... đổiphươngphápdạy học, Tạp chí Thơng tin KHGD, số 45/1994 • Nguyễn Ngọc Quang, Phươngphápdạy học, NXB Giáo dục, 1987 • Thái Duy Tuyên, Tìm kiếm chiến lược phát triển phươngphápdạyhọcphổ ... Bá Hồnh, Phươngpháp tích cực, Tạp chí NCGD, số 3/1996 • Đặng Thành Hưng, • Trần Kiều, Một vài suy nghĩ đổiphươngphápdạyhọctrườngphổthông nước ta, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 5/1995 ... điểm dạyhọc sinh phươngpháphọc tập, trọng hướng dẫn học sinh tự học lớp nhà hướng dẫn GV • Tổ chức học tập, nghiên cứu, cải tiến cách thức kiểm tra kết học tập học sinh theo định hướng đổi mới: ...
... Đặc trưng hoá thông qua giá trị cấu trúc giá trị /nội tâm hóa giá trị 37 MT SỐPHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN CỦA ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 03/29/14 38 MỘTSỐPHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN CỦA ĐỔIMỚI PPDH Cải tiến ... Có thỏa thuận người học Dạy PP, hình thành thái độ, hệ thống giá trị, hành vi, ứng xử 16 CÁC QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCDạyhọc truyền thốngDạyhọc đại (GV làm trung tâm) ... TRÚC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Đổi PPDH gì? Tại phải đổi PPDH? Mộtsốphương hướng đổi PPDH Mộtsố quan điểm, PP KT dạyhọc phát huy tính tích cực HS 03/29/14 MỤC TIÊU KHÓA HỌC Mục tiêu kiến thức Hiểu...
... ®Êt níc ta, biến đổi nhiều mặt đối tợng giáo dục Bậc học THCS cần đổi toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phơng phápdạyhọc Chỉ có ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạyhọc tr ờng đa nhà ... thiết bị bị h hỏng Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạyhọc trờng phổthông đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau, nhiên khả nhà ... công nghệ thông tin quản lý dạyhọc trờng phải có kế hoạch khoa học 2.1- Để xây dựng kế hoạch khoa học, ngời Hiệu trởng cần: a)Nghiên cứu Chỉ thị Nghị Đảng, văn hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp...
... hình thức dạy – họcDạy cách tự học cho HS Quan điểm đổi PPDH Ở THCS Chú ý tới đặc trưng nội dung phươngpháp môn học VẬN DỤNG CÁC PPDH THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI 3.1 Phươngpháp gợi mở – vấn đáp ... lập sáng tạo học tập 2.1 Đặc trưng PPDH tích cực • Dạyhọcthơng qua tổ chức hoạt động HS • Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học • Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác ... ĐỔIMỚI PPDH ỞTRƯỜNG THCS Bám sát mục tiêu giáo dục phổthông Phù hợp với nội dung DH cụ thể Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS Phù hợp với sở vật chất, điều kiện DH nhà trường Phù hợp với việc đổi...
... dục Trung họcsở II, Bộ GD&ĐT Nội dung tập huấn - Tổng quan đổi PPDH cấp THCS - Định hướng đổi PPDH - Mối quan hệ học tích cực dạyhọc tích cực - Phươngphápdạyhọc tích cực - Mộtsố PPDH tích ... dục Trung họcsở II, Bộ GD&ĐT Đặc trưng PPDH tích cực Dạyhọcthông qua tổ chức hoạt động HS Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp ... lý tích cực cho người học Dự án Phát triển Giáo dục Trung họcsở II, Bộ GD&ĐT Mối quan hệ học tích cực dạyhọc tích cực Đều có sở tư tưởng “lấy người học làm trung tâm” Mộtsố biểu : Thừa nhận,...
... PPDH Đổi PPDH cần đôi với đổi đánh giá KQHT sử dụng TBDH Đa dạng hố hình thức dạy – họcDạy cách tự học cho HS Quan điểm đổi PPDH Ở THCS Chú ý tới đặc trưng nội dung phươngpháp môn học 26 C/ Một ... HS • Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học • Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác • Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 24 Đổi PPDH Thầy cô quan niệm đổidạy học? ... 2 Nội dung tập huấn - Tổng quan đổi PPDH cấp THCS - Định hướng đổi PPDH - Mối quan hệ học tích cực dạyhọc tích cực - Phươngphápdạyhọc tích cực - Mộtsố PPDH tích cực : chất, quy trình,...
... thực đổi PPDH Từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu là: “ Mộtsố biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm đổi PPDH trường THPT Hai Bà Trưng – TP Huế giai đoạn nay MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xu t số biện pháp ... thống kê PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐỔIMỚI PPDH ỞTRƯỜNG THPT 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Lịch sử vấn đề Dạyhọc hoạt động lao động xã hội Quản ... chế, thị năm học ), máy tổ chức nhân lực dạy học, nguồn tài lực - vật lực dạy học, hệ thốngthông tin môitrườngdạyhọc Hoạt động QL PPDH phụ thuộc vào việc Hiệu trưởng sử dụng yếu tố phương tiện...
... phần mềm dạyhọcphươngphápdạyhọc sử dụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sử dụng phươngphápdạyhọc Webquest ví dụ phươngphápdạyhọc với phương tiện dạyhọc sử ... Mộtsốphươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển: • Vấn đáp tìm tòi ; • Dạyhọc phát giải vấn đề ; • Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ ; • Dạyhọc theo dự án 2.1.3 Mộtsố biện phápđổiphươngphápdạy ... sở lý luận thực tiễn đổiphươngphápdạyhọc Phần Mộtsố định hướng, quan điểm, phươngpháp kỹ thuật dạyhọc phát huy tính tích cực sáng tạo 2.1 Định hướng đổiphươngphápdạy học...
... dạyhọc Đề xu t số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc nhằm đổi phơng phápdạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận, sởpháp lý, sở thực tiễn việc quản lý sử dụng thiết bị dạy ... cứu tiếp đề tài II Mộtsố kiến nghị Đổi phơng phápdạyhọc yêu cầu cấp bách nay, có đổi phơng phápdạyhọc theo hớng tích cực hoá hoạt động học sinh hoà nhập đợc trình độ phổthông giới khu vực ... bị dạyhọc trình đổi Những khó khăn bất cập thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầu đổi phơng phápdạy học, với nguyện vọng giáo viên học sinh Có thiết bị dạyhọc phù hợp để nâng cao chất lợng dạy...
... phƣơng phápdạyhọc 47 1.6.3 Mơ hình thành tố phƣơng phápdạyhọc 48 1.6.4 Quan điểm dạyhọc – phƣơng phápdạyhọc kỹ thuật dạyhọc 50 1.7 VẤN ĐỀ ĐỔI M ỚI PHƢƠNG PHÁP D ẠY HỌCỞ TRƢỜNG ... TRƢỜNG TRUNG HỌC 54 1.7.1 Khái niệm đổi phƣơng phápdạyhọc 54 1.7.2 Mộtsố định hƣớng từ khoa học giáo dục 55 1.7.3 Mộtsố biện phápđổi phƣơng phápdạyhọc ... Phƣơng phápdạyhọc PPDA Phƣơng pháp dự án PTDH Phƣơng tiện dạyhọc QĐDH Quan điểm dạyhọc XH Xã hội WTO Tổ chức thƣơng mại giới MỤC LỤC CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠY HỌC...
... niệm đổiphươngphápdạyhọc 81 Mộtsố định hướng từ khoa học giáo dục 83 Mộtsố biện phápđổiphươngphápdạyhọc 86 Vấn đề quản lý giáo dục đổiphươngphápdạyhọc 96 Phần Mộtsố quan ... hình thành tố phươngphápdạyhọc 71 Mơ hình quan điểm dạyhọc - phươngphápdạyhọc – kỹ thuậtcdạy học .74 Mơ hình tổng hợp 78 Vấn đề đổiphươngphápdạyhọctrường THPT ... ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌCPHỔTHÔNG (LOAN No1979-VIE) NGUYỄN VĂN CƯỜNG - BERND MEIER MỘTSỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG Berlin/Hanoi 2010 Impressum...
... với đổi diễn hàng ngày II- Lí do: Dựa vào sốsở thực tiễn trên, chọn chuyên đề : “ MỘTSỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TOÁN 5” nhằm gây hiệu học toán, giúp em học sinh có cách học mới, ... hướng đổiphươngphápdạyhọc 1- Học cá nhân 2- Học theo nhóm 3- Học theo lớp 4- Trò chơi học tập 5- Hoạt động thực hành lớp học 6- Hoạt động ngoại khóa Tốn * Mộtsốphươngpháp thường sử dụng dạy ... tính tích cực học sinh, tránh áp 10 đặt cho học sinh Nên cho học sinh thực hành nhiều để nắm vững kiến thức họcPhươngpháp gợi mở vấn đáp Phươngpháp gợi mở- vấn đáp phươngphápdạyhọc không trực...
... sở lý luận sởpháp lý việc thực đổi phơng phápdạyhọc 5.2 Khảo sát thực trạng dạyhọc trờng THPT chuyên Hoàng Văn Thụ Tỉnh Hoà Bình 5.3 Đề xu t số giải pháp tổ chức thực đổi phơng phápdạyhọc ... động trò - Quan điểm đổi phơng phápdạy học: Đổi thay đổi làm thay đổi tốt hơn, tiến so với trớc Đổi phơng phápdạy học: Đổi giáo dục nói chung đổi phơng phápdạyhọc nói riêng quy luật phát triển ... nghiên cứu: Đề xu t số giải pháp tổ chức thực đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT chuyên Hoàng Văn Thụ tỉnh Hoà Bình Đối tợng nghiên cứu: - Quá trình dạyhọc thực đổi phơng phápdạyhọc giáo viên...
... dục Trung họcsở II, Bộ GD&ĐT Nội dung tập huấn - Tổng quan đổi PPDH cấp THCS - Định hướng đổi PPDH - Mối quan hệ học tích cực dạyhọc tích cực - Phươngphápdạyhọc tích cực - Mộtsố PPDH tích ... Giáo dục Trung họcsở II, Bộ GD&ĐT Đặc trưng PPDH tích cực Dạyhọcthơng qua tổ chức hoạt động HS Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp ... hứng thú học tập cho HS” Định hướng đổi PPDH “Tích cực hố hoạt động học tập HS nhằm phát huy tính tích cực chủ động HS học tập" Cốt lõi đổiphươngphápdạyhọc giúp HS hướng tới hoạt động học tập...
... : Học sinh NCKH : Nghiên cứu khoa học NDDH : Nội dung dạyhọc PPDH : Phươngphápdạyhọc PPGD : Phươngpháp giảng dạy PTDH : Phương tiện dạyhọc QTDH : Quá trình dạyhọc THCS : Trung họcsở THPT ... nghiệp CHƯƠNG1: MỘTSỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 1.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc môn GDCD 1.1.1 Quan niệm PPDH Thuật ngữ phươngphápxu t phát ... chức biện phápdạyhọc mà phải nâng biện pháp lên mức nghệ thuật dạyhọc Đó thủ pháp nghệ thuật dạy học: thủ pháp ngôn ngữ, thủ pháp hành vi, thủ pháp tương tác… Đâysở để nâng dạyhọc lên trình...
... Đâyphương hướng nghiên cứu tiếp đề tài II MỘTSỐ KIẾN NGHỊ Đổiphươngphápdạyhọc yêu cầu cấp bách nay, có đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh hồ nhập trình độ phổ ... thiết bị dạyhọc Đề xu t số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc hiệu nhằm đổiphươngphápdạyhọc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Xác định sở lý luận, sởpháp ... 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Để đổi giáo dục đào tạo giải pháp trọng tâm nâng cao lực đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đổiphươngphápdạyhọcMột điều kiện để đổiphươngpháp giảng dạysở vật chất...
... thiết bị dạyhọc điều lãnh đạo nhà trường quan tâm trăn trở .Xu t phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: Mộtsố biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học, nhằm đổiphươngphápdạyhọctrường THPTC ... BỊ DẠYHỌCỞTRƯỜNG THPT 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Để đổi giáo dục đào tạo giải pháp trọng tâm nâng cao lực đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đổiphươngphápdạyhọcMột điều kiện để đổiphươngpháp ... Đâyphương hướng nghiên cứu tiếp đề tài II MỘTSỐ KIẾN NGHỊ Đổiphươngphápdạyhọc yêu cầu cấp bách nay, có đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh hồ nhập trình độ phổ...
... dung đề tài Chương III: Mộtsố biện pháp tổ chức, quản lý trình đổiphươngphápdạyhọc trườngTHPT số Bắc Hà - Lào Cai Dạy - học loại hình lao động sáng tạo thường xuyên đổi mới, đòi hỏi giáo viên ... cao chất lượng trình đổiphươngphápdạyhọctrường THPT Giả thuyết khoa học: Nếu người Hiệu trưởng quan tâm thực đồng biện pháp tổ chức, quản lý trình đổi PPDH trườngphổthông đạt hiệu mong ... tích cực đời sống, chiếm lĩnh giá trị xã hội - Đổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi phải kiên loại bỏ phươngphápdạyhọc lạc hậu, truyền thụ chiều, biến học sinh thành người thụ động học tập, dần...