODỤC ĐẠI HỌCHội nghị Thế giới về Giáodục Đại học: "GDĐH...
... HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM442.2. SO SÁNH GIÁODỤC ĐẠI HỌC MỘT SỐ NƯỚC OECDTừ việc so sánh giáodục đại họccủa các nước anh chị có những nhận xét gì về gì về GDĐH Việt nam?UTE - ĐẠI HỌC ... HCM1414Số SV nhập họccủa các nước OECDUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1010 Giáo dục đại học Việt Nam?Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông ... trên nền giáodục đại chúng, định hướng thị trường và hội nhập quốc tế, tính tự chủ của các trường cao và nhiều chính sách đòn bẩy cho giáo dục Hàn Quốc: Mụctiêu chiến lược phát triển là xã hội...
... hội học tập để mọi công dân ai cũng đợc học hành.- Giáodục phổ thông là nền tảng văn hoá của dân tộc, chất lợng giáodục phổ thông quyết định chất lợng giáodục chung.- Giáodục đại họclà ... tế họcgiáo dục, xã hội họcgiáodục trong bối cảnh phát triển giáodục hiện nay cũng ngày càng có vị trí quan trọng; nó phối hợp với kinh tế họcgiáodục trong hệ thống các khoa họcgiáodục ... về giáo dục. Đó là các chủ đề:a- Nội dung quản lí nhà nớc về giáodục và cơ quan quản lí nhà nớc về giáo dục. b- Đầu t cho giáo dục c- Hợp tác quốc tế về giáo dục d- Thanh tra giáo dục Mục...
... tạo.- Giáo trình là tài liệu quan trọng phục vụcho việc giảng dạy.2.2. Các loại giáo trình đào tạo- Giáo trình do cơ sở giáodục đại học tổ chức biên soạn.- Giáo trình do cơ sở giáodục đại học ... viết giáo trình còn quá thấp.+ Giải pháp:Tăng nguồn kinh phí viết giáo trình, tăng chế độ chính sách đốivới tác giả.ĐỀ TÀIA.Tình hình chung củagiáodục đại học Việt NamB .Giáo dục đại học ... chuẩn của trường đại học nước ngoài có uy tín.TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TPHCMKHOA GIÁO DỤCMÔNGVHD: PGS.TS. Phạm Lan HươngThực hiện: Nhóm 09GIÁO DỤC ĐẠI HỌCTHẾ GIỚIVÀ VIỆT...
... kỷ cương và môi trường giáodụccủa trường đại họclà do Nhà nước cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nước đối với giáodục đại họccủa Bộ giáo dục và đào tạo có những ... DUNGI. THỰC TRẠNG CỦA NGUỒN NHÂN LỰC GIÁODỤC ĐẠI HỌC Ở NƯỚC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI ,YẾU KÉM.1. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodục đại học ở nước ta. Nguồn nhân lực giáodục nước ta đang ... bộ giáo dục phải có đội ngũ nhân sự mạnh,làm việc hiệu quả cao.2. Cải thiện môi trường giáodục nâng caomức sống và chất lượng của nguồn nhân lực.Cải thiện môi trường giáodục với mục tiêu...
... đến kỷ cơng và môi trờng giáodụccủa trờng đại họclà do Nhà nớc cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nớc đối với giáodục đại họccủa Bộ giáodục và đào tạo có những mặt ... ngành học của các PGS (nay là tiến sĩ) đợc cấp bằng đến năm 1998 là: Khoa học quân sự :3%Khoa học nông nghiệp:8%Khoa học kinh tế : 11%Khoa học tự nhiên: 22%Khoa học y dợc:16%Khoa học xà ... Bên cạnh đó là nguy cơ về sự hụt hẫng giữa các thế hệ của nguồn nhân lực giáodục đại học. 2. Nguyên nhân của những tồn tại và yếu kém.Quan điểm của Đảng coi giáodục và đào tạo là cốt sách...
... độ học tập của con em mình và góp phần không nhỏ trong việc thực hiện công tác PCGD của xã.Nâng cao chất lượng giáodục phổ thông và giáodục thường xuyên làmụctiêu hàng đầu của ngành giáo ... thứ 8 về thực hiện phổ cập giáodục trung học cơ sở; Chỉ thị số 61-CT/TW ngày 28 tháng 12 năm 2000 của Bộ Chính trị về thực hiện mụctiêu phổ cập giáo dục trung học cơ sở; Nghị định số 88/2001/NĐ-CP ... giáodụctiểuhọc đúng độ tuổi, phổ cập giáodục trung học cơ sở, chống mù chữ. Phấn đấu đạt chuẩn phổ cập bậc trung học vào tháng 09/2010.Tổ chức tốt việc huy động trẻ 5 tuổi ra lớp Mẫu giáo, ...