... thầy kiến thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việc dạy Dạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI Học Dạy ... hình Nhậnthức đối tượng PP thc nghim cỏc logic toỏn Nghiờn cu trờn MH PP thc nghim quan sỏt so sỏnh Mô hình Xõy dng mụ hỡnh: - PP tng t - Tru tng toỏn Hp thc hoỏ mụ hỡnh Đối tượng nhậnthức ... vo gi ng dy Cn hng dn hc sinh (HS) lm mt s T/N n gin v t chc HS tham quan thc t Nhm khc phc phn no cũn hn ch, phỏt huy tớnh tớch cc vic dy hc (DH) b mụn Vt lý cho hc sinh THPT, vic phõn tớch...
... thầy kiến thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việc dạy Dạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI Học Dạy ... hình Nhậnthức đối tượng PP thc nghim cỏc logic toỏn Nghiờn cu trờn MH PP thc nghim quan sỏt so sỏnh Mô hình Xõy dng mụ hỡnh: - PP tng t - Tru tng toỏn Hp thc hoỏ mụ hỡnh Đối tượng nhậnthức ... vo gi ng dy Cn hng dn hc sinh (HS) lm mt s T/N n gin v t chc HS tham quan thc t Nhm khc phc phn no cũn hn ch, phỏt huy tớnh tớch cc vic dy hc (DH) b mụn Vt lý cho hc sinh THPT, vic phõn tớch...
... đề học tập, nhậnthức Vậy ván đề đặt tínhtíchcựcnhậnthứctínhtíchcựchọc tập có liên kết chặt chẽ với Cụ thể tínhtíchcựchọc tập đóng vai trò hình thức bên tínhtíchcựcnhậnthức Nó đợc ... cựcnhậnthứchọcsinh Tiểu họchọcsinh Tiểu họctínhtíchcựcnhậnthức không biểu rõ hành vi bên mà thờng biểu hành vi bên Nó thể Một số biện pháp phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh ... 2.2 Tínhtíchcựcnhận thức: Các nhà nghiên cứu xem tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh biểu biện họcsinh lên hai mặt đối tợng học tập phơng tiện học tập Từ họ lại chia thái độ tínhtíchcực bên tích...
... động nhậnthứchọc sinh, phát huy tínhtíchcực HS - Đánh giá hiệu việc sử dụng hệ thống BTHH sơ đồ, hình vẽ đồ thị việc phát huy tínhtíchcựcnhậnthức HS 12 3.1.3 Đối tượng sở thực nghiệm: Học ... trọng trình dạy học Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌCVỀ SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Mục tiêu nội dung kiến thức hóa vô lớp ... thứcĐặc biệt sử dụng hệ thống tập nhằm phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh trình dạy học Đã có số tác giả nghiên cứu phát huy tíchcựchọcsinh thông qua hệ thống tập tác giả đề cập đến...
... động nhậnthứchọc sinh, phát huy tínhtíchcực HS - Đánh giá hiệu việc sử dụng hệ thống BTHH sơ đồ, hình vẽ đồ thị việc phát huy tínhtíchcựcnhậnthức HS 12 3.1.3 Đối tượng sở thực nghiệm: Học ... trọng trình dạy học Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌCVỀ SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Mục tiêu nội dung kiến thức hóa vô lớp ... thứcĐặc biệt sử dụng hệ thống tập nhằm phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh trình dạy học Đã có số tác giả nghiên cứu phát huy tíchcựchọcsinh thông qua hệ thống tập tác giả đề cập đến...
... Dựa vào tínhtíchcựcnhậnthức HS - Rèn luyện cho HS tínhtíchcựcnhận thức, làm việc khoa học, biết cách vận dụng kiến thức vào giải tìnhhọc tập, rèn cho HS thao tác tư biết cách phân tích, ... dạy học 34 Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌCVỀ SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Mục tiêu nội dung kiến thức ... 1.3.3 Phương pháp dạy họctíchcực 1.3.3.1 Đặc trưng phương pháp dạy họctíchcực * Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS Trong phương pháp dạy họctích cực, người học - đối tượng hoạt...
... đại 1.2.2 Tínhtíchcựcnhậnthức dạy học theo hướng phát huy tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcực Theo từ điển tiếng Việt, tínhtíchcực gồm ... tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh TH 1.2.2.2 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức a Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) khái niệm nhiều tác giả đề cập, nghiên cứu phân tích ... đặc trưng sau: - Dạy học phải kích thích nhu cầu hứng thú học tập học sinh: Nhu cầu nhậnthứchọcsinh cao tínhtíchcực hoạt động nhậnthức tăng Tínhtíchcựchọc tập họcsinh phụ thuộc vào mức...
... đại 1.2.2 Tínhtíchcựcnhậnthức dạy học theo hướng phát huy tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcực Theo từ điển tiếng Việt, tínhtíchcực gồm ... tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh TH 1.2.2.2 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức a Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) khái niệm nhiều tác giả đề cập, nghiên cứu phân tích ... đặc trưng sau: - Dạy học phải kích thích nhu cầu hứng thú học tập học sinh: Nhu cầu nhậnthứchọcsinh cao tínhtíchcực hoạt động nhậnthức tăng Tínhtíchcựchọc tập họcsinh phụ thuộc vào mức...
... trờng hợp, tínhtíchcựchọc tập thể tíchcực bên ngoài, mà tíchcực t Đó điều cần lu ý nhận xét đánh giá TTCNT họcsinh Rèn luyện kỹ học tập cách tíchcực độc lập cho học sinh, để họcsinh chủ ... phát huy tínhtíchcựcnhậnthức (TTCNT) nhằm phát triển t duy, đặc biệt t toán học cho học sinh, TTCNT họcsinhhọc tập ? 1.1.1 Quan niệm TTCNT họcsinh Theo Kharlamop: ' 'Tínhtíchcực trạng ... chí họcsinhTínhtíchcực không bị hạn chế khuôn khổ yêu cầu giáo viên học mà hoàn toàn tự phát trình nhận thức, thấy họcsinh có lực nhậnthức trung bình c) Tínhtíchcực sáng tạo : Thể chỗ học...
... Đây biện pháp để phát họcsinh khá, giỏi vật lý TÁC DỤNG CỦA BÀI TẬP THÍ NGHIỆM VỚI VIỆC PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH Bài tập thí nghiệm tạo họcsinh động học tập, hăng say tò ... củng cố kiến thức, kết hợp vận dụng lý thuyết vào thực tế, làm phát triển họcsinh tư sáng tạo, tư logic phát huy tínhtíchcực hoạt động nhậnthức trình học vật lý - Đối với họcsinh lớp thực ... nghiệm góp phần phát huy tốt tínhtíchcực hoạt động nhậnthứchọcsinh Để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS đề nghị: - Một là: Xác định rõ vai trò thí nghiệm dạy học vật lý, đề cập mạnh đến...
... nghiệm Tínhtíchcựchọcsinh cuối cấp THCS 1.1.1 Tínhtíchcựctínhtíchcựchọc tập 1.1.1.1 Tínhtíchcực 1.1.1.2 Tínhtíchcựchọc tập ... văn hệ thống hóa quan điểm số tác giả tínhtíchcựctíchcực hoá hoạt động học tập học sinh, phương pháp dạy học phát huy tíchhọc tập họcsinh số phương pháp dạy họctíchcực áp dụng nhà trường ... đến tínhtíchcựchọcsinh cuối cấp THCS 1.1.2.1 Các yếu tố chủ quan Nhóm yếu tố chủ quan thuộc phía họcsinh có ảnh hưởng định đến tínhtíchcựchọc tập, tiêu biểu như: Trình độ nhậnthứchọc sinh...
... động họcsinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên 1.2 Tíchcựcnhậnthứchọcsinh 1.2.1 Tíchcựchọc tập tíchcựcnhậnthứcTíchcực chủ động người trước việc, công việc tình cần giải Tíchcực ... nên tâm lý hoạt động nhậnthứcTíchcựcnhậnthức thái độ, trạng thái hoạt động họcsinh trình học tập, có tác động trí tuệ trình nắm kiến thứchọcTíchcựcnhậnthứchọcsinh có tự giác tự phát ... tíchcựchọc tập, tíchcựcnhận thức, biểu mức độ tíchcựcnhậnthức yếu tố ảnh hưởng đến tíchcựcnhậnthức Qua phân tích bất cập việc sử dụng phương tiện trực quan dạy học toán bậc tiểu học...
... hc sinh cũn yu Do kinh nghim nghốo nn, nờn tng tng ca hc sinh dõn tc cũn m nht, thiu sinh ng */ V tỡnh cm ca HS dõn tc Thụng qua cỏc hot ng v giao tip nhng tỡnh khỏc nhau, cm xỳc thỏi ca hc sinh ... v nhng nột riờng nhu cu ca hc sinh dõn tc hin */ c im giao tip ca hc sinh dõn tc Tớnh tớch cc giao tip ca hc sinh dõn tc cha cao Trong vic thit lp quan h mi, hc sinh dõn tc gp khú khn, thiu ch ... v giao tip, cng tip xỳc ca hc sinh dõn tc cng nhiu hn so vi hc sinh cỏc trng khỏc Do tớnh cht ni trỳ cựng nhng c im qun lý trung cho nờn gi t hc, sinh hot ca hc sinh dõn tc cú s giao tip thng...
... TÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨC CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PTDH HIỆN ĐẠI VÀ BẢN ĐỒ TƢ DUY 1.2 Hoạt động nhậnthứctínhtíchcực hoạt động nhậnthức HS 1.2.1 Hoạt động nhậnthức ... thứchọcsinh 1.2.2 Tínhtíchcực hoạt động nhậnthứchọcsinh 11 1.2.3 Các biện pháp chung phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh 15 1.3 Vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học ... dạy họctíchcực nhằm tăng cường tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh dạy số kiến thức “Sóng ánh sáng” (Vật lí 12 nâng cao)”[20] Như vậy, thấy nghiên cứu việc “Phát huy tínhtíchcựcnhậnthức cho học...
... nâng cao” theo hƣớng phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh IV Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng cách hợp lý thí nghiệm mô phát huy tínhtíchcựcnhậnthứchọcsinhhọc phần “Hạt nhân nguyên tử ... 1.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 15 1.1.1 Khái niệm tínhtíchcực 15 1.1.2 Biểu tínhtíchcực 16 1.1.3 Các mức độ tínhtíchcực 18 1.1.4 Các biện pháp phát huy tính ... cao hiệu học tập Tínhtíchcựcnhậnthức trạng thái hoạt động nhậnthức HS đặc trƣng khát vọng học tập, cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình nắm vững kiến thứcTínhtíchcựcnhậnthức vừa mục đích...
... nhậnthứctínhtíchcực hoạt động nhậnthứchọcsinh … 1.1.1 Hoạt động nhậnthứchọcsinh …………………………… 1.1.2 Tínhtíchcực hoạt động nhậnthứchọcsinh ……………… 1.1.3 Các biện pháp chung phát huy tính ... TÍCHCỰCNHẬNTHỨC CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY 1.1 Hoạt động nhậnthứctínhtíchcực hoạt động nhậnthứchọcsinh 1.1.1 Hoạt động nhậnthức ... thiết với tính tự lực, với xúc cảm ý chí 1.1.2.2 TínhtíchcựcnhậnthứcTínhtíchcựcnhậnthức (TTCNT) tínhtíchcực xét điều kiện, phạm vi trình dạy học, chủ yếu áp dụng trình nhậnthức HS Theo...